23* 三顾茅庐
基础训练
一、基础积累
1．下列字形和加点字注音有误的一项是( )
A．拜谒(yè) 半晌(shǎng) 屏人促席
B．存恤(xù) 愧赧(nǎn) 顿开矛塞
C．纶巾(guān) 谬举(miù) 经世奇才
D．金帛(bó) 鹤氅(chǎng) 奸臣窃命
2．下列句子中的加点成语使用正确的一项是( )
A．他对光阴荏苒，不再漠视，他将刻苦努力，来弥补逝去的光阴。
B．他的一声大喝，如雷贯耳，使盗窃者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
C．刘备思贤如渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
D．学校开运动会的那天，同学们箪食壶浆，做好了赛前的一切准备。
3．指出下列各句所使用的描写方法。
(1)张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”( )
(2)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。( )
(3)(玄德)言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。( )
4．把下列句子组合成语段，顺序最恰当的一项是( )
①傅说修筑过城墙，吕望贩卖过笊篱，百里奚养过牛，诸葛亮耕过地
②古代的大智者多半出身贫贱，粗活儿干得好
③孔子曾说：“吾少也贱，故多能鄙事。”他强调自己的能力源自小时候的底层历练
④顶级文豪苏东坡也酿过糯米桂花酒，以独家烹饪法做出美味可口的红烧猪肉
⑤干粗活儿，并不是可羞可愧的事情，恰恰是他们生命中一段不可或缺的宝贵经历
A．①③⑤④② B．②③①④⑤
C．⑤①④②③ D．②④①⑤③
5．仿写句子，表达对老师的感激之情。
例：刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
同学们 对老师说：“我们的成长离不开您的教育，就像 。”
6．对文章理解或分析有误的一项是( )
A．文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。
B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C．本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。
D．本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出来。
课外延伸
二、核心素养
7．请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。
(1)诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的传说、故事、成语、俗语很多，如：三顾茅庐、隆中对策等等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事。(不能重复)
成语：鞠躬尽瘁 故事：三气周瑜
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(2)成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联( )
A．千古仰威仪 B．功定属元勋
C．宁静而致远 D．一对足千秋
(3)请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。(100字左右)
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三、拓展阅读
青梅煮酒论英雄
罗贯中
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
8.文章开头为什么要交代关羽、张飞不在？
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9．“忽阴云漠漠，骤雨将至”“时正值天雨将至，雷声大作”，这两处环境描写的作用是什么？
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10．文中描写刘备主要运用了什么方法？表现了他什么样的性格特征？
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11．曹操派许褚、张辽引数十人去请刘备，当然不只为祝酒，其真正的目的是什么？
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情节安排作用“两结合”法
文章情节的安排，实际上是怎样组材的问题。体会作者安排材料的用意，一要结合表达效果，二要结合中心。某部分情节的作用主要有：①照应前文或者后文；②推动情节发展或转折；③作为线索，贯穿全文；④设置悬念或者为后面情节发展做铺垫或者埋下伏笔或者形成对比或者衬托；⑤表现或者突出人物的性格；⑥表现主旨或者深化主题。
23* 三顾茅庐
基础训练
一、基础积累
1．下列字形和加点字注音有误的一项是( B )
A．拜谒(yè) 半晌(shǎng) 屏人促席
B．存恤(xù) 愧赧(nǎn) 顿开矛塞
C．纶巾(guān) 谬举(miù) 经世奇才
D．金帛(bó) 鹤氅(chǎng) 奸臣窃命
2．下列句子中的加点成语使用正确的一项是( C )
A．他对光阴荏苒，不再漠视，他将刻苦努力，来弥补逝去的光阴。
B．他的一声大喝，如雷贯耳，使盗窃者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
C．刘备思贤如渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
D．学校开运动会的那天，同学们箪食壶浆，做好了赛前的一切准备。
3．指出下列各句所使用的描写方法。
(1)张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”( 语言描写 )
(2)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。( 外貌描写 )
(3)(玄德)言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。( 神态描写 )
4．把下列句子组合成语段，顺序最恰当的一项是( B )
①傅说修筑过城墙，吕望贩卖过笊篱，百里奚养过牛，诸葛亮耕过地
②古代的大智者多半出身贫贱，粗活儿干得好
③孔子曾说：“吾少也贱，故多能鄙事。”他强调自己的能力源自小时候的底层历练
④顶级文豪苏东坡也酿过糯米桂花酒，以独家烹饪法做出美味可口的红烧猪肉
⑤干粗活儿，并不是可羞可愧的事情，恰恰是他们生命中一段不可或缺的宝贵经历
A．①③⑤④② B．②③①④⑤
C．⑤①④②③ D．②④①⑤③
5．仿写句子，表达对老师的感激之情。
例：刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
同学们 感激地 对老师说：“我们的成长离不开您的教育，就像 花儿离不开园丁的照料一样 。”
6．对文章理解或分析有误的一项是( B )
A．文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。
B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C．本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。
D．本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出来。
课外延伸
二、核心素养
7．请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。
(1)诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的传说、故事、成语、俗语很多，如：三顾茅庐、隆中对策等等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事。(不能重复)
成语：鞠躬尽瘁 故事：三气周瑜
成语示例：七纵七擒、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德。故事示例：草船借箭、七擒孟获、空城计、借东风、白帝托孤、舌战群儒、挥泪斩马谡。
(2)成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联( D )
A．千古仰威仪 B．功定属元勋
C．宁静而致远 D．一对足千秋
(3)请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。(100字左右)
示例一：我眼中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文下晓地理，是位足智多谋的军事天才。“火烧博望坡”“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。此外，他的赤胆忠心、他那羽扇纶巾的绝世风采更是令我万分敬仰。示例二：在我看来诸葛亮是一个阻止了时代进步的“糊涂”军师。试想，假如诸葛亮不帮助刘备实现三国鼎立的局面，而是投奔曹操，成为曹操的军师，他们的军队一定会势如破竹，无人可挡。天下必定早日统一，百姓必定安居乐业，不受战乱折磨。因此我认为诸葛亮的人生抉择是失败的。
三、拓展阅读
青梅煮酒论英雄
罗贯中
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
?8.文章开头为什么要交代关羽、张飞不在？
关羽、张飞不在，许褚、张辽引数十人，而刘备孤身一人，渲染了一种紧张气氛。
9．“忽阴云漠漠，骤雨将至”“时正值天雨将至，雷声大作”，这两处环境描写的作用是什么？
第一处推动情节发展；第二处为刘备的掩饰失态做铺垫。
10．文中描写刘备主要运用了什么方法？表现了他什么样的性格特征？
语言描写、动作描写、神态描写。表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。
11．曹操派许褚、张辽引数十人去请刘备，当然不只为祝酒，其真正的目的是什么？
想试探刘备的虚实，看他是否有包藏宇宙之机，吞吐天地之志。
情节安排作用“两结合”法
文章情节的安排，实际上是怎样组材的问题。体会作者安排材料的用意，一要结合表达效果，二要结合中心。某部分情节的作用主要有：①照应前文或者后文；②推动情节发展或转折；③作为线索，贯穿全文；④设置悬念或者为后面情节发展做铺垫或者埋下伏笔或者形成对比或者衬托；⑤表现或者突出人物的性格；⑥表现主旨或者深化主题。
