一年级上册数学 8.5解决问题(教案+课件共6份打包)

文档属性

名称 一年级上册数学 8.5解决问题(教案+课件共6份打包)
格式 zip
文件大小 2.3MB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2020-10-15 15:43:22

文档简介

课件13张PPT。第八单元
20以内的进位加法解决问题(一)情境导入探索新知方法一:前排□人后排□人列式为 7 + 887探索新知15(人)7 + 8 =1015(人)7 + 8 =10口答:一共有15人。探索新知方法二:列式为 9 + 6男生□人女生□人69探索新知15(人)9 + 6 =1015(人)9 + 6 =10口答:一共有15人。探索新知7 + 8=15(人)9 + 6=15(人)求总量是多少,可以先根据事物的特点将其分成两部分,再把两部分数量相加。分法不同,列式也有可能不同,但结果是相同的。我们在解决一个问题时,可以采用不同的方法进行解答。探索新知一共有多少只天鹅?巩固练习8+614巩固练习课堂小结,畅谈收获1.从课后习题中选取;
2.完成练习册本课时的习题。课后作业课件12张PPT。第八单元
20以内的进位加法解决问题(二)情境导入探索新知哪些是原来的哨子呢?探索新知剩下的领走的12个怎样解答?探索新知7 + 5 = 12 (个)12探索新知解答正确吗?还剩下5个,解答正确探索新知原来有多少个鸡蛋?8 + 6 14巩固练习一共有多少人?巩固练习课堂小结,畅谈收获1.从课后习题中选取;
2.完成练习册本课时的习题。课后作业第十课时
【教学内容】:教材P101及练习二十四。
【复习目标】:
通过复习20以内进位加法表,引导学生发现20以内进位加法
表中的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2.通过20以内进位加法和10以内加减法的复习,提高学生计算能力。
3.培养学生仔细看题的良好学习习惯。
【复习重点】:
20以内进位加法。
【复习难点】:
看加法表找规律。
【教具准备】:
口算卡片、20以内进位加法表。
【学具准备】:
1~20数的卡片。
【复习过程】:
一、整理和练习20以内进位加法。(P101第1题)
1.教师指着竖行式题。
问:竖着看,在排列上有什么规律?引导学生回答。
(1)从左到右,各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。
(2)每一竖行的第一个加数都一样,第一行都是9,第二行都是8……
(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的,如加2、加3、加4……
(4)各行中式题的得数,下边的一题比上边一题大1。
2.教师指着横排式题。
问:横着看,在排列上有什么规律?启发学生回答。
(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的,9加几、8加……
(2)每一横排第二个加数是从小到大排的,加2、3、4……
(3)每一横排式题的得数都相同,第一排都得11,第二排都得12……
3.教师继续提问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。
(1)5加6和6加5的得数一样,7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后,得数不变。
师说明:记住大数加小数的题,就可算小数加大数的题目。
(2)表中有四道题都是两个加数一样。6+6、7+7、8+8、9+9。
如果学生发现其他规律,要给予表扬。
4.教师按照课本第l01页加法表画上粗线,说明:记熟左边20道题,就可以计算全部20以内进位加法了。
(1)齐读表中左边的20道加法题。
(2)教师随意指表中一道式题,让学生举出得数卡片。
(3)教师指着小数加大数的题目,让学生说说怎样计算。
二、练习
1.P103练习二十四第1题。
让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。
2.练习二十四第4题,限定2分半的时间学生独立完成,集体订正。
3.练习二十四第3题。
教师说明题意,学生完成。
【板书设计】:
整理和复习
20以内进位加法表
【作业设计】
【课后小结】
第七课时
【教学内容】:教材P97及练习二十三第1、5、6题。
【教学目标】:
1.知识目标:培养学生的应用意识和解决问题的能力。
  2.能力目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题,体验同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法去解决。
  3.情感目标:感受数学在日常工作中作用。
【教学重点】:
  引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。
【教学难点】:
  培养学生用数学的能力。
【教学准备】:
  挂图
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
  出示挂图,导入:一(1)班的小朋友参加了一次文艺汇演,瞧,他们来了!谁能给大家介绍一下画面的内容?
  教师提出问题:一共有多少人?
二、自主探究,合作交流
要求一共有多少人,该怎样解决这个问题?
学生独立思考,小组讨论解决问题的方法。
汇报:小组派代表发言,教师板书。
学生评一评:哪种解决问题的方法好,为什么?
三、应用拓展,解决问题
P97页“做一做”
学生观察画面,说说从画面上得到哪些数学信息,提出数学问题。根据学生汇报,教师板书:一共有多少只天鹅?
学生列式计算,说说为什么用加法计算?
完成P99练习二十三第1题。
(1)学生观察画面,说一说图意。
(2)独立填写算式,学生交流、汇报。教师板书:8+6=14(人)
(3)教师引导学生从另一个角度思考:还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
(4)学生评价这两种解法,说一说体会或感受。
3.P100练习二十三第5题。
学生独立完成,集体订正。
4.P100练习二十三第6题。
学生观察画面,说说从图中获得了哪些信息,能提出什么数学问题?
四、完成随堂练习
学生独立填未知加数。以8+( )=12为例,让学生交流想的过程。
五、数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结,评出优胜小组和优胜个人。
六、全课小结,质疑问难
  这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
第八课时
【教学内容】:教材P98及练习二十三第8题。
【教学目标】:
1.知识目标:培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标:使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。
3.情感目标:感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】:
在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。
【教学难点】:
找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题方法。
【教学准备】:
教学挂图、橡皮若干。
【教学过程】:
一、创设游戏、情境引入
1.师生谈话
师:今天老师给大家带来了礼物,你们想要吗?(想要)
开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到这些礼物。
2.师生活动(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)。
师:谁知道盒子里有多少块橡皮吗?
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数,教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
师:现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗?能说出理由吗?
3.师边小结边演示:要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出的橡皮放回盒子里,再将所有的都拿出来,数橡皮的块数。)
揭题:今天我们就来解决这类实际问题。(板书:求“原来有多少”的实际问题)
二、自主探索,学习新知
出示情境图。
1.猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子,它们已经采了7个(出现情境中一部分,其中树上还剩的5个桃没有出现,板书:已经采了7个)。请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃?为什么?小组讨论交流。
2.说一说,算一算。
(1)提问:小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃子?(板书:树上还剩5个)题目要求我们解决什么问题?(板书:树上原来有多少个桃?)
树上原来有多少个桃,该怎么算?为什么这样算?小组讨论交流。
(2)讨论后明确:树上原来的桃的个数是总数,分成了两部分,一部分是采下的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃,就是把两部分合起来,要用加法计算。
(3)列式计算。(板书:7+5=12或5+7=12)
问:7表示什么?5表示什么?12呢?
3.编一编,说一说。
像这样的数学问题,你在生活中也一定遇到过,你能自己编一个这样的问题吗?
4.小结:今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想,用加法计算。
三、巩固练习,联系生活。
1.完成P98页的“做一做”。
问:你能看图说出题目中的两个已知条件吗?你是怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列式计算吗?
2.P100页第8题。
学生自己看图,把题目中的已知条件和问题说给同桌听,再自己的列式计算。集体订正,指名口答。
3.教师小结。
问这几道题有什么相同的地方?
【板书设计】
求“原来有多少”的实际问题
已经采了7个 树上还剩5个
树上原来有多少个桃?
7+5=12 (或5+7=12)
【作业设计】
【课后小结】
第九课时
【教学内容】:练习二十三第2、3、4、7题。
【教学目标】:
1.知识目标:培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题,体验同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法去解决。
3.情感目标:感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】:
引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。
【教学难点】:
培养学生用数学的能力
【教学准备】:
【教学过程】:
基本训练
7+5 4+8 10-3 4+7
5+6 9-5 3+9 7+6
二、指导练习 1.练习二十三第2、4、7题。
学生在规定的时间内完成,看谁算的又快又对。
2.完成练习二十三第3题。 【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】