2.2水族的公民 说课 课件（18张PPT）

课件18张PPT。湘教版《科学》教材四年级上册第二单元《多种多样的动物》第二课 水族的公民说课步骤一、说教材三、说教学目标四、说教学重、难点七、说板书设计八、说教学反思五、说教法学法二、说学情六、说教学流程
《水族的公民》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（湘版）四年级上册《多种多样的动物》单元中的第二课 。本课是在学生已经初步了解动物的基本特征的基础上，通过对鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。教材共呈现了两个活动：1.观察鱼的外形特点，讨论其在水中生活的作用。2.在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。一、说教材二、说学情从知识方面看
四年级的学生在生活中都见过鱼，在课外了解了有关鱼的知识，这些都是本课学习的基础。
2. 从能力方面看
学生经过一年多《科学》课学习，已经具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。 1.能够运用多种感官来观察认识鱼。
2.能用文字和表格记录观察结果。
科学
探究
目标
1.认识常见的鱼类及鱼的外表特征。
2.知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。情感态度
与
价值观科学
知识
目标
三、教学目标四、说教学重、难点 重点： 引导学生自主探究鱼类的共同特征。


难点：知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
因此，我采用了“引导法、小组合作学习法、谈话法”等教学方法，为了给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，学生采用了“观察法、实验法、自主探究法”进行学习。 五、教法、学法 新课标强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。多媒体课件
2. 水槽、鲫鱼、滴管、食用色素
六、教学准备七 说 教学流程一、谈话导入，揭示课题三、明确问题，商议计划四、自主探究，获取证据五、游戏巩固，扩展延伸二、仔细观察，发现问题六、巩固应用，深化知识 一上课同学们就看到桌子上有条鱼在游动，很快就吸引了学生的注意力，这样很容易使学生产生兴趣，达到让学生迅速走进“水族的公民”的目的。
（一）谈话导入，揭示课题（二）仔细观察，发现问题 首先让学生观察鲫鱼，并说说鲫鱼的外表特点。（此环节学生积极性高，课堂气氛活跃。这样设计重点培养学生的观察能力。）
然后让学生观察视频，猜想归纳出鱼类的共同特征。（设计意图：通过“说一说”，猜想、归纳等方式，引导学生抓住鱼呼吸、运动等这些已有知识经验进行整理和归纳，提高学生的认知水平。）
（三）明确问题，商议计划 先让学生观察视频，引出问题“鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？”然后就请各小组根据已有的条件，商议研究计划。
（设计意图：这样设计主要为了培养学生能“小组商议，明确活动规则”的自主探究能力。）（四）自主探究，获取事实 让学生按照之前制定的活动规则进行探究，认真填写“研究报告单”，并请学生汇报实验发现。（设计意图：本环节设计主要是为了引领学生展开自主探究，让他们从中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力）
（五） 游戏巩固，拓展延伸 首先请同学们来做游戏，目的是为了让学生巩固刚刚所学知识，归纳概括鱼的共同特征：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水里。

接着让学生在课外搜集其他的水生动物的资料。 这一环节不但使学生感受到鱼类这个家族的庞大，而且拓展了学生的知识面。（六）总结活动，提出希望 鱼类是一个庞大的家族，今天我们通过观察和研究，归纳概括出鱼类的共同特征。水族的公民还有很多，只要大家认真观察，大胆探究，一定会有更多的发现！”八、说板书设计水族的公民鱼类的特征 作用
鱼鳞 保护
鱼鳍 游动
鱼鳃 呼吸
用卵繁殖后代
终生生活在水中 本课的板书，我抓住鱼儿的特点，简明扼要地归纳了鱼类共同的特征，起到了突破重、难点，引导学生正确总结记录的作用。七、教学反思 <<水族的公民>>是湘教版第二单元第二课,之所以选择这一课来讲,我认为这课主要训练学生多方面的能力, 针对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情.
这节课上得不是很好,主要是在培养学生制定并实施研究计划方面出了问题,说到底,主要还是自身的课堂教学调控能力不够。上完了这课,我有这样几点反思:第一,科学探究的各环节一定要面面俱到。第二,应该引导学生的思维一步步靠近教师的教学预想,使学生沿着探究的轨道平稳前行:第三,学生的质疑,讨论,汇报交流,动手实践,多媒体展示拓展等方面的时间分配上,需要把握调控。结束语： 我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正！谢谢！