冀教版数学二年级上册第四单元《直角的认识》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级上册第四单元《直角的认识》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-29 15:20:09 | ||
图片预览
文档简介
《直角的认识》教案
教学目标
知识与技能
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
过程与方法
通过让学生观察、操作、比较，培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。
情感态度和价值观
创设平等和谐的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。
教学重点
让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。
教学难点
引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。
教学方法
比较法，讲述法，操作法。
课前准备
教师：多媒体课件、三角板、彩色卡纸、调查学生预习情况。
学生：三角板、彩色卡纸、预习上课内容。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
同学们喜欢捉迷藏吗？我们的新朋友角也喜欢捉迷藏，瞧，它们又藏起来了，你们能找到它吗？
教师课件出示图片，让学生找一找。
观察一下这些角，你发现了什么？
生：这些角都是直角。
师：这些角都有一个共同的名字——直角，今天老师就带着大家一起去认识直角。
板书课题：认识直角。
新课学习
1．认识直角。
观察一下直角你们发现了什么？
让学生回答，之后教师小结：直角是一种特殊的角，它身材很好不胖也不瘦;直角的顶点旁边要标上直角符号。
2．画直角。
同学们三角板上有直角吗？你们能用三角板上的直角画一个直角吗？
学生尝试画一画，教师巡视指导。
展示学生作品，并让学生说一说你是怎样画的？
教师课件演示画直角的方法，边演示边解说：先画直角顶点，再画一条边和一条直角边重合，在画一条边与另一条直角边重合，拿下三角尺，标上直角符号。
请同学到黑板上画一个直角，其他同学观察他画的对不对。
3．折直角（说验证直角的方法）。
你能折一个直角吗？小组讨论一下怎样快速折出一个直角？
学生讨论后得出：对折再对折就能形成一个直角？
展示学生作品，教师质疑：这是一个直角吗？怎样验证它是个直角？
学生小组讨论，可能会说用数学书比一比，或者说用三角尺比一比，教师：你认为哪一种方法好？
同学们每人折了一个直角，同学们把直角放在一起比一比，你发现了什么？
教师根据学生的回答板书：直角都相等。
认识锐角与钝角
下面哪些角是直角？（课件出示）
学生先猜测，之后用三角板验证。反馈学生结果，随机出示课件。
能不能给这些分类？学生可能会说直角，比直角大的，比直角小的。
能不能给他们起名字。
教师根据学生回答，板书：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。
让学生分别画一个锐角和钝角，请两名同学上黑板画。
结论总结
今天我们认识了几位新朋友？假如你是其中一个，你想对大家说些什么？这节课你有什么收获与体会？
课堂练习
你能用3根小棒搭出2个直角吗？
作业布置
你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？请回家后在爸爸妈妈的帮助下试试看吧！
板书设计
认识直角
锐角（比直角小）
直角（都一样大）
钝角（比直角大）
教学目标
知识与技能
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
过程与方法
通过让学生观察、操作、比较，培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。
情感态度和价值观
创设平等和谐的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。
教学重点
让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。
教学难点
引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。
教学方法
比较法，讲述法，操作法。
课前准备
教师：多媒体课件、三角板、彩色卡纸、调查学生预习情况。
学生：三角板、彩色卡纸、预习上课内容。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
同学们喜欢捉迷藏吗？我们的新朋友角也喜欢捉迷藏，瞧，它们又藏起来了，你们能找到它吗？
教师课件出示图片，让学生找一找。
观察一下这些角，你发现了什么？
生：这些角都是直角。
师：这些角都有一个共同的名字——直角，今天老师就带着大家一起去认识直角。
板书课题：认识直角。
新课学习
1．认识直角。
观察一下直角你们发现了什么？
让学生回答，之后教师小结：直角是一种特殊的角，它身材很好不胖也不瘦;直角的顶点旁边要标上直角符号。
2．画直角。
同学们三角板上有直角吗？你们能用三角板上的直角画一个直角吗？
学生尝试画一画，教师巡视指导。
展示学生作品，并让学生说一说你是怎样画的？
教师课件演示画直角的方法，边演示边解说：先画直角顶点，再画一条边和一条直角边重合，在画一条边与另一条直角边重合，拿下三角尺，标上直角符号。
请同学到黑板上画一个直角，其他同学观察他画的对不对。
3．折直角（说验证直角的方法）。
你能折一个直角吗？小组讨论一下怎样快速折出一个直角？
学生讨论后得出：对折再对折就能形成一个直角？
展示学生作品，教师质疑：这是一个直角吗？怎样验证它是个直角？
学生小组讨论，可能会说用数学书比一比，或者说用三角尺比一比，教师：你认为哪一种方法好？
同学们每人折了一个直角，同学们把直角放在一起比一比，你发现了什么？
教师根据学生的回答板书：直角都相等。
认识锐角与钝角
下面哪些角是直角？（课件出示）
学生先猜测，之后用三角板验证。反馈学生结果，随机出示课件。
能不能给这些分类？学生可能会说直角，比直角大的，比直角小的。
能不能给他们起名字。
教师根据学生回答，板书：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。
让学生分别画一个锐角和钝角，请两名同学上黑板画。
结论总结
今天我们认识了几位新朋友？假如你是其中一个，你想对大家说些什么？这节课你有什么收获与体会？
课堂练习
你能用3根小棒搭出2个直角吗？
作业布置
你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？请回家后在爸爸妈妈的帮助下试试看吧！
板书设计
认识直角
锐角（比直角小）
直角（都一样大）
钝角（比直角大）