四年级上册美术第11课 拟人的形象 教案人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术第11课 拟人的形象 教案人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-29 19:09:00 | ||
图片预览
文档简介
教学内容
第11课 拟人的形象
教材版本
人教版
教学课时
共 1 课时 第1 课时
课 型
造型·表现
教学目标
1、知识与技能：
（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点
拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
教学准备
1、教具：课件、范画、彩笔、纸张等。
2、学具：绘画工具、纸张、剪贴工具和材料等。
教 学 过 程
修注栏
教学过程：
一、组织教学。
二、激情引趣，导入新课。
1、欣赏短片，激发学生学习兴趣。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，下面我们一起来欣赏（课件）。
生：（认真观看）。
2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？
师：你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？
生：我在动画片中看到了喜羊羊、美羊羊。
生：我在动画片中还看到……它们都有眼睛、有嘴巴、还会说话。
……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题。
师：对了，在这个动画中，小羊、灰太狼，它们虽然不是人类,但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法。（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
三、发展阶段。
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美。
师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）
①《山海经》中的拟人形象； （《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②动画片中的拟人形象；(动画片中加入拟人的形象能使画面更加幽默生动。)
③玩具中的拟人形象；（玩具中加入拟人的形象能使玩具更加滑稽可爱。)
④广告中的拟人形象；（广告中加入拟人的形象能够刺激人们的购买欲。）
⑤学习用品中的拟人形象；（学习用品中加入拟人的形象能够使文具更加生动可爱。）
⑥生活用品中的拟人形象；（生活用品中加入拟人的形象能够使生活用品更加滑稽可笑。）
2、小组探讨拟人形象的表现方法。
师：欣赏了这么多精美的作品，（活动一:）我们如何把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？
小组内讨论。
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴；
生2：可以添加四肢和动作；
生3：还可以添加衣服和鞋帽……
师：同学们说的很全面，要想把生活中的形象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将形象头部拟人化。②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
3、欣赏范作解决本课难点。
(活动二：)师：如果想让你的拟人形象更加的生动，有什么好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两朵向日葵哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二朵向日葵更生动，因为它的动作很夸张，它在跳舞，而且还很酷地戴着一幅眼镜。
师：是啊，老师也觉得第二朵向日葵更生动，它能跳出出优美的舞蹈，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。
师：同学们想，如果要向日葵在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想法也很重要，同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格。
四、作品评价。
作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
五、展示与讲评阶段。
学生分小组介绍本组创作的拟人化形象，并谈谈创作感受。
教师和其它学生适当提出创作建议。
六、课堂小结。
通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。
七、课后拓展。
课后运用不同的材料制作拟人的形象。
八、收拾与整理。
引导学生整理好桌面，注意环境卫生。
师：老师给同学们带来了两幅向日葵作品,你们看看它们有什么不同?
添加一些学生优秀作品进行欣赏评价。
此环节需要加入废旧物品拟人化的立体装饰物来拓展延伸。
作业布置
课堂作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
课后作业:运用不同的材料制作拟人的形象。
板书设计
第11课 拟人的形象
拟人化的概念 拟人形象的特点
第11课 拟人的形象
教材版本
人教版
教学课时
共 1 课时 第1 课时
课 型
造型·表现
教学目标
1、知识与技能：
（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点
拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
教学准备
1、教具：课件、范画、彩笔、纸张等。
2、学具：绘画工具、纸张、剪贴工具和材料等。
教 学 过 程
修注栏
教学过程：
一、组织教学。
二、激情引趣，导入新课。
1、欣赏短片，激发学生学习兴趣。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，下面我们一起来欣赏（课件）。
生：（认真观看）。
2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？
师：你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？
生：我在动画片中看到了喜羊羊、美羊羊。
生：我在动画片中还看到……它们都有眼睛、有嘴巴、还会说话。
……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题。
师：对了，在这个动画中，小羊、灰太狼，它们虽然不是人类,但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法。（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
三、发展阶段。
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美。
师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）
①《山海经》中的拟人形象； （《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②动画片中的拟人形象；(动画片中加入拟人的形象能使画面更加幽默生动。)
③玩具中的拟人形象；（玩具中加入拟人的形象能使玩具更加滑稽可爱。)
④广告中的拟人形象；（广告中加入拟人的形象能够刺激人们的购买欲。）
⑤学习用品中的拟人形象；（学习用品中加入拟人的形象能够使文具更加生动可爱。）
⑥生活用品中的拟人形象；（生活用品中加入拟人的形象能够使生活用品更加滑稽可笑。）
2、小组探讨拟人形象的表现方法。
师：欣赏了这么多精美的作品，（活动一:）我们如何把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？
小组内讨论。
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴；
生2：可以添加四肢和动作；
生3：还可以添加衣服和鞋帽……
师：同学们说的很全面，要想把生活中的形象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将形象头部拟人化。②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
3、欣赏范作解决本课难点。
(活动二：)师：如果想让你的拟人形象更加的生动，有什么好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两朵向日葵哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二朵向日葵更生动，因为它的动作很夸张，它在跳舞，而且还很酷地戴着一幅眼镜。
师：是啊，老师也觉得第二朵向日葵更生动，它能跳出出优美的舞蹈，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。
师：同学们想，如果要向日葵在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想法也很重要，同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格。
四、作品评价。
作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
五、展示与讲评阶段。
学生分小组介绍本组创作的拟人化形象，并谈谈创作感受。
教师和其它学生适当提出创作建议。
六、课堂小结。
通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。
七、课后拓展。
课后运用不同的材料制作拟人的形象。
八、收拾与整理。
引导学生整理好桌面，注意环境卫生。
师：老师给同学们带来了两幅向日葵作品,你们看看它们有什么不同?
添加一些学生优秀作品进行欣赏评价。
此环节需要加入废旧物品拟人化的立体装饰物来拓展延伸。
作业布置
课堂作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
课后作业:运用不同的材料制作拟人的形象。
板书设计
第11课 拟人的形象
拟人化的概念 拟人形象的特点