五年级上册数学 1.1 在平面图上用角度描述物体所在的方向 教案 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学 1.1 在平面图上用角度描述物体所在的方向 教案 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-29 16:03:18 | ||
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文档简介
《方向与路线》教学设计
教学目标
1. 经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。
2．利用小组合作学习的方式，让学生在实际情境中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个主要方向。
教学重、难点
在平面示意图和实际情境中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个主要方向。
教学媒体
指南针图一个。
教学设计思路
在该单元课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决学校各建筑物的方位问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生走出课堂，辨别操场的东南、东北、西南、西北是什么建筑物。这些活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。
教学基本模式
1. 创设情境，引疑激思
2. 自主探究，获取新知
3. 议论争辩，顿悟创新
4. 训练技能，激励发展
教学过程
一、创设情境，引疑激思
1. 猜谜游戏：在茫茫的大海上航行时，在荒芜人烟的野外勘探时，都离不开一个东西，它小小的、圆圆的，可作用大的很……
2. 学生猜：指南针
3. 出示指南针，图上哪个方向是南，哪个方向是北？
4．认识指南针。
（1）指南针的历史
指南针是我们祖先在两千年前发明的，古时候的人们用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。经过长时间的演变，才成为我们现在看到的样子。
（2）指南针的基本结构
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
（3）指南针的用处
它是辨认方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南，一端指北。
（4）你还了解哪些指南针的知识？说说看。
二、自主探究，获取新知
1.让学生在实际中辨认东、西、南、北四个方向。
2．应用
（1）根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（2）指南针上面有八个方向，你知道其余的四个吗？
（3）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
3．练习熟悉
（1）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
（2）在教室里你们猜一猜东北的方向。
（3）生指出教师的东北方向，并说明理由。
（4）在实际情境中辨认，说说教室的这三个方向各有哪些物品。
4．观察示意图
（1）初始动物园示意图，学生整体观察。
（2）动物园里都有什么？每个地方都有哪些动物？
（3）方位提问：
①象馆在动物园的什么方位？（西北）
②水禽馆在动物园的什么方位？（东面）
③水族馆的南面是什么地方？（熊猫馆）
④熊猫馆在动物园的什么方位？（西南）
⑤猴山的八个方向上分别是什么地方？
……
（4）一只小鹿跑到了大门口的花坛边，请问怎么才能找到它的妈妈呢？
①学生说出自己的路线，注意表述中方位的正确性。
路线一：
向北到猴山→向西到水禽馆→向北到鹿苑找到妈妈。
路线二：
向西到河马馆→向南到水禽馆→向南到鹿苑找到妈妈。
②你还有其他的路线吗？
三、训练技能，激励发展
1. 按教材自制方向板，标上方位的名字。
注：标好“北”。
2. 讨论方向板的使用方法，注意事项。
3. 用方向板观测，说说教室里的不同方向各有什么？
4. 在教室里辨认东北、东南、西北、西南各个方向。
5．室外活动。
（1）在操场上分组进行，观察不同的方向上都有些什么，并记录在方向板上。
（2）交流各自的观测结果。
（3）及时评价。
6.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
四、质疑问难
自由提问题时间，老师给与足够的重视。
五、布置作业
画出学校的平面示意图，标明8个主要方向。
教学目标
1. 经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。
2．利用小组合作学习的方式，让学生在实际情境中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个主要方向。
教学重、难点
在平面示意图和实际情境中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个主要方向。
教学媒体
指南针图一个。
教学设计思路
在该单元课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决学校各建筑物的方位问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生走出课堂，辨别操场的东南、东北、西南、西北是什么建筑物。这些活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。
教学基本模式
1. 创设情境，引疑激思
2. 自主探究，获取新知
3. 议论争辩，顿悟创新
4. 训练技能，激励发展
教学过程
一、创设情境，引疑激思
1. 猜谜游戏：在茫茫的大海上航行时，在荒芜人烟的野外勘探时，都离不开一个东西，它小小的、圆圆的，可作用大的很……
2. 学生猜：指南针
3. 出示指南针，图上哪个方向是南，哪个方向是北？
4．认识指南针。
（1）指南针的历史
指南针是我们祖先在两千年前发明的，古时候的人们用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。经过长时间的演变，才成为我们现在看到的样子。
（2）指南针的基本结构
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
（3）指南针的用处
它是辨认方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南，一端指北。
（4）你还了解哪些指南针的知识？说说看。
二、自主探究，获取新知
1.让学生在实际中辨认东、西、南、北四个方向。
2．应用
（1）根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（2）指南针上面有八个方向，你知道其余的四个吗？
（3）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
3．练习熟悉
（1）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
（2）在教室里你们猜一猜东北的方向。
（3）生指出教师的东北方向，并说明理由。
（4）在实际情境中辨认，说说教室的这三个方向各有哪些物品。
4．观察示意图
（1）初始动物园示意图，学生整体观察。
（2）动物园里都有什么？每个地方都有哪些动物？
（3）方位提问：
①象馆在动物园的什么方位？（西北）
②水禽馆在动物园的什么方位？（东面）
③水族馆的南面是什么地方？（熊猫馆）
④熊猫馆在动物园的什么方位？（西南）
⑤猴山的八个方向上分别是什么地方？
……
（4）一只小鹿跑到了大门口的花坛边，请问怎么才能找到它的妈妈呢？
①学生说出自己的路线，注意表述中方位的正确性。
路线一：
向北到猴山→向西到水禽馆→向北到鹿苑找到妈妈。
路线二：
向西到河马馆→向南到水禽馆→向南到鹿苑找到妈妈。
②你还有其他的路线吗？
三、训练技能，激励发展
1. 按教材自制方向板，标上方位的名字。
注：标好“北”。
2. 讨论方向板的使用方法，注意事项。
3. 用方向板观测，说说教室里的不同方向各有什么？
4. 在教室里辨认东北、东南、西北、西南各个方向。
5．室外活动。
（1）在操场上分组进行，观察不同的方向上都有些什么，并记录在方向板上。
（2）交流各自的观测结果。
（3）及时评价。
6.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
四、质疑问难
自由提问题时间，老师给与足够的重视。
五、布置作业
画出学校的平面示意图，标明8个主要方向。