4.古代诗歌四首《观沧海)》课件

(共26张PPT)
历史人教部编版

九年级上
4古代诗歌四首
《观沧海)》
学业要求
1.识记相关文学常识,在有感情地朗读的基础上背诵这四首诗歌
2.学会运用联想和想象的方法来鉴赏诗歌的思想内容和艺术特色,学会解答诗歌中的炼字题。
3.体会诗歌中蕴含的思想感情,培养热爱故土、热爱大自然的情感。

4古代诗歌四首
《观沧海》沧海,即大海。题目交代了事件“观沧海"。此诗是曹操诗(步出夏门行)的第一章,写的是曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。
题目解读
曹操(155-220),字孟德,沛国谯(qi6o)县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹植、曹丕合称“三曹”。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽 寿》《短歌行》,军事著作《孙子略解》《兵法接要》等。

作者档案
观沧海
东 临 碣石, 以 观 沧 海。
向东登上石山,观赏无边无际的大海。
碣石:山名,在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天,曹操征鸟桓时曾路经这里。
水何澹澹,山岛竦峙。
海面水波荡漾,山岛高高地耸立。
树木丛生,百草丰茂。
(岛上)树木丛生,百草茂盛。
耸立。竦、峙,都是耸立的意思
茂盛
到达,登上
副词,多么
水波荡漾的样子
秋风萧瑟, 洪 波 涌起。
秋风萧瑟, 巨大的波涛涌澎湃。
日 月 之 行，若 出 其 中
太阳和月亮的运行,好像是出自大海之中;
星汉灿烂, 若 出 其 里。
璀璨的银河,好像也是出自大海之中。
幸甚至哉， 歌以 咏 志。
(我感觉)幸运得很,(所以)用诗歌来表达自己的志向
幸运
达到极点
诗歌
表达,抒发
银河
运行
巨大
秋风吹过树木的声音
①“东临石,以观沧海。”为第一层。开篇点题,交代了观察的地点及观察的对象。“观”字统领全篇,是诗歌的线索。
②“水何澹澹”至“洪波涌起”为第二层,是实写。写从碣石山上观看沧海的情形,大处落笔,从全景写起,极力渲染大海苍茫的气势。以山岛草木来烘托,不仅写出了大海的雄浑壮阔,也表现了大海的美丽多姿。这一层水动山静,草木静洪波动,动静结合。

课文品析
③“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”为第三层,是虚写。借助奇特的想象来表现大海吞吐日月、包蕴万千的气势,豪迈之情顿时表现了出来。
④最后两句诗为第四层,在《步出夏门行》各章末尾都有,应为合乐时所加的套语,与正文内容没有直接关系,但在本诗中却与诗境融为一体了。
主旨：这是一首咏海抒怀的诗篇。诗人借大海雄澤壮阔的景象表现出自己意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟。
1.一词多义
以
以观沧海(连词,表承接,可不译)
歌以咏志(介词,用来)
2.词类活用
东临碣石(名词作状语,向东)
3.古今异义
次
古义:停宿。例句:次北固山下。
今义:次序;也用作量词


4.特殊句式
(1)省略句
①若出其中[应为“若出(于)其中”
②海日生残夜[应为“海日生(于)残夜
(2)宾语前置句
歌以咏志(应为“以歌咏志”)
(3)主谓倒装句
行舟绿水前(应为“舟行绿水前”)
结构脉络
观海地点一东临碣石,以观沧海一一启下
水何澹澹,山岛竦峙
树木丛生,百草丰茂
海的壮阔
实写
(壮丽景象)
秋风萧瑟,洪波涌起
日月之行,若出其中
海的气魄
星汉灿烂,若出其里
(博大胸襟)
虚写
歌以咏志
观沧海






《观沧海》是一首写景抒情诗，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的宏伟抱负。

主旨归纳
小组讨论
1.谈谈应该如何把握“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意境。
面对雄浑壮阔的海上风光，诗人展开了丰富而奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"，运行不息的太阳、月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄！这四句诗虚写大海，诗人运用丰富的想象和合理的夸张，创设了一个极其开阔、宏大的意境，给诗歌增添了浪漫主义色彩，表现了大海吞吐日月、包蕴万千的气势，更显示出诗人的博大胸襟。

观沧海
1、借抒情，情景交融。
本诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人把眼前海上壮阔的景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。

写作方法
本诗通过写大海吞吐日月、包藴万干的气势,表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄,感情奔放。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是写景的高潮,诗人运用夸张的手法,创设了一个极其开阔、宏大的意境;诗人以饱满的激情,勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。
2.意境开阔,气势雄浑。
知识累积：阅读方法
考点:如何解答诗歌中的炼字题
考点解读:“炼字题”是中考诗歌鉴赏中常见的题型。炼字,就是品味该字(或词语)蕴含的情感或品味其生动形象的表达效果。常见的提问方式有:①某字(或词语)有什么妙处?②请结合全诗(词)对某字(或词语)进行赏析。③本诗(词)中的某字(或词语)换成另外一个字(或词语)好不好?为什么?
方法点拨:答题时要把该字(或词语)放在句子中,分析其在表现描写对象特点、创造意境、抒发情感等方面的作用。
具体来说,可运用以下方法:
方法一:词性分析法。从词语词性方面入手分析其表达效果,要特别注意动词、形容词、叠音词及一些活用词语的表达效果。例如,《次北固山下》中“潮平两岸阔”中的“阔”字,用一个形容词,将春潮涌涨、江水浩渺的恢宏之勢淋漓尽致地表现了出来。
方法二:修辞分析法。从修辞手法的角度切入分析,可先点明运用了什么修辞手法,然后分析运用这种修辞手法的表达效果。
方法三:释义法。从解析词语意思的角度入手分析,应先理解词语的本义,然后结合上下文分析该词的语境义。
答题要点:
①表现了描写对象怎样的特点;
②在全诗(词)中表达了怎样的思想情感或在全诗(词)的结构上起到怎样的作用;
③具有怎样的表达效果。
特别提醒:
字(或词语)在结构方面所起的重要作用主要有:总领全诗(词),渲染气氛,埋下伏笔,提示下文,设置悬念,承上启下,总结全诗(词),点明主题,画龙点睛等。
素养发展一一发展核心素养
1、发展重点
本课核心素养的发展重点为“语言构建与运用”“思维发展与提升"和“文化传承与理解”。
2、具体体现
①语言构建与运用
了解诗歌这一体裁和四位作者的相关文学常识,了解诗歌以凝练的语言表达丰富内涵的特点及常见的表达技巧(动静结合、寓情于景等)。在阅读诗歌的同时,了解诗歌的基本情境,对诗歌有初步的感悟。

②思维发展与提升
小学学习诗歌以形象思维为主,初中学习诗歌则应兼顾形象思维与抽象思维。既要通过联想和想象生成鮮明的画面,又要从内容、主题出发得到独特的感悟或体验,并能够用规范的语言表述出来。

③文化传承与理解
中国古代诗歌是中华民族的宝贵财富,我们必须继承和学习。《观沧海》是四言诗这是中国古代诗歌中最早形成的诗体;《闻王昌岭左迁龙标遥有此寄》是绝句,这是唐朝时流行起来的一种诗歌体裁,以五言、七言为主,简称五绝、七绝;《次北固山下》是律诗,包括首联、颔联、颈联、尾联,遵循格律;《天净沙?秋思》是散曲,散曲的不同曲牌对句式、字数、平仄有不同的要求,只是不像律诗那样严格。
诗歌中的“月”
古往今来,“月”在中国诗歌中占据重要的地位,它是诗人们钟爱的一个意象,诗人们往往用它来表现各种各样的情境和感情。“薄帷鉴明月,清风吹我襟”营造了凄清的气氛,“海上生明月,天涯共此时”和“隔千里今共明月”表达了诗人的思念之情,“明月松间照,清泉石上流”描写了幽静的自然美,“举杯邀明月,对影成三人”抒发了诗人孤独的情怀,而“但愿人长久,千里共婵娟”表达了词人对天下离人的美好视愿。
谢谢
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