人教版七年级生物上册：2.2.4 单细胞生物 教案

单细胞生物
人教版七年级上册第二单元第二章第四节
教学分析
课标要求
1. 建立科学概念。
2. 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3. 使用显微镜和制作临时装片。
教材分析
1. 本节是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
2. 教材安排了实验“观察草履虫”的活动，教材的安排意图是先让学生以自己亲身的观察活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。
3. 本节“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用。
学情分析
学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架。对于单细胞生物，学生大部分都很陌生，草履虫在我们周围的淡水环境，例如水沟、池塘、甚至家里养鱼的金鱼缸都会有，但是因为个体小，几乎没有学生会留意它们的存在，因此能在显微镜下观察到它们的形态结构和活动的情况，学生都会很兴奋。在实验操作方面，因为之前学习过了显微镜的使用和制作临时装片，大部分学生通过小组合作都能顺利的完成而且效率也很快。
教学重点、难点
重点：1. 单细胞生物可以通过一个细胞独立完成生命活动，与人类关系密切
2. 用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能
难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动
教学策略
探究式教学为主，启发式教学相结合
教学目标
1、知识目标
①说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
②举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2、?技能目标：
①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
②通过对草履虫的观察，使学生进一步掌握归纳的学习方法。
3、?情感态度与价值观：
①通过学习，认同细胞构成生物体的观念?
②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神?
③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识
二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）
教学环节
教学目的
教师行为
学生行为
（一）创设情境引入新课
（二）
问题引导自主探究
（三）总结
（四）随堂练习
顺利的引出了本节课内容。
让学生认同单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的
探究一
草履虫由一个细胞构成吗？
探究二
单细胞生物也能完成各项生命活动吗？
1.草履虫能呼吸吗？
2．草履虫能对外界刺激做成反应吗？
3.草履虫能快速运动吗？
4.草履虫能摄取食物和排出废物吗？
5.草履虫其它一些生命活动？
得出实验结论
讲述单细胞生物与人类生活的关系
检验学生学习效果

让学生观察杯子里面从池塘采集回来的水，设问：有没有看见生物？为什么肉眼看不到？这就是一些单细胞生物吗?
单细胞生物身体只有一个细胞吗？只有一个细胞的生物体也能完成各项生命活动吗？
让学生观察草履虫的永久装片，认同草履虫身体只有一个细胞。给学生播放录制的视频，让学生能看清活体草履虫的一些特殊结构。结合视频，比单看教材的平面图印象要深刻
设问：生物体的生命活动有哪些？有哪些特征？
让学生观察草履虫在培养液中的分布
让学生观察草履虫对食盐的反应，这个实验对学生来讲有一定困难，结果也产生了一些差异，有些组同学食盐的量放得太多草履虫很快死掉，有些组同学滴的液滴太大，一粒食盐刺激不够。在巡查时发现这些情况会对学生提醒或者叫他们重新制作。
制作草履虫活体的临时装片观察
观察屏幕的视频
引导学生回答，除了所探究的内容，草履虫还有没有其它一些生命活动？
通过对草履虫的观察，让学生认同认同单细胞生物可以独立完成生命活动，并把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系。
列举一些单细胞生物，说明它们跟人类关系有利也有害
板书，总结
解析

认真观察，议论纷纷
求知欲望高，跃跃欲试
小组合作完成实验，分析结果。

踊跃回答
小组合作完成实验，分析结果。
小组合作完成实验，分析结果。
小组合作完成实验，分析结果。
认真观察，分析结果
认真思考，回答问题
认真思考，分析结果，得出结论
认真做题，踊跃回答