人教版七年级生物上册2.2.2 动物体的结构层次 说课课件（共24张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册2.2.2 动物体的结构层次 说课课件（共24张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 23:11:32 | ||
图片预览
文档简介
课件24张PPT。第三节 动物体的结构层次
一、说教学背景分析二、说教学目标确定三、说教学方法及学法四、说教学过程设计 五、说教学评价及反思教学背景分析之教材分析1.教材地位:
本节课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。?教学学情分析1.七年级学生刚开设生物，特别喜欢上实验课，兴趣很高。
2.七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。
说教法
倡导情景设置法，讨论法，是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，让学生自己发现问题，并引导法解决这些问题。说学法：
小组合作学习，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。教学目标确定说出组织的概念，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
?2描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片
2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力
?
通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。???????
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 四种组织的分布、特点、功能 学习重、难点剖析
教学过程设计创设情境 导入新课 提出质疑体验实验 解决问题 拓展延伸受精卵人体 目的：创设情境，营造氛围，启发、引导并激发学生的学习兴趣。 情景导入组织细胞分裂细胞分化不同类型细胞受精卵细胞【体验实验 】 目的：让学生通过观察、思考、讨论、合作探究，培养科学品质和精神；勤于动手，加深记忆。
实验要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四中组织
材料用具：人体四中组织的永久切片，显微镜
方法步骤
讨论:人体的四中组织分别有什么功能？ 1.比较、分析不同部位细胞的特点。
2.推测这四个部位分别是人体的什么部位？为什么？观察与思考四种组织的特点 大脑 胃
胃是贮存和消化食物的器官。 心脏
心脏是将血液泵至全身的器官。 大脑是对全身起调控作用的器官。 不同组织按一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。组织进一步形成器官 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。器官构成系统器官结构层次细胞组织系统人体体验一下： 每人迅速做30个蹲起后，马上向同伴详细地描述你的感觉？人体是一个统一的整体1.鸡翅中主要组织有哪几种？ 2.不同组织在排列的顺序上 有什么特点？
3.不同组织按一定次序排列
构成了什么结构？拓展延伸
课后练习当堂做。学生结合自己的具体情况，提出疑惑。教师对于学生提出的困惑给予及时的点拨。完后要马评价。独立完成 出示答案 提出疑惑 教师点拨 【 达标检测，当堂反馈】
目的：检测，巩固 如果我们的皮肤不慎被划破,我们为什么会感到疼,会流血?在这个现象中有几种组织？讨论: 课堂练习1.人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。2.人的心脏属于（ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统C3.下列各种结构中，属于器官的是（ ）
A、汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃D4.骨膜属于（ ）
A.上皮组织 B.结缔组织
C.肌肉组织 D.神经组织B细胞组织上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织器官系统生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
呼吸系统
循环系统
消化系统
运动系统人体【总结升华】
目的：培养自我梳理的习惯 教学评价反思 通过实验，了解教学效果，及时调整教学设计方案，主要是以实验为基础,但在操作时学生的动手能力不强，合作时不太专注，个别学生的观察不仔细，所以老师在以后的课堂中多要求学生动手实践，慢慢培养合作学习的方式。一些实验操作能力强的学生都观察到了四种组织，也有的只看到了2－3种组织，少数学生没有看到。但也有不足之处，部分学生显微镜的操作不熟练，影响了观察的效果和时间。另外，实验室光线的局限也在一定程度上影响了实验效果。
请各位批评指正，谢谢大家！
一、说教学背景分析二、说教学目标确定三、说教学方法及学法四、说教学过程设计 五、说教学评价及反思教学背景分析之教材分析1.教材地位:
本节课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。?教学学情分析1.七年级学生刚开设生物，特别喜欢上实验课，兴趣很高。
2.七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。
说教法
倡导情景设置法，讨论法，是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，让学生自己发现问题，并引导法解决这些问题。说学法：
小组合作学习，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。教学目标确定说出组织的概念，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
?2描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片
2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力
?
通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。???????
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 四种组织的分布、特点、功能 学习重、难点剖析
教学过程设计创设情境 导入新课 提出质疑体验实验 解决问题 拓展延伸受精卵人体 目的：创设情境，营造氛围，启发、引导并激发学生的学习兴趣。 情景导入组织细胞分裂细胞分化不同类型细胞受精卵细胞【体验实验 】 目的：让学生通过观察、思考、讨论、合作探究，培养科学品质和精神；勤于动手，加深记忆。
实验要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四中组织
材料用具：人体四中组织的永久切片，显微镜
方法步骤
讨论:人体的四中组织分别有什么功能？ 1.比较、分析不同部位细胞的特点。
2.推测这四个部位分别是人体的什么部位？为什么？观察与思考四种组织的特点 大脑 胃
胃是贮存和消化食物的器官。 心脏
心脏是将血液泵至全身的器官。 大脑是对全身起调控作用的器官。 不同组织按一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。组织进一步形成器官 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。器官构成系统器官结构层次细胞组织系统人体体验一下： 每人迅速做30个蹲起后，马上向同伴详细地描述你的感觉？人体是一个统一的整体1.鸡翅中主要组织有哪几种？ 2.不同组织在排列的顺序上 有什么特点？
3.不同组织按一定次序排列
构成了什么结构？拓展延伸
课后练习当堂做。学生结合自己的具体情况，提出疑惑。教师对于学生提出的困惑给予及时的点拨。完后要马评价。独立完成 出示答案 提出疑惑 教师点拨 【 达标检测，当堂反馈】
目的：检测，巩固 如果我们的皮肤不慎被划破,我们为什么会感到疼,会流血?在这个现象中有几种组织？讨论: 课堂练习1.人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。2.人的心脏属于（ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统C3.下列各种结构中，属于器官的是（ ）
A、汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃D4.骨膜属于（ ）
A.上皮组织 B.结缔组织
C.肌肉组织 D.神经组织B细胞组织上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织器官系统生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
呼吸系统
循环系统
消化系统
运动系统人体【总结升华】
目的：培养自我梳理的习惯 教学评价反思 通过实验，了解教学效果，及时调整教学设计方案，主要是以实验为基础,但在操作时学生的动手能力不强，合作时不太专注，个别学生的观察不仔细，所以老师在以后的课堂中多要求学生动手实践，慢慢培养合作学习的方式。一些实验操作能力强的学生都观察到了四种组织，也有的只看到了2－3种组织，少数学生没有看到。但也有不足之处，部分学生显微镜的操作不熟练，影响了观察的效果和时间。另外，实验室光线的局限也在一定程度上影响了实验效果。
请各位批评指正，谢谢大家！