22.父亲、树林和鸟课件（34张PPT)

课件34张PPT。语文人教·三年级（上册）牛汉22.父亲、树林和鸟教学目标：
1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。新课导入蓝天是白云的家，
小河是鱼儿的家，
草丛是蟋蟀的家，
祖国是我们的家，　　　　
是鸟儿的家。树林家同学们想一想横线上应该填什么呢？会认的字瞬畅黎猎chànglíshùnliè凝níng吸抖猎湿朝会写的字左右结构cháoxīdǒushīliè膀bǎng蒙鼻露总雾会写的字上下结构wùméngbízǒnglù重zhòng翅chì半包围结构胃管算命会写的字上下结构mìngwèiguǎnsuàn词语积累黎明凝神静气舒畅滹沱河幽深喃喃猎人瞬间焐líníngnánshùnhū tuóhuìyōuchànglièlíng兀立羽翎wùè喙惊愕wù词语解释幽深：深而幽静。
凝神静气： 精神凝聚 ，心气平和。
兀立：直立、站立。
羽翎：羽毛。
惊愕：吃惊的样子。 多音字组词重：[zhòng]重量 [chóng]重复露：[lù]露水 [lòu]露马脚膀：[bǎng]翅膀 [páng]膀胱形似字组词傍：[bàng]傍晚膀：[bǎng]翅膀露：[lù]雨露雾：[wù]雾气脉络梳理1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读
通句子。2.分角色朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。3.再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段写了什么。脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第20～23自然段）：写“我”为有这样一位爱鸟但却不会伤害鸟儿的父亲感到高兴。第一部分（第1自然段）：概括介绍父亲最喜欢树林和
歌唱的鸟儿。第二部分（第2～19自然段）：写童年时的一个春天，父亲指导“我”观察树林里的鸟，“我”从中了解到很多关于鸟的知识。 1.通读课文，找出一句能概括课文主要内容的句子。课文赏析父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。用这句话做开头有什么作用？①开门见山，点题；
②概括了父亲、树林和鸟三者的关系；
③抓住了全文中心和情感基调。 1.认真研读课文第2～16自然段，看看父亲都是通过哪些方式来判断树林中鸟的生活情形的，试着用文中的词句来概述。课文赏析父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
——林子里有不少鸟可我并没有看见一只鸟，并没有听到一声鸟叫。
——“我”并没有感到树上有鸟叶子无风而动 羽毛捂得热腾腾鸟味仔细找 没找到动的叶子 只闻到草木气息证实父亲的想法，说明父亲了解鸟，进而得出父亲爱鸟鸟要准备唱歌了。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？ “这是树林和鸟最快活的时候。”父亲说。鸟最快活的时刻是黎明时飞离树枝的那一瞬间。“快活”能换成“欢快”“愉快” “开心” “换乐”等。我知道父亲此时也最快活。为什么说“父亲此时也最快活”？ 因为此时是树林和鸟最快活的时刻，所以父亲此时也最快活。从这里可以看出父亲是爱屋及乌，进一步证明了父亲对树林和鸟的喜爱，也照应开头“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”4.文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾？答：这句话作为结尾是庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，这样写也表现了父亲对鸟的喜爱，照应了开头。结构梳理父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟爱鸟
护鸟发现鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧课后习题默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？因为父亲对鸟真的十分了解，如果父亲是猎人那一定是鸟儿的灾难，而我本身也很爱鸟，所以对于父亲不是猎人这件事，我感到很高兴。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。
父亲对鸟的习性十分了解。
父亲很善于观察。
父亲热爱自然。
父亲曾经是个猎人。我同意，从文中父亲知道鸟儿什么时候歌唱和什么时候容易被猎人打中可以看出。父亲一生最喜欢树林和鸟。我同意，从文中父亲对鸟的了解和父亲爱屋及
乌把鸟最快活的时刻当成自己最快活的时刻可
以看出来。父亲对鸟的习性十分了解。我不同意，从文中“我很高兴，父亲不是猎人”可以看出。父亲很善于观察。我同意，从文中父亲在“我”还一脸茫然时通过
树叶无风而动和鸟味来推断一定有鸟可以看出。父亲热爱自然。我同意，从父亲对鸟儿和树林的喜欢可以看出。父亲曾经是个猎人。读句子，说说划线词语给你的感受，然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这是属于环境描写，衬托出了此时树林里很迷蒙，但是父亲还是看得仔细，闻得认真，说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。这是对父亲的神态和动作描写，与“我”的“茫茫然”形成对比，衬托出父亲的自信，也再一次说明父亲爱鸟、怕惊动鸟。 这是环境描写，通过“我”闻到的味道与父亲说的鸟味对比，说明了父亲对鸟的了解和观察得仔细。我只闻到浓浓的苦味的草木气息，
没有闻到什么鸟的气味课后拓展课后拓展请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！ 1、保护鸟类，为环境增姿添彩。
　　2、今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
　　3、野生动物是人类的朋友！
　　4、保护鸟类，保护生物多样性。
　　5、地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。
　　6、同在蓝天下人鸟共家园。
　　谢谢 观看！