第1课.磁铁小屋（教学设计）
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文档简介
第一课
教学内容:
磁铁小屋
教学分析：
从本单元起学生进入磁铁内容的研究，本课为该单元的起始课。需要为学生创设出本单元的整体情境，还要引出本单元的主要人物魔法师，并由魔法师带领学生进行本单元的学习。
学情分析：
作为一年级学生，对于磁铁其实并不陌生。学生在学前阶段就已多次接触到各种磁铁玩具。例如钓鱼玩具，磁铁棒玩具，磁铁玩具。
教学目标：
让学生尝试用磁铁去吸各种物品，最终总结出磁铁只能吸引铁和镍。
教学重点：
根据生活经验猜想磁铁能吸含铁的物品，提高猜想能力。
教学难点：
对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣。
教学准备：
条形磁铁，缝衣针，小铁钉，玻璃杯，橡皮，棉布，镍块，小刀，铁夹子，铜锁等，按照小组数量准备。
评价要点。
科学探究目标。在教师指导下，学生能结合生活经验对磁铁能吸什么进行合理猜想？
科学态度目标。学生能在好奇心的驱使下，对磁铁的性质和在生活中的应用表现出探究兴趣。
教学预设：
一、引入活动
（出示单元页图片。）同学们，今天开始，我们要到磁铁魔法城堡去学习，热情的魔法师将带领我们去参观学习。
我们来到磁铁小屋。（出示课题。）
看，磁铁骑士正在欢迎我们呢。
这时，发生了一件怪事。磁铁骑士手中的磁铁宝剑发出了魔力，将探探的发卡，究究的文具盒都吸走了。妙妙手里的塑料水壶却没有被吸走。
同学们，你们知道是怎么回事吗？
二、提出问题
因为铁和铁能互相吸引，骑士的宝剑是铁制的，所以能把所有铁制的东西都吸进去了。
我发现骑士身上有块磁铁，所以就能把铁质的东西吸过去。
这是一块长条形的磁铁，根据你的经验说说磁铁能吸什么呢？（注意追问学生为什么这么想，生活中是否有这样的经历？）
可以吸任何铁质的东西。
可以吸这个柜子，柜子是铁制的。
可以吸桌子腿，不能吸桌面。
三、猜想假设
听了几位同学的发言，相信每位同学都有自己的猜想了吧，老师这里有一些材料让我们一起来认识一下。（屏幕出示。小铁钉，橡皮，曲别针，石块……）我们需要把自己的猜想记录下来，认为磁铁可以吸引小铁钉，就在小铁钉后面的猜想空格里画√。认为磁铁不能吸引橡皮，就在橡皮后面的猜想空间画X，请各位同学打开学生活动手册第13页，记录自己的猜想。
（学生记录自己的猜想后，教师组织学生进行交流。）
四、实验。
下面我们要用实验的方法，验证猜想是否正确，同时我们要把实验的结果也通过√和x的形式记录下来。
（学生开始进行分组实验，每位同学都要亲自动手实验并进行记录。教师组织大家对实验结果进行交流，请同学们拿着实验记录单进行交流，并邀请一位同学通过实物进行验证。）
通过这个实验你知道磁铁能吸什么了吗？磁铁吸住的这些物品有什么共同的特点？
这些东西都是由铁做成的。
这个镍板不是铁做的，但是磁铁也能吸。
这是因为镍的外面也有一层铁皮。
镍的里外都是一样的，他也能被磁铁吸引，这和你之前认识的不一样吧，磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍。
五、活动
大家只是用老师提供的材料进行了实验。发现磁铁可以吸含有铁和镍的材料，我们的教室里有许多物品，磁铁都能吸哪些物品？他们也是含有铁和镍吗？请同学们用手中的磁铁去试一试，在你找到能被磁铁吸住的物品上贴一个标志。
（学生手持磁铁分头到教室中，寻找能被磁铁吸引的物品。）
我们看看大家都在哪些物品上贴了标识。哇，这么多，我们一个一个的说一下。（可以让学生分别介绍，也可以找学生用磁铁一个一个去检验。）
今天我们共同解决了一个问题，磁铁能吸什么？
磁铁能吸铁和镍做的物品。
六、结论
磁铁能吸铁和镍。现在谁能解释在磁铁小屋前的现象呢？为什么磁铁骑士的磁铁宝剑吸住了探探的发卡和究究的文具盒呢？
发卡和文具盒中都有含有铁，就被磁铁宝剑吸过去了。
这是个铁制小青蛙，它能被磁铁吸引吗？
下节课我们要请来小青蛙和我们一起做游戏，它会和我们做什么游戏呢？下节课见。
教学反思
科学学习经常要以小组合作的形式进行，在小组合作中大家都会有不同的分工。有的同学是记录员，有的同学是实验员。有的同学是观察员，有的同学是监督员……这样的分工要根据实验的需求来安排。在本课的教学中，每一位同学都要进行猜想假设、实验操作和实验记录，这是大多数学校都能做到的，教师要准备充足的实验材料，让每一位同学都能够得到实验的机会，参与知识建构的过程。
总结点评
教学之初，教师并没有对磁铁进行过多的介绍，这是因为考虑到学生在生活中能够较多地接触到磁铁，并利用磁铁进行过各种游戏。所以教师应当充分的调动学生的生活经验，让学生对磁铁能够吸什么进行自己的猜想，并能说明猜想的原因。
教学内容:
磁铁小屋
教学分析：
从本单元起学生进入磁铁内容的研究，本课为该单元的起始课。需要为学生创设出本单元的整体情境，还要引出本单元的主要人物魔法师，并由魔法师带领学生进行本单元的学习。
学情分析：
作为一年级学生，对于磁铁其实并不陌生。学生在学前阶段就已多次接触到各种磁铁玩具。例如钓鱼玩具，磁铁棒玩具，磁铁玩具。
教学目标：
让学生尝试用磁铁去吸各种物品，最终总结出磁铁只能吸引铁和镍。
教学重点：
根据生活经验猜想磁铁能吸含铁的物品，提高猜想能力。
教学难点：
对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣。
教学准备：
条形磁铁，缝衣针，小铁钉，玻璃杯，橡皮，棉布，镍块，小刀，铁夹子，铜锁等，按照小组数量准备。
评价要点。
科学探究目标。在教师指导下，学生能结合生活经验对磁铁能吸什么进行合理猜想？
科学态度目标。学生能在好奇心的驱使下，对磁铁的性质和在生活中的应用表现出探究兴趣。
教学预设：
一、引入活动
（出示单元页图片。）同学们，今天开始，我们要到磁铁魔法城堡去学习，热情的魔法师将带领我们去参观学习。
我们来到磁铁小屋。（出示课题。）
看，磁铁骑士正在欢迎我们呢。
这时，发生了一件怪事。磁铁骑士手中的磁铁宝剑发出了魔力，将探探的发卡，究究的文具盒都吸走了。妙妙手里的塑料水壶却没有被吸走。
同学们，你们知道是怎么回事吗？
二、提出问题
因为铁和铁能互相吸引，骑士的宝剑是铁制的，所以能把所有铁制的东西都吸进去了。
我发现骑士身上有块磁铁，所以就能把铁质的东西吸过去。
这是一块长条形的磁铁，根据你的经验说说磁铁能吸什么呢？（注意追问学生为什么这么想，生活中是否有这样的经历？）
可以吸任何铁质的东西。
可以吸这个柜子，柜子是铁制的。
可以吸桌子腿，不能吸桌面。
三、猜想假设
听了几位同学的发言，相信每位同学都有自己的猜想了吧，老师这里有一些材料让我们一起来认识一下。（屏幕出示。小铁钉，橡皮，曲别针，石块……）我们需要把自己的猜想记录下来，认为磁铁可以吸引小铁钉，就在小铁钉后面的猜想空格里画√。认为磁铁不能吸引橡皮，就在橡皮后面的猜想空间画X，请各位同学打开学生活动手册第13页，记录自己的猜想。
（学生记录自己的猜想后，教师组织学生进行交流。）
四、实验。
下面我们要用实验的方法，验证猜想是否正确，同时我们要把实验的结果也通过√和x的形式记录下来。
（学生开始进行分组实验，每位同学都要亲自动手实验并进行记录。教师组织大家对实验结果进行交流，请同学们拿着实验记录单进行交流，并邀请一位同学通过实物进行验证。）
通过这个实验你知道磁铁能吸什么了吗？磁铁吸住的这些物品有什么共同的特点？
这些东西都是由铁做成的。
这个镍板不是铁做的，但是磁铁也能吸。
这是因为镍的外面也有一层铁皮。
镍的里外都是一样的，他也能被磁铁吸引，这和你之前认识的不一样吧，磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍。
五、活动
大家只是用老师提供的材料进行了实验。发现磁铁可以吸含有铁和镍的材料，我们的教室里有许多物品，磁铁都能吸哪些物品？他们也是含有铁和镍吗？请同学们用手中的磁铁去试一试，在你找到能被磁铁吸住的物品上贴一个标志。
（学生手持磁铁分头到教室中，寻找能被磁铁吸引的物品。）
我们看看大家都在哪些物品上贴了标识。哇，这么多，我们一个一个的说一下。（可以让学生分别介绍，也可以找学生用磁铁一个一个去检验。）
今天我们共同解决了一个问题，磁铁能吸什么？
磁铁能吸铁和镍做的物品。
六、结论
磁铁能吸铁和镍。现在谁能解释在磁铁小屋前的现象呢？为什么磁铁骑士的磁铁宝剑吸住了探探的发卡和究究的文具盒呢？
发卡和文具盒中都有含有铁，就被磁铁宝剑吸过去了。
这是个铁制小青蛙，它能被磁铁吸引吗？
下节课我们要请来小青蛙和我们一起做游戏，它会和我们做什么游戏呢？下节课见。
教学反思
科学学习经常要以小组合作的形式进行，在小组合作中大家都会有不同的分工。有的同学是记录员，有的同学是实验员。有的同学是观察员，有的同学是监督员……这样的分工要根据实验的需求来安排。在本课的教学中，每一位同学都要进行猜想假设、实验操作和实验记录，这是大多数学校都能做到的，教师要准备充足的实验材料，让每一位同学都能够得到实验的机会，参与知识建构的过程。
总结点评
教学之初，教师并没有对磁铁进行过多的介绍，这是因为考虑到学生在生活中能够较多地接触到磁铁，并利用磁铁进行过各种游戏。所以教师应当充分的调动学生的生活经验，让学生对磁铁能够吸什么进行自己的猜想，并能说明猜想的原因。