冀教版数学二年级上册第五单元《认识除法（1）》学案

《认识除法（1）》学案
一、学习目标
1．通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
二、重点难点
重点：感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
三、导学问题
1．课前热身
我们班里分发东西时，怎样分发更合理呢？

2．自主探究新知
阅读教材本节内容，再解决问题：
（1）两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得（ ）颗松果。
（2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？

（3）每份分得（ ），就是平均分。
3．达标练习
分苹果
（1）把（ ）个苹果，平均分成2份，每份（ ）个。
（2）把（ ）个苹果，平均分成3份，每份（ ）个。
（3）把（ ）个苹果，平均分成6份，每份（ ）个。
（4）把（ ）个苹果，平均分成9份，每份（ ）个。
（5）把（ ）个苹果，平均分成18份，每份（ ）个。
4．总结
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好；
我在 方面表现不够好。
以后要注意 。
四、参考资料
分肉
汉初三杰之一的陈平少年时在家乡分肉，相传家乡祭祀，需要人把肉均分，许多人都无法做好这份工作，一刀下去，很难分匀，不是多了就是少了，很不公平。后来陈平自告奋勇来分肉，一招就把问题解决了。怎么？其实很简单，把肉切好，大小肯定不完全均匀，但是告诉大家，你们随便谁先拿，最后一块留给我就好了。结果奇迹发生了，大家都不好意思拿最大的那一块，分完肉，村民不仅毫无怨言，而且案板上剩下的，居然是最大的。由此陈平也自豪的说，将来分天下也跟分肉一样。（史记上并没说分肉的方法，但这个演绎的小故事也算有意思） 《史记·陈丞相世家》：“里中社，平为宰，分肉食甚均。父老日：‘善，陈孺子之为宰！’平曰：‘嗟呼，使平得宰天下，亦如是肉矣！’”。