27 扁鹊治病 教案

扁鹊治病
教学目标：
1. 认识5个生字，会写12个生字。正确读写“理睬、肠胃、汤药、医治”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关此举，体会人物想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3. 提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
教学重点：
整体把握课文内容，联系上下文，结合重点语句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
导入
在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事，或是引发美好遐想的神话，或是给予我们深刻道理的寓言。咱们学过的寓言故事有拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、画蛇添足。今天老师为大家讲述一则发人深省的寓言故事——扁鹊治病。
检查预习
课文主要人物是谁？扁鹊、蔡桓公。（出示图片，让学生来指一指。）
你知道哪些关于扁鹊的资料？为何称他为扁鹊？
（“扁鹊”原名秦越人，是中医学的开山鼻祖，他医术高明、医德高尚，创造了望、闻、问、切四种诊断方法。）
你知道哪些形容医术高明的词语。
学生回答，然后进入“词语加油站”
救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满
词语过关，指生读词。
扁鹊 理睬 肠胃 解释
敷烫 烫手 药剂 汤药
根据 浑身疼痛 蔡桓公
概括课文大意。
题目拓展法：指导运用题目扩展法概括文章大意。扁鹊给谁治病？
治疗过程？结果如何？
总结：课文写了扁鹊三次给蔡桓公治病，蔡桓公不相信自己生病了，结果错过治疗时机，最后病死了。
问题探究
探究一、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”。那你从文中哪些地方看出扁鹊是一位名医？请大家默读课文，找出相关句子。
1、中医讲究望、闻、问、切。望，指观气色;闻，指听声息;问;指询问症状;切;指摸脉象。合称四诊。中医博大精深，传承千年，无数实践经验总结得来，是有一定道理的。
2、扁鹊三次请求给蔡桓公治病，心态怎样，有何变化？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（担心地）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
通过加修饰词的方法，引导学生体会人物心理。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
问： 就在扁鹊掉头跑的那一刻，他想：……
探究二、既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？默读课文，找出蔡桓公病死的原因。小组讨论。
讳疾忌医。 像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳（huì）疾忌医”。
联系实际：你的身边有没有讳疾忌医的事例？
四、感悟提升
跨越时空的对话
当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。这时候你想对蔡桓公说些什么？
五、拓展深化
金玉良言
千里之堤，溃于蚁穴。
小洞不补，大洞吃苦。
未雨绸缪 防患于未然 防微杜渐
出示事例图片，加深印象。
板书设计：
扁鹊治病
（不要）讳疾忌医