(共16张PPT)
shirt
shorts
shoe
shoes
sock
socks
shirt
sock
socks
shoe
shoes
shorts
How many clothes can you see?
There is a shirt in the tree.
How many clothes can you see?
There is a pair of shorts in the tree.
How many clothes can you see?
There is a pair of shoes in the tree.
How many clothes can you see?
There is a pair of socks in the tree.
blue
There is a in the tree .
pink
green
shirt
There is a pair of
in the tree .
There is a pair of socks
the tree.
in
under
There is a pair of shorts
the chair.
under
on
There is a pair of socks
the desk.
on
under
in
A: Where are our clothes?
B: There is a / a pair of ....in/on/under...
各位老师，大家下午好，我是来自华润小学的冯甜甜，很荣幸可以参加本次的教研活动（依托课例--探讨地段英语教学准备技能和实施技能的提升），也很荣幸得到张老师的推荐准备一节课，不到之处，大家多多指教，当然，也很荣幸可以参与话题的研讨，今天我的话题是：教学准备技能之教材分析技能。请看大屏幕：
首先，要搞清楚备课与教材之间的关系。大家都知道，教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提，可见教材分析的重要性。
每次我们教授新单元前，都会自觉不自觉问自己：单元的主要内容是什么？语言的重点难点又是什么？对学生的目标要求如何？这几个简单的问题其实就是我们教师经常做的比较简单的教材分析，那么到底教材分析应该分析什么？下面我要做一个简单的介绍。
教材分析包括单元话题，语言点，目标要求，语言材料，活动以及检测这六个方面。下面进行一一分析：
单元话题
我们的教材多以话题作为组织教学内容的主线。确定了本单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、等判断出来。
另外，本单元的话题要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。在英语教学中，讲课时不能只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲。如果对教材缺乏分析，就把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。
我所讲授的Module 8 Unit 1 The train is going up a hill. 本单元话题是描述路线，说明正在进行的动作、正在发生的事情或者存在的状态。另外，本单元的话题是一个新话题，一方面是对M2-M7单元Be doing 形式的综合运用，另一方面是为随后的两个单元做准备的，这就是本单元的话题内容及在整本教材中的地位及与其他单元之间的联系。
语言点
语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚的列出。在结构方面，由于英语是我国是外语，国内的教材在话题这一线索之外，多数还都以语法线索贯穿整套教材。因此，教师要了解教材编写的语法线索，从而准确地把握教材重点，避免教学精力分散。教师需要通过分析整体，特别是分析本单元与前后单元的练习来确定教学重点。对于语言功能的了解方便教师设计相应的运用语言活动。
本节课语言知识目标中，语音是要求感知现场新闻报道的语音语调。词汇要求全体学生理解：hill, past, station, hospital, stop.全体学生能运用：stop。 部分学生能运用：hill, past, hospital, station. 基于本单元的词汇进行适当的扩充，如station的扩充。本单元功能跟本单元的话题是一样的，描述路线。基于语言点和话题的分析，可以得知本单元的重点仍然是be doing的综合运用，并且复习学过的方位介词，以及将要学习更多表示方位的词。难点则是如何运用方位词描述路线。
目标要求
目标有教学导向的作用。确定语言点后，就要明确学生掌握的要求，如：要求理解还是要求运用？要求能听说还是能读写？这一目标要求往往不是明示的，需要教师通过教材中的活动要求、练习册等来判断。
本单元的方位介词的学习是为了随后两个模块做准备的，所以在本模块中可以要求学生理解，初步掌握的程度。在语言技能目标中的听说读写，本模块，听要求全体学生能听懂The train is going up a hill. 说要求全体学生能说The train is going up a hill. 读要求全体学生能认读stop。部分学生能认读：hill, past, station, hospital。 写的要求：全体可以拼写2-3个自选单词。
语言材料
语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等。教师需要对其题材、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判断，从而决定是否对其调整、改编或者更换语言教材。
本单元语言教材提供了比较真实，比较有趣味性的，长度适宜，语法不复杂又很地道的发生在车站的对话。所以不必要对教材能行调整与改编。只是在导入的部分增加了Listen and guess，目的是为了增加趣味性及复习交通工具。
活动
小学英语教学除了教材提供的语言材料之外，我们还要准备丰富的活动，如游戏、歌曲、角色扮演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定其是否合适，是否需要调整。
本单元活动设计分为四个，整个大的线索是闯关游戏，进而开始4个部分的活动。在活动一开始前，我准备了一个有律动的chant和看图描述课文。孩子边说边做动作的小chant，目的是巩固刚学过的方位词及调节课堂氛围，增加趣味性；那么看图描述课文的目的就是巩固刚学过的课文及巩固学过的方位词的运用及练习语言技能中的说。活动一role play，语言点运用已学的词进行描述并表演，组织形式6个人一组，目的在于学习小组合作以及练习语言技能中的听说。活动二Passing game.以对话形式出现，全班参与。目的在于理解并表达运用已学的方位词。活动三描述交通工具路线。以小语篇的形式出现，练习学生的看图并运用真实的玩具交通工具进行表达路线的能力。活动四描述周末计划路线图，形式小组讨论，并进行汇报。练习学生的看图并真实有效的进行表达路线的能力。
检测
培养学生对学习过程的监考和调控能力是使学生学会学习的一个重要方面。理解教材应该为学生提供检测学习效果的练习活动，这种活动也可以为教师提供教学效果的反馈。
本单元的检测就是活动四的设计描述周末路线图，通过be doing和方位词综合运用来判断及检测孩子的学习效果和教学反馈。
谢谢，以上就是我对教材分析的解读及对M8U1的教材分析。
Module8 Unit1
There’s a pair of shorts under that duck.
一、教学目标
语言知识目标：
1）全体学生能初步运用There’s a pair of shorts under that duck。
2）全体学生能理解: a pair of, shorts, shirt.shoe, sock, clothes,
3）部分学生能初步运用: a pair of,swim,sock, put on, clothes
2.语言技能目标：
1)全体学生能听懂: There' s a pair of shorts under that duck.
2)全体学生能说:There' s a pair of shorts under that duck.
3)学生能够运用句型There is a pair of...,There be 描述衣物。
4)学生能够通过小组合作学习，逐渐产生竞争意识，在竞争中进步。
3.情感态度目标：
1) 通过交流与合作，学生能有相互帮助的精神和团结的精神。
2) 通过学习本课，学生可以爱护自己的衣物。
二、学情分析
本模块主要继续学习并使用There be...结构描述事物。学生在Module7 Unit1 and Unit 2中已经学习用There is 和There are 来描述事物，并且也有了一定量的名词基础，教师可以逐步提高学习要求。
三、教学重点难点
教学重点：理解并运用本课的新单词及对话内容，能够运用There is a pair of ...描述衣物。
教学难点：正确区分与运用There is a...和There is a pair of ....
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1 【导入】：热身导入和任务呈现
(一)探究准备
Greeting: 齐说M7U1a1的有节奏的chant.顺势有节奏拍手说新的chant,顺势导出本单元主题学习clothes相关单词.
利用白板拖拽功能运用图片建立衣物词汇图。
活动2 【讲授】：课文学习
(二)探究实践
Listen and answer: 利用白板拖拽动能和放大镜功能构建a pair of 的相关衣物词汇图,并有节凑进行练习chant。
Listen and repeat: imitate the pronunciation and intonation.利用白板画笔功能圈出重点词汇。
Read in roles: attention a pair of, shorts, socks, shoes, and shirt.
Read with your partner.
PK between boys and girls，利用白板的聚光灯功能选出学生PK.
Recite text with mind map.
活动3 【练习】：巩固拓展
(三)探究体验
抢答巩固衣物类词汇：Quick say, 利用白板的聚光灯功能进行抢答。
指一指和说一说： Point and say
在衣服位置不变的情况下，变换衣服的单词，利用白板的拖拽功能进行句There’s a pair of ----- in the tree.操练。
利用白板拖拽功能，让学生来指并且stick the words.练习There is a pair of -----under the tree.
Guessing game.
播放挂图，利用白板幕布功能遮住一部分衣物，学生Count 3, 练习There is a pair of shorts----the tree句型。
Draw and say
利用白板画笔功能进行绘画并且练习一问一答。Where are our clothes?
There is a pair of ----in/on/under---.
活动4 【总结】：总结
(四）探究总结
结合白板，对本科内容进行总结，即重点句型There be结构。
Let’s sing a song to review the words about clothes.
活动5 【活动】：作业
Draw a farm or zoo.绘画一个农场或者动物园，并介绍自己的农场或者动物园。
Show your clothes to your parents. 展示自己身上的衣物并向你的父母介绍。
(共20张PPT)
教材分析
Analysis of the Teaching Material
华润小学 冯甜甜
备课与教材分析的关系
备课
教材分析
教材分析的内容
单元话题
语言点
目标要求
语言材料
活动
检测
单元话题
PART ONE
选择语言材料和设计活动
Topic
单元话题
如果对教材缺乏分析，就把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点，这是造成教学效果不好的重要原因。
进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。
单元话题
关系
本单元话题是描述路线，说明正在进行的动作、正在发生的事情或者存在的状态。
新话题
一方面是对M2-M7单元Be doing 形式的综合运用
另一方面是为随后的两个单元做准备的
The train is going up a hill.
M8U1
语言点
PART TWO
词汇
功能
.......
结构
语音
语言点
要求感知现场新闻报道的语音语调
重点仍然是be doing的综合运用，并且复习学过的方位介词，以及将要学习更多表示方位的词。难点则是如何运用方位词描述路线。
全体学生理解：hill, past, station, hospital, stop.全体学生能运用：stop。 部分学生能运用：hill, past, hospital, station.
描述路线
语音
结构
词汇
功能
M8U1语言点
目标要求
PART THREE
目标要求
M8U1方位词：要求学生理解，初步掌握的程度
全体学生能说The train is going up a hill.
听
说
读
写
全体学生能听懂The train is going up a hill。
全体学生能认读stop。部分学生能认读：hill, past, station, hospital。
全体可以拼写2-3个自选单词。
语言材料
PART FOUR
教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等
题材
长度
语法复杂程度
语言材料
真实性
地道性
趣味性等
活动
PART FIVE
进行调整
目的
组织
形式
先后
顺序
技能
材料
活动
语言点
语言点运用已学的词进行描述并表演，组织形式6个人一组，目的在于学习小组合作以及练习语言技能中的听说
描述交通工具路线。以小语篇的形式出现，练习学生的看图并运用真实的玩具交通工具进行表达路线的能力
活动
以对话形式出现，全班参与。目的在于理解并表达运用已学的方位词
本单元活动设计分为四个，整个大的线索是闯关游戏
M8U1
描述周末计划路线图，形式小组讨论，并进行汇报。练习学生的看图并真实有效的进行表达路线的能力
检测
PART SIX
检测：使学生学会学习的一个重要方面
理解教材应该为学生提供检测学习效果的练习活动，这种活动也可以为教师提供教学效果的反馈。
本单元的检测就是活动四的设计描述周末路线图，通过be doing和方位词综合运用来判断及检测孩子的学习效果和教学反馈。
检测
M8U1
THANK YOU
