Unit 8 Visiting museums 第三课时 教学设计

Unit8 Visiting museums教学设计
一、学情分析：
随着年龄的增长，学生的认知能力也在加强，本单元主题是参观博物馆，恰好是学生喜欢的话题，通过调查学生参观过的博物馆经历来激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
本单元以“参观博物馆”为主题，要求学生能学习与鉴别不同主题博物馆的名词短语，能区分各种博物馆的不同之处以及相关功能；能运用特殊疑问词?“what”用一般过去时来询问事物；在此基础上，能仿照书本上的自然段来介绍自己熟悉或喜欢的博物馆。
第三节
课型：新授课
教学内容：
本课时为《牛津英语》教材六年级上册第8单元的第3课时，包括Listen and enjoy, Ask and answer以及Look and read内容。
Look and read文本呈现了Ben和Kitty参观科学博物馆的见闻。短文结构清晰，可引导学生关注短文开头、主体和结尾三部分。然后根据见闻完成博物馆的海报介绍。
教学目标：
1、通过Look and read的文章学习，帮助学生进一步理解核心句型的运用。
2、通过学习任务帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，介绍博物馆参观计划，能够充当博物馆向导介绍博物馆见闻。
教学重点：
1、能准确掌握词汇：kinds of, finger,dancer, move等。
2、能掌握句型：Kitty and Ben stood beside the piano and listened for half an hour!
教学难点：
1、一般过去时态和一般现在时态的混合使用。
2、在实际生活中如何应用所学的知识去询问过去发生在博物馆的事情。
3、能用几句话介绍博物馆见闻。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
教学创意
组织教学及复习
1.Let’s sing.播放Listen and enjoy的视频。学生吟唱并回答Where does Alice always go?再次引出visiting museums的主题。
热身活动 “It’s me”。鼓励学生大声重复与老师相同情况的句子。创造语言氛围的同时复习过去时表达。
3.Ask and answer.复习Listen and say部分的词汇和句型，为look and read部分做好词汇储备。
1.教师提问：Where does Alice always go?引出visiting museums的主题。
2.教师ppt出示句子让学生根据自身实际有选择的站起并重复，最后一句话“I visited the Palace Museum before”唤起学生对过去时表达的记忆。
3. 教师出示关键词和问题让学生接龙问答。
欣赏并演唱歌曲。
2.站起来大声说出 “It’s me”并重复句子，注意过去时的正确读音和构成。
3.学生通过ppt的图片和问题进行接龙问答,复习词汇和过去时句型。
新知识的呈现与归纳
1. Read and guess.根据句子描述猜出博物馆类型。最后引出 本课话题“science museum”
2.（1）出示Kitty和Ben的图片，并给出四个问题引导学生思考。
(2) Listen and watch。整体感知。
（3）Ask and answer，
引导学生在文章中找到问题的答案，并大声朗读。
3.分组朗读全文，注意重音和断句。
Think and write.学生通过对文章内容的理解完成海报内容。

教师用ppt出示句子然后引导学生猜测各种博物馆的名称。
2.（1） 鼓励学生认真观看，积极思考，回答问题。
(2)鼓励学生认真观看文字，仔细聆听。
（3）教师一一出示四个问题并显示文中答案的出处。

3.教师组织学生分组接龙朗读全文，提醒学生注意意群断句。
4.教师组织学生分组合作完成海报填写，然后请小组用整句分享答案。

展示句子的同时，学生积极思考然后回答出博物馆名称。
（1）学生积极思考。
（2）学生认真观看文字，在文中找出答案。
（3）大声朗读问题答案
3.学生跟读，接龙朗读全文。
4.学生分组合作完成海报，然后进行分享。
新知识的巩固与活用
1.出示博物馆公告，提供学生充当博物馆向导的机会，通过任务的布置让学生活用语言。
2.情感教育。让学生知道在博物馆要遵守规矩保护博物馆的环境和展品。
教师准备两种波五班海报，鼓励学生使用自己的语言，完成书面表达。
2.教师通过博物馆的一些常见禁止标志提醒学生在博物馆要注意自己的行为带来的影响。
1.学生独立完成，并组内分享。 部分小组上前展示。
2.学生通过对一些常见博物馆禁止标志的理解而更加明确在博物馆参观时需要注意的事项。
小结
回顾本课时的知识点，引导学生归纳总结。培养学生自主归纳的意识和及时巩固所学知识的能力。
总结本课时的核心句型，引导学生梳理句型的使用方法。
1.T: What have we learnt today?
Ss: I can be a museum guide and introduce the museums.
Welcome to... Museum.
You can see...
You can learn...
Come and have a great time!
板书设计：
设计意图：
完整的板书设计是教师教学的提纲，是学生复习的依据，有利于学生对新知的理解与巩固。
本节课的阅读文本中没有陌生的词汇，所以黑板上直接陈列出一些重点词汇作为学生复习和回答问题后通过准确读出单词为小组加分的依据。
本节课的主要学习任务是让学生成为博物馆向导介绍博物馆的见闻。黑板上给出关键的句型便于学生上台展示。
教学后记：
本节课重点是阅读文本，而后在文本理解上设置任务让学生活用语言。教师这节课最大的不足在于因花费大量时间在词汇储备和过去时复习上，后面留给学生朗读文本的时间较少，操练应用语言的机会也相对不足。