四年级上册美术 3 蔬果的剖面 教案 人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术 3 蔬果的剖面 教案 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-29 21:23:24 | ||
图片预览
文档简介
蔬果的剖面
备课教师
学 科
美术
班 级
四年级
课 题
蔬果的剖面
教学内容
了解蔬果剖面结构与图案
教学目标
1.学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2.培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3.增强对自然和生活的热爱。
教学重点
1.感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。
2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学难点
运用学过色彩的冷暖知识进行表现图案的剖面。
教学方法
演示法 讲解法
学习方法
合作学习、探究学习
教学准备
教师准备小刀、各种蔬果。
教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、情境演绎，激发兴趣.
教师看幻灯:“池塘里的小青蛙”
学生欣赏，感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知，巧妙联想.
1.提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙为什么
2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
交流讨论结果，教师板书:
联想(桥)
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色)青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4，观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流想法。
三、尝试表现，探究方法
1.教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切，割或挖出作品的大致造型。
2.教师提示正确使用垫板和刀具，注意安全。
3.学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，刻，组合，插接等。
四、作品赏析，创造表现
作品赏析。
分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1.自由欣赏，自由交流。
2.集体评议最佳创意奖。
板书设计：蔬果的剖面
作业设计：
1，以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出
来。
2.构图准确，大胆创新。
3.注意环境卫生。
教学后记：
教 学 过 程
主 备
复 备
一、欣赏导入：
（一）导入
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”
板书课题：色彩的冷与暖
二、讲授新课：
（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1、看冷暖不同色调的作品
（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。??
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。?????
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。
三、学生作画，教师指导：
注意色彩的冷暖以及涂色时边线的把握。
四、展示作品，引导评价。
五、教师总结，提出意见和建议。
教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的优秀的同学作品。
六、课后拓展
1、课后网上搜索色彩冷暖的有关图片装点自己居室。
2、观察生活，寻找发现冷暖色彩在生活中的应用，在同学之间进行交流。
板书设计：色彩的冷与暖
冷色：如蓝、绿、紫
暖色：如红、橙、黄
红与绿
对比色： 黄与紫
橙与蓝
作业设计：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
教学后记：
备课教师
学 科
美术
班 级
四年级
课 题
蔬果的剖面
教学内容
了解蔬果剖面结构与图案
教学目标
1.学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2.培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3.增强对自然和生活的热爱。
教学重点
1.感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。
2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学难点
运用学过色彩的冷暖知识进行表现图案的剖面。
教学方法
演示法 讲解法
学习方法
合作学习、探究学习
教学准备
教师准备小刀、各种蔬果。
教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、情境演绎，激发兴趣.
教师看幻灯:“池塘里的小青蛙”
学生欣赏，感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知，巧妙联想.
1.提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙为什么
2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
交流讨论结果，教师板书:
联想(桥)
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色)青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4，观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流想法。
三、尝试表现，探究方法
1.教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切，割或挖出作品的大致造型。
2.教师提示正确使用垫板和刀具，注意安全。
3.学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，刻，组合，插接等。
四、作品赏析，创造表现
作品赏析。
分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1.自由欣赏，自由交流。
2.集体评议最佳创意奖。
板书设计：蔬果的剖面
作业设计：
1，以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出
来。
2.构图准确，大胆创新。
3.注意环境卫生。
教学后记：
教 学 过 程
主 备
复 备
一、欣赏导入：
（一）导入
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”
板书课题：色彩的冷与暖
二、讲授新课：
（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1、看冷暖不同色调的作品
（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。??
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。?????
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。
三、学生作画，教师指导：
注意色彩的冷暖以及涂色时边线的把握。
四、展示作品，引导评价。
五、教师总结，提出意见和建议。
教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的优秀的同学作品。
六、课后拓展
1、课后网上搜索色彩冷暖的有关图片装点自己居室。
2、观察生活，寻找发现冷暖色彩在生活中的应用，在同学之间进行交流。
板书设计：色彩的冷与暖
冷色：如蓝、绿、紫
暖色：如红、橙、黄
红与绿
对比色： 黄与紫
橙与蓝
作业设计：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
教学后记：