课件25张PPT。第一课时9
竹节人 童年，一段满载欢声笑语的美好时光，一阵拂过脸庞的春风，我们一天天地长大，童年离我们渐渐远去了。再回首，一切都淡了，那些难忘的童年趣事，也许就藏在这些传统玩具中吧？ 你认识这些传统玩具吗？竹节人 范锡林，笔名雪凌。毕业于南京师范大学汉语言文学系。曾
担任中学语文教师。已发表小说、童话、散文300多万字，并有
若干作品翻译介绍到日本。其作品《睁开吧，长长睫毛的眼睛》
获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人
优秀作品奖。
范锡林的武侠小说也独树一帜，十分有新意。如：《忘情丸》《分身奇妙功》《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多部及《范锡林少年大传奇》(五卷)。 豁 开读一读威风凛凛疙 瘩棍 子别出心裁技高一筹橡 皮雕 像跺 脚颓 然沮 丧趴 下抽 屉理解词语风靡：
威风凛凛：
俨然：
叱咤风云：
别出心裁：
鏖战：
悻悻然：草木随风而倒，形容事物很风行。
形容声势或气派使人敬畏。
本文形容很像。
形容声势威力很大。
独创一格，与众不同。
激烈地战斗；苦战。
本文指失意的样子。读一读，填一填 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写感谢观看课件14张PPT。第二课时9
竹节人竹节人1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。 说一说你的阅读目的是什么？你关注了哪些内容？采用了什么阅读方法？ 阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。方法探究怎样制作竹节人 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。锯身躯钻手臂四肢穿脑袋锯 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 阅读目的二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。方法探究怎样玩竹节人 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 阅读目的三：讲一个有关老师的故事。方法探究 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。大步流星怒气冲冲 “大步流星”“怒气冲冲”似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧也消失了。感谢观看
