人教版高中语文选修《中国文化经典研读》知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第05讲 《朱子语类》三则
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修《中国文化经典研读》知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第05讲 《朱子语类》三则 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-09-12 22:17:26 | ||
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文档简介
《朱子语类》三则
学习目标
1.初步了解理学产生的时代背景和发展概况，辩证思考理学的历史意义。 ??? 2.引导学生讨论并把握朱熹在理欲问题、义利问题、读书方法方面的基本思想。
知识积累
文学常识
作家 【读圣贤书 做君子儒——《朱子语类（三则）》析读一、作者简介】
??? 朱熹，（1130—1202）字元晦，号晦庵，谥文公。南宋著名理学家，思想家，哲学家，诗人，教育家，文学家。
福建人，19岁中进士，朱熹在政治上没有太高的地位，但是授徒讲学近50年，在思想、哲学、古籍注释整理、教育上取得了很高的成就，成为一代宗师。
朱熹有很多著作，其中对后世影响最大的是《四书章句集注》和《近思录》等。他的学术思想影响中国元、明、清各代近700年之久，成为官方哲学、儒学正宗，《四书章句集注》被政府钦定为科举考试的指定教材，影响极大。
我们对《四书章句集注》稍作一点展开。所谓的四书，就是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这四个著作之所以能够并列在一起，就是朱熹的挑选。他不但挑选，而且用了毕生精力为之注释，据说直至去世前还在修改。朱熹在《四书集注》当中，不重训诂，把对文字的解释放在次要的位置，而重在义理，朱熹以精炼的文字，阐述了他的理学思想，把《四书》纳入了程朱理学的轨道，如他的门徒所说，这是一部“覃思最久，训释最精，明道传世”之作。可能有人认为，朱熹的弟子是吹捧自己的老师吧，实际不是。即使以今天眼光来看，《四书章句集注》仍然是读四书的最重要参考书。
朱熹是一位成功的教育家，门客弟子众多。朱熹的门客九十多人仿照孔门弟子编纂《论语》的先例，记录、编纂了朱熹讲学时的一些问答，这就是《朱子语类》一百四十卷。由于《朱子语类》的记录方式是口语化的，加上南宋距离现代并不久远，所以，今天我们看这部书并不觉得言辞古奥，相对而言是比较浅近的。注意，这里说的是言辞上的浅近，而不是意思、道理上的肤浅。■
《朱子语类》
《朱子语类》，是朱熹长期讲学的记录稿。朱熹的门人九十多人记录了他的讲学问答。《朱子语类》由黎靖德在南宋度宗成淳六年（1270）编辑出版，是一部较为完备的记录稿。记录稿采用了语录体的分类汇编形式，全书共140卷，分为“理气”、“性理”、“自学”、“治道”、“训门人”等26门，约200万字左右。《朱子语类》内容涉及哲学、宗教、伦理、经学、教育、自然科学、治学态度等方面，是研究朱熹思想与朱子学的一部重要著作。
字词汇总
数（shù）过：几次?? 略晓：大略通晓??? 厌：通“餍”，满足 ??? 得趣：明白其中旨趣? 愦愦（kuì）：昏乱不清醒
芜秽(wú huì)：杂草丛生???????????交战之机：交战的关键 ?? 战战兢兢：害怕而发抖，或小心谨慎的样子????? 仁：实现仁德 ?? 自家：自己?????????? 大段：仔细????????? 以为：以……为
切己：切身??? 说话：说教?????? 睹：察看??? 剖（pōu）判：辨别，分析 喻：明白????? 不肖：不才，不正派???? 将：助词，常用于动词后，无实意
课文精要
理解主旨
第一则
这一则的主要内容是朱子讲读书方法。朱熹对于学生读书，一向主张精读，反对贪多。他认为为学者必须通过熟读精思，其学习才会取得进步。
第二则
此则讨论的是天理与人欲的问题。天理与人欲，或理与欲的问题，是宋明理学家所讨论的重要问题之一，也是儒家思想史上的重要问题之一。简单地说，理与欲的问题，就是道德规范与人的物质欲望之间的关系。
第三则
本则围绕义利问题展开。朱子继承了儒家重义轻利的传统，并进一步作了阐释。指出选择“义”，便是向内，才能步入圣贤殿堂，选择“利”，便是“向外”，只会趋向不肖之途。
把握重点
对理欲之辨的进一步讨论
《朱子语类》当中所讨论的天理与人欲问题，以及义与利的问题，其实是密切相关的。在当代社会中，人的物质欲望与社会规则之间的矛盾与冲突，人的利益追求与道德准则之间的矛盾与冲突，结合这些实际，我们的讨论才会更有意义。
在这里，我们只对理欲问题从哲学的角度作一简单的分析，以使这个问题的真实含义更加明确。德国哲学家康德曾提出，什么原则能够作为社会普遍道德法则而成为指导我们一切行为的动机呢？康德肯定地说，用感性的经验和欲望作为这种原则是不行的，因为基于感性欲望的原则只能引导到快乐主义。如果人用以指导行为的原则是基于对快乐或痛苦的感受，那么，尽管这个原则可以成为他自己的人生准则，但决不可能成为社会普遍性的道德法则。也就是说，一切从欲望官能的愉快与否来决定道德法则的动机永远不能成为普遍的道德法则。决定人的意志动机的只能是理性法则，而不是感性法则。真正的道德行为必须服从理性的命令。
很明显，从孔子的“克己复礼”，孟子的“舍生取义”，到宋明理学的天理人欲之辨，与康德的基本立场是一致的。宋明理学所讲的“存天理，灭人欲”，在直接的意义上，“天理”指社会的普遍道德法则，而“人欲”并不是泛指一切感性欲望，它是指与道德法则相冲突的感性欲望。用康德的话来说，天理即理性法则，人欲即感性法则。理学家所要去除的“人欲”，并不是指人的一切自然生理欲望，在朱熹看来，人因饥饿而“饮食”，是人的正常生理需要，并不违反“天理”，因此把理学叫做禁欲主义是完全不恰当的。理学所讲的理欲之辨，用现代哲学术语来说，其实就是理性对感性的限制，这才是真正的道德行为。
在天理人欲的关系当中，人的欲望也会随着社会的发展而变化，但道德的本质是对感性欲望加以限制，其限制的具体程度与范围虽然随社会的变迁而变化，但伦理学中理性与感性之间的张力是永恒的，这也正是人之高于鸟兽而成为万物之灵的地方。
由此，我们才可以对理学所讨论的天理人欲之辨有进一步的理解，同时也会对理学有比较公正的了解，从而避免对理学所讲的“存天理，灭人欲”作简单化的否定。
如何认识、评价明清以来直至近现代包括李贽、戴震等人在内的知识分子对理学的批判？或者说，我们今天应该对宋明理学持有一种什么样的态度？
这是一个很难简单回答的问题，也是一个可以引起争论的问题。
第一，一定时期对理学和儒学的批判，都有各自的思想史背景，不可以把这些批判绝对化。如李贽对理学的批判，直接的原因是由于程朱理学变成了无需怀疑、无需讨论的官方哲学。在这种文化专制主义之下，自然会引发批判。又如戴震所说的“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，其实并不是对理学价值体系的全面否定，他所针对的，主要是统治者片面地借用其道德准则体系中有利于自己的一面，抹杀准则的相互制约性而造成对被统治者的压迫。因此，他的批判其实是指向统治者的。又如“五四”以来先进的知识分子对理学持续不断的批判，主要还是出于救亡启蒙的现实原因，以及一些保守派对儒学的歪曲利用。因此，我们需要明确的是，这些对于理学和儒学的批判是在什么样的思想背景之下提出的，这些批判又是针对儒学当中的哪一方面。真正理解了这些问题，才可以明确对理学批判的深刻含义，同时也不会对诸如“以理杀人”“灭人欲，存天理”“饿死事小，失节事大”等作简单、片面的理解。
第二，在中国走向现代化的过程中，理学以及儒学当然有其落后的、应该批判的一面，而且一定的文化批判有其健康的合理性，这对于中国文化的自我反省有积极的意义。如理学重道德，轻知识，虽然它对儒家的道德哲学有很大的发展，但同时也应该看到，理学以及受儒学影响的中国文化的重点在人的道德修养方面，对于科学知识方面用心很少，甚至排斥（朱熹的“格物致知”论有一点重视知识的特征，但朱熹最终的目的还是要体认儒家所讲的人伦道德，因此他的最终归宿依然是修养论）。理学的这一特征，对于中国在科学技术领域最终落后于西方，是有很密切的关系的。又如理学在六七百年的发展过程中，成为官方统治思想，逐渐僵化，排斥异己，并成为加强专制主义统治的工具。理学的这些方面，都是可以批判的。但批判理学并不是要简单地否定理学，而是要作深刻的文化反省，并从今天文化发展的角度作出合理的评价。
第三，近代以来，先进的知识分子对理学以及儒学批判最为深刻的，就是理学以及儒学阻碍了中国民主思想的产生，阻碍了中国民主政治的建立。大多数学者认为，理学以及儒学的基本精神是专制主义的，因此从中国的传统思想当中不可能产生现代的民主思想。
但是，从上个世纪80年代以来，受海外新儒家思想的影响以及国内学术界的变化，人们开始重新反思儒学，重新探讨儒学与民主的关系。传统中国固然没有发展出现代的民主思想和民主政治，但儒家思想是否也有一些和民主思想相通的地方？儒家思想能否为民主的发展提供一些思想资源？这些问题目前还没有一致的看法，可供学生进一步讨论。但越来越多的学者认为，儒家思想与民主（甚至科学）并不是不相容的。儒家思想可以为现代的民主提供某些方面的基础。这个认识的确立，可以对理学以及整个儒学当中的许多问题做重新认识，并对理学和儒学作出更为积极的评价。
第四，理学在中国传统哲学思想的发展过程中是一个最高峰，它在中国哲学思想的发展过程中，在中华民族的理论思维发展过程中，都具有重要地位和意义。另外，理学对于中国宋元明清以来中国社会的统一也起到了积极的作用。中国在秦汉时期建立了统一的多民族的国家，但魏晋以后，中国分裂了数百年的时间，直到唐代又重新建立了统一的专制主义中央集权的国家，也恢复了民族之间的融合。但唐朝在思想文化上奉行的是儒、释、道三教并立的政策，并没有建立统一的哲学思想体系。宋朝建立以后，则在哲学思想领域建立了包括自然、社会和个人生活各方面的广泛的哲学体系，这就是理学。理学批判而又融合了佛教、道教，继承并发展了儒学，是中国传统哲学发展的一个高峰。它作为一种统一的哲学理论，对于中国封建社会后期的统一起到了积极作用。元朝和清朝都是少数民族入主中原，但他们在取得政权以后，都以理学为统治思想，都以儒家为正统。此外，理学还逐渐传播到朝鲜、日本、越南等东南亚地区，对这些国家和地区的文化发展，也起到了积极的作用。
知识迁移
阅读下面的新闻，谈谈在物质文明、精神文明建设的今天，怎样理解朱子的“天理”“人欲”？ ??? 7月17日报道国家级贫困县——重庆巫山县交通局原局长晏大彬因涉嫌受贿2226万元，昨日在该市第二中级法院上堂受审。 ??? 晏大彬因受贿金额巨大而成为“重庆第一贪”；而其妻则因帮助洗钱，同时走上了被告席，成为因亲属贪污受贿被指控“洗钱罪”的全国第一人。该案将择期判决。 ????今年1月14日晚，重庆南岸区铜元局派出所，接到报警求助，称楼上房屋严重漏水，而该业主不在家，保安不能擅自进入他人住宅。民警随后赶往这处小区。 ????警方人士赶到后，发现这户居民的水管爆了，物管开始处理漏水，民警则发现卫生间有8个矿泉水纸箱，用胶带密封着，但被水浸泡，已经打湿。民警和物管人员帮着把这些纸箱搬到室内干的地方，却发现下方已被泡烂的一角露出了一扎一扎的红色纸张，里面竟然全是百元大钞，总计为939万元。这一案件很快被移送到重庆市纪委。钱的主人很快明确：它们都属于一位名叫晏大彬的男子了。检察机关查明：晏自2001年底担任县交通局局长到2007年底，在巫山长江大桥及该县各公路建设项目中，层层捞钱，63次共接受建筑承包商送钱
2226万元——这一金额，相当于当地年财政收入的20％强。
?
参考答案 ????天理与人欲的问题是道德规范与人的物质欲望之间的关系，儒家一贯认为，天理与人欲是对立的，人欲横行则天理灭，要克服人的一心之私欲，使之符合礼的要求。 ????在物质和精神的关系中，必须把精神的要求放在前面。天理和人欲的关系实际上是人的物质和精神的关系。朱熹主张人追求精神的需求应该超过对物质的需求。这才是朱熹原本的意义。朱熹不是教大家不吃不喝，而是为了说明精神的需求最重要，不要为了物质的需求，把精神的需求都废除了。这和孔子夸奖他的学生颜回不因为物质生活低下而放弃理想的行为是一致的。 ??? 一个贫困县，挖出大贪官。不可思议的是，就是这位巨贪，某家刊物还曾专题报道了他的“清廉勤政”事迹。今天，我们重提朱子的学说，不光是为了了解古代文化，更重要的是，合理继承古人的精神遗产，为现实的精神文明建设服务。当今社会，物质虽然高度丰富了，但一些人仍是欲壑难填，在物质的狂迷中丧失了自己，完全突破了伦理道德乃至法律的底线，“人欲”无度，“天理”何存？在对待个人获取财富的原则和途径问题上，朱熹倡导儒家“见利思义”、“先义后利”，认为对于“天理之公”的国家和人民的利益，非但不应否定，还应该加以宣传，而对于“人欲之私”的利己之心，则应受到道德和伦理的规范和限制。因为“向内便是入圣贤之域，向外便是趋愚不肖之途”，希望每一个人都能正确地使用“存天理、灭人欲”的主张来指导自己的生活。 ????所以说，在现代社会，同样存在社会的道德规范与人的欲望满足之间的矛盾。例如在体育竞赛中，每个运动员都志在摘金夺银，这可以说也是人的一种欲望的表现，理应得到肯定与尊重。但是如果为了这一目的而服用兴奋剂，就违反了体育精神与比赛规则，是不允许的。从大的方面说，人类为了求发展、谋生存，过度地向自然索取，以致进行破坏性、掠夺性地开发，造成严重的环境危机，其实也是放纵欲望的结果，必然会受到自然的惩罚。 ????因此，无论对个人，还是对社会来说，都应当正确的处理欲望与规范的关系，只有这样，人的正常需求才能最终得到合理的满足。
拓展阅读
《朱子语类》三则参考译文
读书应读到不忍释手的时候，才能领略到书中的真意。如果只是粗读几遍，大概了解了书中的大义就感到满足，然后就去找其他书来看，那么，就是连看过的这一卷书，其实也没有真正明白其中的含义。人心是天理之所在，勤于用心才会更加明白事理。只是让头脑清醒，整日用心的话，那会看多少书，理解多少义理！如果懒惰，那么精神就会混乱不清，只是这样昏昏沉沉，不通道理，太可惜了！
（门人）问：“一般遇到事情的时候，也知道这是天理，那是人欲。等到去做事情的时候，却又被人欲所引诱，事完后又后悔不迭，这该怎么办呢？”朱子回答说：“这便是缺乏‘克己’的工夫。对待这种情况，极需要给他把问题梳理清楚，才可以。就好像前面有一条大路，又有一条小路。心里明知应该走大路，但是却被小路上前边的东西所吸引着，自己便不知不觉地顺着小路走去；等到面前遇到荆棘杂草，心里就后悔了。这里便是天理与人欲斗争的关键所在。必须在遇到具体问题的时候，就要做‘克己’工夫，不可以姑且放过。这就要首先在道理上明白是非，然后勇敢地去做。假如是圣人那样的资质，他就无需费神用力，自然会按照天理去做，而不会流于人欲。假如是资质仅次于圣人的贤人，他们遇到这种情况的时候固然不会做错，只是他们需要首先分辨天理与人欲，然后才去行动。假如是普通人的资质，那就需要仔细用心，每时每刻都要克制自己的私欲，那么做事的时候才不至于被人欲所误导。曾子曾说：‘以实践仁德作为自己一生的使命，这不是很沉重吗？为了实现这个使命要到死方休，这不是很遥远吗？’他又说：‘正如《诗经》所说的那样，小心谨慎，好像面临着深渊一样，又好像在薄薄的冰层上行走一样。从今以后，我才晓得自己是可以免于祸害刑戮的了！’学生们，应该要这样下大工夫才行。”
廷秀问：“现在我们应该读什么书呢？”朱子回答说：“古代的圣贤教育人，都是用自己的切身体会来说教，不是让人只求表面，只满足于读了书而已。今天自己暂且分辨个义利之别。试着察看一下自己个儿，是要为了在人前出名，还是完全为了自己呢？孔子说：‘君子懂得的是义，小人懂得的是利。’又说：‘古代学者学习的目的是修养自己的学问道德，现在学者的目的却是给别人看。’孟子说：‘只讲仁义就可以了，为什么一定要讲利呢？’孟子的这句话虽然是对当时的君王梁惠王而说的，但对学者来说也是切身大事。一般来说，学习、做学问，就要分清内外，这是最紧要的问题。人的一言一行，一举一动，都存在一个为义还是为利的问题。从这边就是为义，从那边就是为利；向内便是走向圣贤之路，向外便走向愚昧不才的道路了。在这个（分辨内外、义利、为人还是为己）问题上，一定要踏踏实实地去做，不容商量。如果在这个问题上已经认识清楚了，深入下去还须下大工夫，但这还可以进一步讨论。”
巩固练习
基础积累
1.给下列加红字注音
愦愦???????着意????????埽除????????芜秽?????????如履薄冰
恁地???????剖判????????札定脚??????不肖?????????战战兢兢 2.解释下列加红词语 （1）古之学者为人 （2）只提醒精神 （3）天理所在 （4）寻常遇事时 （5）若是中人之资质 （6）不流于人欲 （7）须大段着力 （8）极要与他埽除打叠 （9）不得苟且放过 （10）向外便是趋愚不肖之途 3.指出下列各句中的通假字或者异体字，并翻译其意思 （1）此便是无克己工夫 （2）极要与他埽除打叠 （3）然小路面前有个物引著 （4）无一时一刻不照管克治 4.下列各组中加红字的意思完全相同的一项是（ ）? A．君子喻于义???????????????????? 不能喻之于怀?? B．自然存天理而行???????????????? 越陌度阡，枉用相存 C．明知合行大路?????????????????? 合家欢乐 D．一步一趋，便有个为义为利在里?????? 向外便是趋愚不肖之途 5.指出下列各句的句式特点 （1）此便是无克己工夫 （2）若贤人资质次于圣人者 （3）仁以为己任 （4）乃为人欲引去
阅读理解 6.下面是吴淡如的散文《畅所欲言未必道德》中的一段话，阅读之后，请谈谈你对待网络上“畅所欲言”的现象的看法： ????很早以前就有人问我，是不是要设一个网站，和大家“沟通”一下意见？我会说，我还是喜欢比较传统的方式，有问题，写信到出版社给我。我相信，一个人愿意郑重其事地把心情或意见落成“信”，至少是经过思虑咀嚼的，才算真正的问题。 ????白纸黑字，至少经过一些修饰与修正，代表慎重的心意。在这个资讯泛滥的时代，我并不想听到大多匿名者不负责任的“畅所欲言”。 ????现在有太多渠道可以“畅所欲言”了。报纸的传真热线、广播的Call in节目，还有四通八达的网路，大家忙着发表意见。正面的作用是，大众的声音得到了倾听的机会，但负面作用则是不道德的攻讦像细菌一样，拥有非常不负责任的“培养皿”。
躲在暗处的我们，是比较敢大声说话的，因为我们可以不负责任。看他不顺眼，放黑函，很畅快，不是吗？
我的看法：
参考答案 1.kuì??zhuó??sǎo??wú?huì??bó??nèn??pōu??zhá??xiào??jīng 2.（1）求学的人；（2）提神醒志；（3）心之本然；（4）平常的；（5）天生的才能、性情；（6）向坏的方向转变；（7）仔细地；（8）特别需要；（9）随便地；（10）无才、无能、不贤、不正派 3.（1）“工夫”同“功夫”，本领、造诣；（2）“埽”同“扫”，洒扫；（3）“著”同“着”；（4）“克治”同“克制” 4.A（A都是使……明白B使……在心里留存；问候C应该；全、满?D：走一步，指有所行动；趋向，趋于） 5.（1）判断句（2）定语后置句（3）介词宾语前置句（4）被动句 6.示例：
人与人之间的交流，都应建立在真诚与尊重的基础上。人唯有尊重他人，才能尊重自己，才能赢得他人对自己的尊重。
尊重他人不仅仅是一种态度，也是一种能力和美德，它需要设身处地为他人着想，给别人面子，维护他人的尊严。
在某种意义上，不加掩饰，直接表露或宣泄是无能、自私的错误表现，它只会恶化事端，造成大家都不愉快的结局。掩饰并非虚伪和造作，只是选择适当的语言和时机做适当的事情；相反，没有任何掩饰的人必然不能与其他人愉快和睦地相处。不要不顾别人的感受对他人的缺点大肆批评，也不要用尖刻的语言去伤害他人，不要取笑他人或是对别人感到不屑，这些都是对他人不尊重的表现，是你与他人愉快沟通交流的一大障碍。
尊重他人，才能自重。 ?
学习目标
1.初步了解理学产生的时代背景和发展概况，辩证思考理学的历史意义。 ??? 2.引导学生讨论并把握朱熹在理欲问题、义利问题、读书方法方面的基本思想。
知识积累
文学常识
作家 【读圣贤书 做君子儒——《朱子语类（三则）》析读一、作者简介】
??? 朱熹，（1130—1202）字元晦，号晦庵，谥文公。南宋著名理学家，思想家，哲学家，诗人，教育家，文学家。
福建人，19岁中进士，朱熹在政治上没有太高的地位，但是授徒讲学近50年，在思想、哲学、古籍注释整理、教育上取得了很高的成就，成为一代宗师。
朱熹有很多著作，其中对后世影响最大的是《四书章句集注》和《近思录》等。他的学术思想影响中国元、明、清各代近700年之久，成为官方哲学、儒学正宗，《四书章句集注》被政府钦定为科举考试的指定教材，影响极大。
我们对《四书章句集注》稍作一点展开。所谓的四书，就是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这四个著作之所以能够并列在一起，就是朱熹的挑选。他不但挑选，而且用了毕生精力为之注释，据说直至去世前还在修改。朱熹在《四书集注》当中，不重训诂，把对文字的解释放在次要的位置，而重在义理，朱熹以精炼的文字，阐述了他的理学思想，把《四书》纳入了程朱理学的轨道，如他的门徒所说，这是一部“覃思最久，训释最精，明道传世”之作。可能有人认为，朱熹的弟子是吹捧自己的老师吧，实际不是。即使以今天眼光来看，《四书章句集注》仍然是读四书的最重要参考书。
朱熹是一位成功的教育家，门客弟子众多。朱熹的门客九十多人仿照孔门弟子编纂《论语》的先例，记录、编纂了朱熹讲学时的一些问答，这就是《朱子语类》一百四十卷。由于《朱子语类》的记录方式是口语化的，加上南宋距离现代并不久远，所以，今天我们看这部书并不觉得言辞古奥，相对而言是比较浅近的。注意，这里说的是言辞上的浅近，而不是意思、道理上的肤浅。■
《朱子语类》
《朱子语类》，是朱熹长期讲学的记录稿。朱熹的门人九十多人记录了他的讲学问答。《朱子语类》由黎靖德在南宋度宗成淳六年（1270）编辑出版，是一部较为完备的记录稿。记录稿采用了语录体的分类汇编形式，全书共140卷，分为“理气”、“性理”、“自学”、“治道”、“训门人”等26门，约200万字左右。《朱子语类》内容涉及哲学、宗教、伦理、经学、教育、自然科学、治学态度等方面，是研究朱熹思想与朱子学的一部重要著作。
字词汇总
数（shù）过：几次?? 略晓：大略通晓??? 厌：通“餍”，满足 ??? 得趣：明白其中旨趣? 愦愦（kuì）：昏乱不清醒
芜秽(wú huì)：杂草丛生???????????交战之机：交战的关键 ?? 战战兢兢：害怕而发抖，或小心谨慎的样子????? 仁：实现仁德 ?? 自家：自己?????????? 大段：仔细????????? 以为：以……为
切己：切身??? 说话：说教?????? 睹：察看??? 剖（pōu）判：辨别，分析 喻：明白????? 不肖：不才，不正派???? 将：助词，常用于动词后，无实意
课文精要
理解主旨
第一则
这一则的主要内容是朱子讲读书方法。朱熹对于学生读书，一向主张精读，反对贪多。他认为为学者必须通过熟读精思，其学习才会取得进步。
第二则
此则讨论的是天理与人欲的问题。天理与人欲，或理与欲的问题，是宋明理学家所讨论的重要问题之一，也是儒家思想史上的重要问题之一。简单地说，理与欲的问题，就是道德规范与人的物质欲望之间的关系。
第三则
本则围绕义利问题展开。朱子继承了儒家重义轻利的传统，并进一步作了阐释。指出选择“义”，便是向内，才能步入圣贤殿堂，选择“利”，便是“向外”，只会趋向不肖之途。
把握重点
对理欲之辨的进一步讨论
《朱子语类》当中所讨论的天理与人欲问题，以及义与利的问题，其实是密切相关的。在当代社会中，人的物质欲望与社会规则之间的矛盾与冲突，人的利益追求与道德准则之间的矛盾与冲突，结合这些实际，我们的讨论才会更有意义。
在这里，我们只对理欲问题从哲学的角度作一简单的分析，以使这个问题的真实含义更加明确。德国哲学家康德曾提出，什么原则能够作为社会普遍道德法则而成为指导我们一切行为的动机呢？康德肯定地说，用感性的经验和欲望作为这种原则是不行的，因为基于感性欲望的原则只能引导到快乐主义。如果人用以指导行为的原则是基于对快乐或痛苦的感受，那么，尽管这个原则可以成为他自己的人生准则，但决不可能成为社会普遍性的道德法则。也就是说，一切从欲望官能的愉快与否来决定道德法则的动机永远不能成为普遍的道德法则。决定人的意志动机的只能是理性法则，而不是感性法则。真正的道德行为必须服从理性的命令。
很明显，从孔子的“克己复礼”，孟子的“舍生取义”，到宋明理学的天理人欲之辨，与康德的基本立场是一致的。宋明理学所讲的“存天理，灭人欲”，在直接的意义上，“天理”指社会的普遍道德法则，而“人欲”并不是泛指一切感性欲望，它是指与道德法则相冲突的感性欲望。用康德的话来说，天理即理性法则，人欲即感性法则。理学家所要去除的“人欲”，并不是指人的一切自然生理欲望，在朱熹看来，人因饥饿而“饮食”，是人的正常生理需要，并不违反“天理”，因此把理学叫做禁欲主义是完全不恰当的。理学所讲的理欲之辨，用现代哲学术语来说，其实就是理性对感性的限制，这才是真正的道德行为。
在天理人欲的关系当中，人的欲望也会随着社会的发展而变化，但道德的本质是对感性欲望加以限制，其限制的具体程度与范围虽然随社会的变迁而变化，但伦理学中理性与感性之间的张力是永恒的，这也正是人之高于鸟兽而成为万物之灵的地方。
由此，我们才可以对理学所讨论的天理人欲之辨有进一步的理解，同时也会对理学有比较公正的了解，从而避免对理学所讲的“存天理，灭人欲”作简单化的否定。
如何认识、评价明清以来直至近现代包括李贽、戴震等人在内的知识分子对理学的批判？或者说，我们今天应该对宋明理学持有一种什么样的态度？
这是一个很难简单回答的问题，也是一个可以引起争论的问题。
第一，一定时期对理学和儒学的批判，都有各自的思想史背景，不可以把这些批判绝对化。如李贽对理学的批判，直接的原因是由于程朱理学变成了无需怀疑、无需讨论的官方哲学。在这种文化专制主义之下，自然会引发批判。又如戴震所说的“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，其实并不是对理学价值体系的全面否定，他所针对的，主要是统治者片面地借用其道德准则体系中有利于自己的一面，抹杀准则的相互制约性而造成对被统治者的压迫。因此，他的批判其实是指向统治者的。又如“五四”以来先进的知识分子对理学持续不断的批判，主要还是出于救亡启蒙的现实原因，以及一些保守派对儒学的歪曲利用。因此，我们需要明确的是，这些对于理学和儒学的批判是在什么样的思想背景之下提出的，这些批判又是针对儒学当中的哪一方面。真正理解了这些问题，才可以明确对理学批判的深刻含义，同时也不会对诸如“以理杀人”“灭人欲，存天理”“饿死事小，失节事大”等作简单、片面的理解。
第二，在中国走向现代化的过程中，理学以及儒学当然有其落后的、应该批判的一面，而且一定的文化批判有其健康的合理性，这对于中国文化的自我反省有积极的意义。如理学重道德，轻知识，虽然它对儒家的道德哲学有很大的发展，但同时也应该看到，理学以及受儒学影响的中国文化的重点在人的道德修养方面，对于科学知识方面用心很少，甚至排斥（朱熹的“格物致知”论有一点重视知识的特征，但朱熹最终的目的还是要体认儒家所讲的人伦道德，因此他的最终归宿依然是修养论）。理学的这一特征，对于中国在科学技术领域最终落后于西方，是有很密切的关系的。又如理学在六七百年的发展过程中，成为官方统治思想，逐渐僵化，排斥异己，并成为加强专制主义统治的工具。理学的这些方面，都是可以批判的。但批判理学并不是要简单地否定理学，而是要作深刻的文化反省，并从今天文化发展的角度作出合理的评价。
第三，近代以来，先进的知识分子对理学以及儒学批判最为深刻的，就是理学以及儒学阻碍了中国民主思想的产生，阻碍了中国民主政治的建立。大多数学者认为，理学以及儒学的基本精神是专制主义的，因此从中国的传统思想当中不可能产生现代的民主思想。
但是，从上个世纪80年代以来，受海外新儒家思想的影响以及国内学术界的变化，人们开始重新反思儒学，重新探讨儒学与民主的关系。传统中国固然没有发展出现代的民主思想和民主政治，但儒家思想是否也有一些和民主思想相通的地方？儒家思想能否为民主的发展提供一些思想资源？这些问题目前还没有一致的看法，可供学生进一步讨论。但越来越多的学者认为，儒家思想与民主（甚至科学）并不是不相容的。儒家思想可以为现代的民主提供某些方面的基础。这个认识的确立，可以对理学以及整个儒学当中的许多问题做重新认识，并对理学和儒学作出更为积极的评价。
第四，理学在中国传统哲学思想的发展过程中是一个最高峰，它在中国哲学思想的发展过程中，在中华民族的理论思维发展过程中，都具有重要地位和意义。另外，理学对于中国宋元明清以来中国社会的统一也起到了积极的作用。中国在秦汉时期建立了统一的多民族的国家，但魏晋以后，中国分裂了数百年的时间，直到唐代又重新建立了统一的专制主义中央集权的国家，也恢复了民族之间的融合。但唐朝在思想文化上奉行的是儒、释、道三教并立的政策，并没有建立统一的哲学思想体系。宋朝建立以后，则在哲学思想领域建立了包括自然、社会和个人生活各方面的广泛的哲学体系，这就是理学。理学批判而又融合了佛教、道教，继承并发展了儒学，是中国传统哲学发展的一个高峰。它作为一种统一的哲学理论，对于中国封建社会后期的统一起到了积极作用。元朝和清朝都是少数民族入主中原，但他们在取得政权以后，都以理学为统治思想，都以儒家为正统。此外，理学还逐渐传播到朝鲜、日本、越南等东南亚地区，对这些国家和地区的文化发展，也起到了积极的作用。
知识迁移
阅读下面的新闻，谈谈在物质文明、精神文明建设的今天，怎样理解朱子的“天理”“人欲”？ ??? 7月17日报道国家级贫困县——重庆巫山县交通局原局长晏大彬因涉嫌受贿2226万元，昨日在该市第二中级法院上堂受审。 ??? 晏大彬因受贿金额巨大而成为“重庆第一贪”；而其妻则因帮助洗钱，同时走上了被告席，成为因亲属贪污受贿被指控“洗钱罪”的全国第一人。该案将择期判决。 ????今年1月14日晚，重庆南岸区铜元局派出所，接到报警求助，称楼上房屋严重漏水，而该业主不在家，保安不能擅自进入他人住宅。民警随后赶往这处小区。 ????警方人士赶到后，发现这户居民的水管爆了，物管开始处理漏水，民警则发现卫生间有8个矿泉水纸箱，用胶带密封着，但被水浸泡，已经打湿。民警和物管人员帮着把这些纸箱搬到室内干的地方，却发现下方已被泡烂的一角露出了一扎一扎的红色纸张，里面竟然全是百元大钞，总计为939万元。这一案件很快被移送到重庆市纪委。钱的主人很快明确：它们都属于一位名叫晏大彬的男子了。检察机关查明：晏自2001年底担任县交通局局长到2007年底，在巫山长江大桥及该县各公路建设项目中，层层捞钱，63次共接受建筑承包商送钱
2226万元——这一金额，相当于当地年财政收入的20％强。
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参考答案 ????天理与人欲的问题是道德规范与人的物质欲望之间的关系，儒家一贯认为，天理与人欲是对立的，人欲横行则天理灭，要克服人的一心之私欲，使之符合礼的要求。 ????在物质和精神的关系中，必须把精神的要求放在前面。天理和人欲的关系实际上是人的物质和精神的关系。朱熹主张人追求精神的需求应该超过对物质的需求。这才是朱熹原本的意义。朱熹不是教大家不吃不喝，而是为了说明精神的需求最重要，不要为了物质的需求，把精神的需求都废除了。这和孔子夸奖他的学生颜回不因为物质生活低下而放弃理想的行为是一致的。 ??? 一个贫困县，挖出大贪官。不可思议的是，就是这位巨贪，某家刊物还曾专题报道了他的“清廉勤政”事迹。今天，我们重提朱子的学说，不光是为了了解古代文化，更重要的是，合理继承古人的精神遗产，为现实的精神文明建设服务。当今社会，物质虽然高度丰富了，但一些人仍是欲壑难填，在物质的狂迷中丧失了自己，完全突破了伦理道德乃至法律的底线，“人欲”无度，“天理”何存？在对待个人获取财富的原则和途径问题上，朱熹倡导儒家“见利思义”、“先义后利”，认为对于“天理之公”的国家和人民的利益，非但不应否定，还应该加以宣传，而对于“人欲之私”的利己之心，则应受到道德和伦理的规范和限制。因为“向内便是入圣贤之域，向外便是趋愚不肖之途”，希望每一个人都能正确地使用“存天理、灭人欲”的主张来指导自己的生活。 ????所以说，在现代社会，同样存在社会的道德规范与人的欲望满足之间的矛盾。例如在体育竞赛中，每个运动员都志在摘金夺银，这可以说也是人的一种欲望的表现，理应得到肯定与尊重。但是如果为了这一目的而服用兴奋剂，就违反了体育精神与比赛规则，是不允许的。从大的方面说，人类为了求发展、谋生存，过度地向自然索取，以致进行破坏性、掠夺性地开发，造成严重的环境危机，其实也是放纵欲望的结果，必然会受到自然的惩罚。 ????因此，无论对个人，还是对社会来说，都应当正确的处理欲望与规范的关系，只有这样，人的正常需求才能最终得到合理的满足。
拓展阅读
《朱子语类》三则参考译文
读书应读到不忍释手的时候，才能领略到书中的真意。如果只是粗读几遍，大概了解了书中的大义就感到满足，然后就去找其他书来看，那么，就是连看过的这一卷书，其实也没有真正明白其中的含义。人心是天理之所在，勤于用心才会更加明白事理。只是让头脑清醒，整日用心的话，那会看多少书，理解多少义理！如果懒惰，那么精神就会混乱不清，只是这样昏昏沉沉，不通道理，太可惜了！
（门人）问：“一般遇到事情的时候，也知道这是天理，那是人欲。等到去做事情的时候，却又被人欲所引诱，事完后又后悔不迭，这该怎么办呢？”朱子回答说：“这便是缺乏‘克己’的工夫。对待这种情况，极需要给他把问题梳理清楚，才可以。就好像前面有一条大路，又有一条小路。心里明知应该走大路，但是却被小路上前边的东西所吸引着，自己便不知不觉地顺着小路走去；等到面前遇到荆棘杂草，心里就后悔了。这里便是天理与人欲斗争的关键所在。必须在遇到具体问题的时候，就要做‘克己’工夫，不可以姑且放过。这就要首先在道理上明白是非，然后勇敢地去做。假如是圣人那样的资质，他就无需费神用力，自然会按照天理去做，而不会流于人欲。假如是资质仅次于圣人的贤人，他们遇到这种情况的时候固然不会做错，只是他们需要首先分辨天理与人欲，然后才去行动。假如是普通人的资质，那就需要仔细用心，每时每刻都要克制自己的私欲，那么做事的时候才不至于被人欲所误导。曾子曾说：‘以实践仁德作为自己一生的使命，这不是很沉重吗？为了实现这个使命要到死方休，这不是很遥远吗？’他又说：‘正如《诗经》所说的那样，小心谨慎，好像面临着深渊一样，又好像在薄薄的冰层上行走一样。从今以后，我才晓得自己是可以免于祸害刑戮的了！’学生们，应该要这样下大工夫才行。”
廷秀问：“现在我们应该读什么书呢？”朱子回答说：“古代的圣贤教育人，都是用自己的切身体会来说教，不是让人只求表面，只满足于读了书而已。今天自己暂且分辨个义利之别。试着察看一下自己个儿，是要为了在人前出名，还是完全为了自己呢？孔子说：‘君子懂得的是义，小人懂得的是利。’又说：‘古代学者学习的目的是修养自己的学问道德，现在学者的目的却是给别人看。’孟子说：‘只讲仁义就可以了，为什么一定要讲利呢？’孟子的这句话虽然是对当时的君王梁惠王而说的，但对学者来说也是切身大事。一般来说，学习、做学问，就要分清内外，这是最紧要的问题。人的一言一行，一举一动，都存在一个为义还是为利的问题。从这边就是为义，从那边就是为利；向内便是走向圣贤之路，向外便走向愚昧不才的道路了。在这个（分辨内外、义利、为人还是为己）问题上，一定要踏踏实实地去做，不容商量。如果在这个问题上已经认识清楚了，深入下去还须下大工夫，但这还可以进一步讨论。”
巩固练习
基础积累
1.给下列加红字注音
愦愦???????着意????????埽除????????芜秽?????????如履薄冰
恁地???????剖判????????札定脚??????不肖?????????战战兢兢 2.解释下列加红词语 （1）古之学者为人 （2）只提醒精神 （3）天理所在 （4）寻常遇事时 （5）若是中人之资质 （6）不流于人欲 （7）须大段着力 （8）极要与他埽除打叠 （9）不得苟且放过 （10）向外便是趋愚不肖之途 3.指出下列各句中的通假字或者异体字，并翻译其意思 （1）此便是无克己工夫 （2）极要与他埽除打叠 （3）然小路面前有个物引著 （4）无一时一刻不照管克治 4.下列各组中加红字的意思完全相同的一项是（ ）? A．君子喻于义???????????????????? 不能喻之于怀?? B．自然存天理而行???????????????? 越陌度阡，枉用相存 C．明知合行大路?????????????????? 合家欢乐 D．一步一趋，便有个为义为利在里?????? 向外便是趋愚不肖之途 5.指出下列各句的句式特点 （1）此便是无克己工夫 （2）若贤人资质次于圣人者 （3）仁以为己任 （4）乃为人欲引去
阅读理解 6.下面是吴淡如的散文《畅所欲言未必道德》中的一段话，阅读之后，请谈谈你对待网络上“畅所欲言”的现象的看法： ????很早以前就有人问我，是不是要设一个网站，和大家“沟通”一下意见？我会说，我还是喜欢比较传统的方式，有问题，写信到出版社给我。我相信，一个人愿意郑重其事地把心情或意见落成“信”，至少是经过思虑咀嚼的，才算真正的问题。 ????白纸黑字，至少经过一些修饰与修正，代表慎重的心意。在这个资讯泛滥的时代，我并不想听到大多匿名者不负责任的“畅所欲言”。 ????现在有太多渠道可以“畅所欲言”了。报纸的传真热线、广播的Call in节目，还有四通八达的网路，大家忙着发表意见。正面的作用是，大众的声音得到了倾听的机会，但负面作用则是不道德的攻讦像细菌一样，拥有非常不负责任的“培养皿”。
躲在暗处的我们，是比较敢大声说话的，因为我们可以不负责任。看他不顺眼，放黑函，很畅快，不是吗？
我的看法：
参考答案 1.kuì??zhuó??sǎo??wú?huì??bó??nèn??pōu??zhá??xiào??jīng 2.（1）求学的人；（2）提神醒志；（3）心之本然；（4）平常的；（5）天生的才能、性情；（6）向坏的方向转变；（7）仔细地；（8）特别需要；（9）随便地；（10）无才、无能、不贤、不正派 3.（1）“工夫”同“功夫”，本领、造诣；（2）“埽”同“扫”，洒扫；（3）“著”同“着”；（4）“克治”同“克制” 4.A（A都是使……明白B使……在心里留存；问候C应该；全、满?D：走一步，指有所行动；趋向，趋于） 5.（1）判断句（2）定语后置句（3）介词宾语前置句（4）被动句 6.示例：
人与人之间的交流，都应建立在真诚与尊重的基础上。人唯有尊重他人，才能尊重自己，才能赢得他人对自己的尊重。
尊重他人不仅仅是一种态度，也是一种能力和美德，它需要设身处地为他人着想，给别人面子，维护他人的尊严。
在某种意义上，不加掩饰，直接表露或宣泄是无能、自私的错误表现，它只会恶化事端，造成大家都不愉快的结局。掩饰并非虚伪和造作，只是选择适当的语言和时机做适当的事情；相反，没有任何掩饰的人必然不能与其他人愉快和睦地相处。不要不顾别人的感受对他人的缺点大肆批评，也不要用尖刻的语言去伤害他人，不要取笑他人或是对别人感到不屑，这些都是对他人不尊重的表现，是你与他人愉快沟通交流的一大障碍。
尊重他人，才能自重。 ?
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