五年级上册美术 15 神奇的装饰柱 教案 人教新课标
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术 15 神奇的装饰柱 教案 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-29 19:59:30 | ||
图片预览
文档简介
教学设计：15、神奇的装饰柱
教材分析：
强调趣味性的美术教学，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的食物，有利于学生学习方式主体性的发挥和个性的张扬。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，本教材将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。
学情分析：
小学五年、六年属于高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
教学目标：
1、使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特艺术魅力。
2、通过收集次料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰作品。
教学重点：
感受装饰柱的造型和色彩特点。
教学难点：
大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。
教学过程：
一、图片导入：（激发学生兴趣）
同学科今天老师给大家带来了一组很特别的图片，你们想看吗？（想）
请看大屏幕，（出示图片）
你们知道这些图片上的内容是什么吗？（知道）
对了，这些是我们今天要学习的内容《神奇的装饰柱》。
板书：《15 神奇的装饰柱》
二、讲授新课：
课前让大家查找的有关装饰柱的相关资料，都谁找到了，找到的同学请举手，请你把找到的相关信息和大家一起分享吧！（学生汇报读取相关的内容）
大家找的可真不少，老师也找到了一些相关的内容，你们想知道吗？（想）
师小结：
装饰柱在国外最早的是在印第安人中出现的，那时是图腾，图腾是某种动物或自然物，用来做本族的徽号或标志。图腾一词来源于印第安语，意思为“它的亲属，第二个意思是“标志”。就是说它还要起到某种标志作用。
后来把图腾弄到校柱子了，就成了图腾柱，图腾柱为图腾标志之一种，在柱子上雕刻或绘画图腾形象。图腾柱可分两类；家门前柱和墓前柱。印第安人的图腾柱最为普遍几乎每一个氏族都有自己的图腾柱。柱子上雕刻或绘画居住者的图腾形象；有的则在兽皮中间塞草装成兽形竖在杆上。而图腾柱一词使用最早的是欧洲人，一开始的图腾柱的大小只有拐仗大小，后来加以改进和装饰，开始使用在印第安人冬李仪式的一个不可缺少的物品。
在中国，最早的装饰柱是华表早在尧舜时代，帝王就习惯在各交通要道、十字路口设置一些木柱。据《淮南子》记载，这种柱子乃“舜之诽谤之木”，“书其善恶于华表木也”。意思是，人民群众对帝王有什么批评建议，可以写在这些叫做华表的木柱上面。“诽谤”一词在古代是议论是非的意思，就是现代的提意见，所以它又具有现代“意见箱”的作用。可见华表最初是发扬民主的工具。秦始皇时代，为加强专制统治，废除了华表。汉代又恢复华表，称做“桓表”。但是，由于封建帝王不爱听批评，不准人民提意见，因此华表逐渐成为街心路口的路标，后来又变成一种石雕艺术，作为建筑物的装饰品。
下面让我们一起来看看华表是什么样子的？（出示课件：中国的华表）
华表顶端有一坐兽，似犬非犬，它叫 做吼），是一种食肉兽。你可曾注意到，天安门前面那对华表上的 面向南，而天安门后边那对华表顶上的 却面向北，这有什么讲究？据说，面朝北的 ，叫“望君出”，意思是提醒皇帝不要沉湎于宫廷生活，应该经常出去走走，体察民间疾苦，向南的 ，叫“望君归”，是叫皇帝不要长期在外游逛，忘了国事，应该回宫来处理朝政。
看来我们这节课的知识还真不少，下面让我们来欣赏这些神奇的装饰柱吧！通过欣赏华表的图片，有谁知道装饰柱由几个部分组成的？（板书：华表的组成部分：柱头，柱身，基座）
让我接着欣赏这些神奇的装饰柱吧！请同学们一边欣赏一边想这样一个问题，这些装饰柱它们神奇之处在哪里？
出示图片让学生欣赏：
这些装饰柱好看吗？（好看）那有谁说说看它们神奇在什么地方？（学生回答）
【板书】材质：木质，石材，植物
颜色：色彩丰富
造型：丰富多样
我们欣赏了这么多神奇的装饰柱，你们想不想学习装饰柱的制作方法呀?(想学)
教师演示制作过程:
老师来给大家演示装饰柱是怎样制作完成的!(老师动手演示)
1、设计装饰柱的图样。
2、根据设计图样选择材料。
3、动手制作柱身。(用卡纸造型成柱体的形状,用胶粘贴好,备用。)
4、用手工纸或其他媒材来设计出装饰柱上的图案,(可用绘画,纸工,彩泥或废旧物等,进行制作。)
5、组合。(把所有完成的物品进行粘贴在柱身上,进行装饰。)
6、整理。(最后把装饰柱进行细节调整,看什么地方装饰的少了,或颜色搭配不当进行恰当的变换。)
老师来给大家演示装饰柱是怎样制作完成的！（老师动手演示）
你们学会了吗？（学会了）
请各小组讨论：你们要完成一个什么样的装饰柱？（学生讨论，汇报）
你们的讨论结果真棒，老师真想马上看到你们的作品，现在让我们动手一起来完成这神奇的装饰柱吧!(学生动手制作，教师指导)
同学们你们都做好了吗？请你们小组把自己的作品介绍给大家吧！
学生介绍作品：
听了他们的介绍你对这组的作品有什么更好的提意？你们对他们的提意满意吗？（满意）
三、总结拓展：
有一句话“我们的生活中处处存在美术，只要你有一双发现美的眼睛，”而我要说的是：美丽是要靠我们的双手创造的，只要肯动手，变废为宝才是最高境界。
教材分析：
强调趣味性的美术教学，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的食物，有利于学生学习方式主体性的发挥和个性的张扬。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，本教材将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。
学情分析：
小学五年、六年属于高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
教学目标：
1、使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特艺术魅力。
2、通过收集次料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰作品。
教学重点：
感受装饰柱的造型和色彩特点。
教学难点：
大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。
教学过程：
一、图片导入：（激发学生兴趣）
同学科今天老师给大家带来了一组很特别的图片，你们想看吗？（想）
请看大屏幕，（出示图片）
你们知道这些图片上的内容是什么吗？（知道）
对了，这些是我们今天要学习的内容《神奇的装饰柱》。
板书：《15 神奇的装饰柱》
二、讲授新课：
课前让大家查找的有关装饰柱的相关资料，都谁找到了，找到的同学请举手，请你把找到的相关信息和大家一起分享吧！（学生汇报读取相关的内容）
大家找的可真不少，老师也找到了一些相关的内容，你们想知道吗？（想）
师小结：
装饰柱在国外最早的是在印第安人中出现的，那时是图腾，图腾是某种动物或自然物，用来做本族的徽号或标志。图腾一词来源于印第安语，意思为“它的亲属，第二个意思是“标志”。就是说它还要起到某种标志作用。
后来把图腾弄到校柱子了，就成了图腾柱，图腾柱为图腾标志之一种，在柱子上雕刻或绘画图腾形象。图腾柱可分两类；家门前柱和墓前柱。印第安人的图腾柱最为普遍几乎每一个氏族都有自己的图腾柱。柱子上雕刻或绘画居住者的图腾形象；有的则在兽皮中间塞草装成兽形竖在杆上。而图腾柱一词使用最早的是欧洲人，一开始的图腾柱的大小只有拐仗大小，后来加以改进和装饰，开始使用在印第安人冬李仪式的一个不可缺少的物品。
在中国，最早的装饰柱是华表早在尧舜时代，帝王就习惯在各交通要道、十字路口设置一些木柱。据《淮南子》记载，这种柱子乃“舜之诽谤之木”，“书其善恶于华表木也”。意思是，人民群众对帝王有什么批评建议，可以写在这些叫做华表的木柱上面。“诽谤”一词在古代是议论是非的意思，就是现代的提意见，所以它又具有现代“意见箱”的作用。可见华表最初是发扬民主的工具。秦始皇时代，为加强专制统治，废除了华表。汉代又恢复华表，称做“桓表”。但是，由于封建帝王不爱听批评，不准人民提意见，因此华表逐渐成为街心路口的路标，后来又变成一种石雕艺术，作为建筑物的装饰品。
下面让我们一起来看看华表是什么样子的？（出示课件：中国的华表）
华表顶端有一坐兽，似犬非犬，它叫 做吼），是一种食肉兽。你可曾注意到，天安门前面那对华表上的 面向南，而天安门后边那对华表顶上的 却面向北，这有什么讲究？据说，面朝北的 ，叫“望君出”，意思是提醒皇帝不要沉湎于宫廷生活，应该经常出去走走，体察民间疾苦，向南的 ，叫“望君归”，是叫皇帝不要长期在外游逛，忘了国事，应该回宫来处理朝政。
看来我们这节课的知识还真不少，下面让我们来欣赏这些神奇的装饰柱吧！通过欣赏华表的图片，有谁知道装饰柱由几个部分组成的？（板书：华表的组成部分：柱头，柱身，基座）
让我接着欣赏这些神奇的装饰柱吧！请同学们一边欣赏一边想这样一个问题，这些装饰柱它们神奇之处在哪里？
出示图片让学生欣赏：
这些装饰柱好看吗？（好看）那有谁说说看它们神奇在什么地方？（学生回答）
【板书】材质：木质，石材，植物
颜色：色彩丰富
造型：丰富多样
我们欣赏了这么多神奇的装饰柱，你们想不想学习装饰柱的制作方法呀?(想学)
教师演示制作过程:
老师来给大家演示装饰柱是怎样制作完成的!(老师动手演示)
1、设计装饰柱的图样。
2、根据设计图样选择材料。
3、动手制作柱身。(用卡纸造型成柱体的形状,用胶粘贴好,备用。)
4、用手工纸或其他媒材来设计出装饰柱上的图案,(可用绘画,纸工,彩泥或废旧物等,进行制作。)
5、组合。(把所有完成的物品进行粘贴在柱身上,进行装饰。)
6、整理。(最后把装饰柱进行细节调整,看什么地方装饰的少了,或颜色搭配不当进行恰当的变换。)
老师来给大家演示装饰柱是怎样制作完成的！（老师动手演示）
你们学会了吗？（学会了）
请各小组讨论：你们要完成一个什么样的装饰柱？（学生讨论，汇报）
你们的讨论结果真棒，老师真想马上看到你们的作品，现在让我们动手一起来完成这神奇的装饰柱吧!(学生动手制作，教师指导)
同学们你们都做好了吗？请你们小组把自己的作品介绍给大家吧！
学生介绍作品：
听了他们的介绍你对这组的作品有什么更好的提意？你们对他们的提意满意吗？（满意）
三、总结拓展：
有一句话“我们的生活中处处存在美术，只要你有一双发现美的眼睛，”而我要说的是：美丽是要靠我们的双手创造的，只要肯动手，变废为宝才是最高境界。