冀教版数学二年级上册第三单元《2、3的乘法口诀》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级上册第三单元《2、3的乘法口诀》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-29 11:34:21 | ||
图片预览
文档简介
《2、3的乘法口诀》教案
教学目标
一、知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
二、过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
三、情感态度和价值观：积极参与数学活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
教学重点
熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学难点
能用口诀进行计算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
读乘法算式，再说出算式中各数的名称。
3 × 4 ＝ 12 5 × 6 ＝ 30 2 × 5 ＝ 10
二、新课学习
1．教师谈话，说明本节课的学习任务，然后教师摆出两组花片，每组2个，让学生回答一共摆了几个，列出加法和乘法算式。
师：我们认识了乘法，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。那么，怎样计算呢？下面我们就来学习用口诀计算乘法。
板书：乘法口诀
师：今天，我们先来学习最简单的2的乘法口诀。现在看老师摆花片。先摆2个花片，再摆2个花片。老师一共摆了几个花片？
生：4个。
师：怎样列加法算式和乘法算式？
学生回答教师板书。
2＋2＝4
2×2＝4
2．教师介绍2的乘法口诀。然后，让学生讨论“二二得四”口诀的实际意义。
师：为了好记，我们把2×2＝4这个算式编成一句好记的口诀：二二得四，试着读一读。
学生齐读。
师：谁能说一说口诀的意思？
生1：“二二”是乘法算式中的两个乘数2和2。
生2：四是积。
生3：得是等于的意思。
3．教师摆出一组2个花片，师生写出乘法算式，教师介绍“一二得二”的乘法口诀，再次说口诀的含义。
师：每组2个花片，两组花片，是4个，可以写成2×2＝4。如果只摆出一组2个花片，是几个2？
生：1个2。
师：1个2可以写成乘法算式吗？
生：可以，写成1×2＝2或2×1＝2。
学生说不出，教师介绍。
师：这两个算式可以总结出一句口诀：一二得二。
教师板书出口诀，让学生读一读，并说一说口诀的含义。
给学生一些时间读记2的乘法口决，体会口诀的含义。
3的口诀
1．教师先进行指导，然后提出小组合作，总结归纳3的乘法口诀的要求。即分别摆出1个、2个、3个三角形。列出相应的加法算式和乘法算式。并分别归纳出3 的乘法口诀。
师：我们已经总结出了2的乘法口诀，下面我们通过用小棒摆三角形来总结3的乘法口诀。可以这样做：摆1个三角形，用了3根小棒，列出乘法算式，再总结口诀。现在请大家以小组为单位摆出1个三角形、2个三角形、3个三角形，摆完后列出加法算式和乘法算式，并总结口诀。
学生在小组内摆小棒，写成算式，教师参与到学生的小组学习中，并进行指导。
2．交流各组总结的3的乘法口诀，要给学生充分的交流、展示的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法。
师：请各组汇报一下，你们是怎样摆的，写出的算式和编出的口诀是怎样的？
学生汇报，教师板书算式以及学生不同的口诀。如果有的小组根据两个算式写出两个口诀。如，一三得三，三一得三，教师进行指导。说明两个算式都用一句口诀就可以。
3．引导学生观察2、3的乘法口诀，在发现规律的基础上，帮助学生理解记忆口诀。
师：同学们真不简单，编出了3的乘法口诀，请大家认真看一看2和3的乘法口诀，你发现了一些规律吗？
学生可能会有以下发现：
●2的口诀有2句，3的口诀有3句；
●2的口诀得数依次多了2，3的口诀得数依次多了3；
●2、3的口诀都是从1开始……
师：好，现在请同学们读一读并用自己的方法记住这几句口诀。
4．介绍1的乘法口诀。
师：2、3的乘法口诀同学们已经记住了，1有没有乘法口诀呢？这样想：一个1是1，可以写出1×1，根据算式1×1＝1，你能编一句口诀吗？
生：一一得一。
三、结论总结
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题学生独立完成，再交流订正。让学生说一说是怎样想的。
2．练一练第2题计算。让学生独立完成，交流时，重点说一说用了哪句口决。
3．练一练第3题口诀练习。教师设计成一个小游戏，激发学生背诵口诀的兴趣。
五、作业布置
本节练一练第1、2题
六、板书设计
2、3的乘法口诀
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
教学目标
一、知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
二、过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
三、情感态度和价值观：积极参与数学活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
教学重点
熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学难点
能用口诀进行计算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
读乘法算式，再说出算式中各数的名称。
3 × 4 ＝ 12 5 × 6 ＝ 30 2 × 5 ＝ 10
二、新课学习
1．教师谈话，说明本节课的学习任务，然后教师摆出两组花片，每组2个，让学生回答一共摆了几个，列出加法和乘法算式。
师：我们认识了乘法，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。那么，怎样计算呢？下面我们就来学习用口诀计算乘法。
板书：乘法口诀
师：今天，我们先来学习最简单的2的乘法口诀。现在看老师摆花片。先摆2个花片，再摆2个花片。老师一共摆了几个花片？
生：4个。
师：怎样列加法算式和乘法算式？
学生回答教师板书。
2＋2＝4
2×2＝4
2．教师介绍2的乘法口诀。然后，让学生讨论“二二得四”口诀的实际意义。
师：为了好记，我们把2×2＝4这个算式编成一句好记的口诀：二二得四，试着读一读。
学生齐读。
师：谁能说一说口诀的意思？
生1：“二二”是乘法算式中的两个乘数2和2。
生2：四是积。
生3：得是等于的意思。
3．教师摆出一组2个花片，师生写出乘法算式，教师介绍“一二得二”的乘法口诀，再次说口诀的含义。
师：每组2个花片，两组花片，是4个，可以写成2×2＝4。如果只摆出一组2个花片，是几个2？
生：1个2。
师：1个2可以写成乘法算式吗？
生：可以，写成1×2＝2或2×1＝2。
学生说不出，教师介绍。
师：这两个算式可以总结出一句口诀：一二得二。
教师板书出口诀，让学生读一读，并说一说口诀的含义。
给学生一些时间读记2的乘法口决，体会口诀的含义。
3的口诀
1．教师先进行指导，然后提出小组合作，总结归纳3的乘法口诀的要求。即分别摆出1个、2个、3个三角形。列出相应的加法算式和乘法算式。并分别归纳出3 的乘法口诀。
师：我们已经总结出了2的乘法口诀，下面我们通过用小棒摆三角形来总结3的乘法口诀。可以这样做：摆1个三角形，用了3根小棒，列出乘法算式，再总结口诀。现在请大家以小组为单位摆出1个三角形、2个三角形、3个三角形，摆完后列出加法算式和乘法算式，并总结口诀。
学生在小组内摆小棒，写成算式，教师参与到学生的小组学习中，并进行指导。
2．交流各组总结的3的乘法口诀，要给学生充分的交流、展示的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法。
师：请各组汇报一下，你们是怎样摆的，写出的算式和编出的口诀是怎样的？
学生汇报，教师板书算式以及学生不同的口诀。如果有的小组根据两个算式写出两个口诀。如，一三得三，三一得三，教师进行指导。说明两个算式都用一句口诀就可以。
3．引导学生观察2、3的乘法口诀，在发现规律的基础上，帮助学生理解记忆口诀。
师：同学们真不简单，编出了3的乘法口诀，请大家认真看一看2和3的乘法口诀，你发现了一些规律吗？
学生可能会有以下发现：
●2的口诀有2句，3的口诀有3句；
●2的口诀得数依次多了2，3的口诀得数依次多了3；
●2、3的口诀都是从1开始……
师：好，现在请同学们读一读并用自己的方法记住这几句口诀。
4．介绍1的乘法口诀。
师：2、3的乘法口诀同学们已经记住了，1有没有乘法口诀呢？这样想：一个1是1，可以写出1×1，根据算式1×1＝1，你能编一句口诀吗？
生：一一得一。
三、结论总结
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题学生独立完成，再交流订正。让学生说一说是怎样想的。
2．练一练第2题计算。让学生独立完成，交流时，重点说一说用了哪句口决。
3．练一练第3题口诀练习。教师设计成一个小游戏，激发学生背诵口诀的兴趣。
五、作业布置
本节练一练第1、2题
六、板书设计
2、3的乘法口诀
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九