4.古代诗歌四首《次北固山下》课件

(共23张PPT)
语文人教部编版

七年级上
4古代诗歌四首
《次北固山下》
学业要求
1.识记相关文学常识,在有感情地朗读的基础上背诵这四首诗歌
2.学会运用联想和想象的方法来鉴赏诗歌的思想内容和艺术特色,学会解答诗歌中的炼字题。
3.体会诗歌中蕴含的思想感情,培养热爱故土、热爱大自然的情感。

4古代诗歌四首
《次北固山下》次,停宿;北固山,在今江苏镇江北。题目交代了地点,表明此诗是诗人停宿在北固山下时所作。

题目解读
王湾,生率年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。其诗流传不多,其中最著名的就是《次北
固山下》。

作者档案
次北固山下
客路青山外, 行舟 绿水 前。
旅途在青山之外,船行于绿水之中。
潮平 两岸 阔
潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,
风正 一帆 悬。
顺风行船一张船帆高高悬挂。
旅人前行的路
指北固山,在今江苏镇江北
即舟行,船行
这里指江潮涌涨与两岸相平
顺
海 日 生残夜, 江春 入 旧年。
夜还未消尽,红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来。
乡书何处达？归雁洛阳边。
思念故土的书信,送到什么地方呢?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
指夜将尽未尽之时
①首联以对偶句起笔,清新自然,寓情于景,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应
②颔联写得恢宏壮阔,以小景之实传大景之神。通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现了出来。

课文赏析
③颈联写出了白日和黑夜的交替以及旧年和新春的更替,含蓄地表达出新事物必定取代旧事物的道理,给人以乐观、积极、向上的力量。
④尾联紧承颈联而来,呼应首联,想让归雁捎去家书来慰藉家人,使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
课文赏析
主旨:这首诗借“次北固山下”所见,抒发了诗人对故乡的思念之情。
1.一词多义
以
以观沧海(连词,表承接,可不译)
歌以咏志(介词,用来)
2.词类活用
东临碣石(名词作状语,向东)
3.古今异义
次
古义:停宿。例句:次北固山下。
今义:次序;也用作量词


4.特殊句式
(1)省略句
①若出其中[应为“若出(于)其中”
②海日生残夜[应为“海日生(于)残夜
(2)宾语前置句
歌以咏志(应为“以歌咏志”)
(3)主谓倒装句
行舟绿水前(应为“舟行绿水前”)
客路一一一青山外、绿水前
次北固山下
观景
潮平岸阔、风正帆悬
海日残夜、江春旧年
江南早春
游子思乡
思乡一一北归大雁、捎书洛阳



《次北固山下》一诗中，诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

主旨归纳
·体会《次北固山下》一诗中颈联所蕴含的哲理。
当残夜还未消退时，一轮红日已经从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈现春意。作者将红日、春作为新生事物的象征，归纳出具有普遍意义的生活哲理一旧事物必将被新事物取代，给人以乐观、积极、向上的力量。

小组讨论
寓情于景,景中含理。
这是一首五言律诗,诗人停宿在北固山下,面对十分开阔的江面,身在“客路”的诗人怎能不顿生思乡之情呢?颈联中“生”“入”用了拟人手法,海日生于残夜,驱尽黑暗,江上景物呈现的春意闯入旧年,赶走严冬,表现出了具有普遍意义的生活哲理。诗人无意说理,却在描写的景物中蕴含哲理。

次北固山下
写作方法
知识累积：阅读方法
考点:如何解答诗歌中的炼字题
考点解读:“炼字题”是中考诗歌鉴赏中常见的题型。炼字,就是品味该字(或词语)蕴含的情感或品味其生动形象的表达效果。常见的提问方式有:①某字(或词语)有什么妙处?②请结合全诗(词)对某字(或词语)进行赏析。③本诗(词)中的某字(或词语)换成另外一个字(或词语)好不好?为什么?
方法点拨:答题时要把该字(或词语)放在句子中,分析其在表现描写对象特点、创造意境、抒发情感等方面的作用。
具体来说,可运用以下方法:
方法一:词性分析法。从词语词性方面入手分析其表达效果,要特别注意动词、形容词、叠音词及一些活用词语的表达效果。例如,《次北固山下》中“潮平两岸阔”中的“阔”字,用一个形容词,将春潮涌涨、江水浩渺的恢宏之勢淋漓尽致地表现了出来。
方法二:修辞分析法。从修辞手法的角度切入分析,可先点明运用了什么修辞手法,然后分析运用这种修辞手法的表达效果。
方法三:释义法。从解析词语意思的角度入手分析,应先理解词语的本义,然后结合上下文分析该词的语境义。
答题要点:
①表现了描写对象怎样的特点;
②在全诗(词)中表达了怎样的思想情感或在全诗(词)的结构上起到怎样的作用;
③具有怎样的表达效果。
特别提醒:
字(或词语)在结构方面所起的重要作用主要有:总领全诗(词),渲染气氛,埋下伏笔,提示下文,设置悬念,承上启下,总结全诗(词),点明主题,画龙点睛等。
素养发展一一发展核心素养
1、发展重点
本课核心素养的发展重点为“语言构建与运用”“思维发展与提升"和“文化传承与理解”。
2、具体体现
①语言构建与运用
了解诗歌这一体裁和四位作者的相关文学常识,了解诗歌以凝练的语言表达丰富内涵的特点及常见的表达技巧(动静结合、寓情于景等)。在阅读诗歌的同时,了解诗歌的基本情境,对诗歌有初步的感悟。

②思维发展与提升
小学学习诗歌以形象思维为主,初中学习诗歌则应兼顾形象思维与抽象思维。既要通过联想和想象生成鮮明的画面,又要从内容、主题出发得到独特的感悟或体验,并能够用规范的语言表述出来。

③文化传承与理解
中国古代诗歌是中华民族的宝贵财富,我们必须继承和学习。《观沧海》是四言诗这是中国古代诗歌中最早形成的诗体;《闻王昌岭左迁龙标遥有此寄》是绝句,这是唐朝时流行起来的一种诗歌体裁,以五言、七言为主,简称五绝、七绝;《次北固山下》是律诗,包括首联、颔联、颈联、尾联,遵循格律;《天净沙?秋思》是散曲,散曲的不同曲牌对句式、字数、平仄有不同的要求,只是不像律诗那样严格。
谢谢
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