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新人教部编版语文七年级上册
《春》教学设计
【学习目标】??
1、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法?。
2、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。
3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
4、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。????
【教学重点】
1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
【教学难点】
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学时间】三课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
今天，我们将要走进朱自清的散文《春》，只要你用心朗读，用心体味，你定会为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激励。春，也会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
二、用心读
1．自由朗读。要求是读准字音，疏通字词，注意以下加点字的读音
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ)
酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo) 宛转(wǎn)
蓑衣(suō) 稀疏(shū) 抖擞(sǒu)
2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。(朗润)
(2)比喻姿态优美。(花枝招展)
(3)炫耀。(卖弄)
(4)呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿)
3、视频朗读，注意情感
4、声情并茂地自由朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
三、用心说
1、说作者
朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、说背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、说文章思路
课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
明确：文章运用总分总的结构。
第一部分（第1-3段）盼春，
第二部分(第3-7段)绘春,
第三部分(第8-10段)赞春。
4、说喜欢的段落
请你用“我喜欢 段，因为 ”句式说话。
比如：①第一段：用反复的手法，描绘出作者期待春天来临的心情是多么热切。
②第二段：从大处落笔，勾勒出初春总的轮廓，为下文张本。
③第四段：使用多种手法：如拟人、排比，虚实结合等来描绘百花盛开、五彩缤纷的景象。
⑤第五段：着力刻画春风的“温馨”，描写春风送温暖的胜境。
⑥第六段：渲染春风的“轻柔”、“湿润”，描绘出夜雨和郊外的美丽画面。
⑦最后三段：作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
5、说喜欢的画面
细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？这些画面分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为：
春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
6、说疑问
①作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开始就写春草，春花呢？
②春草、春花、春风、春雨的顺序可否颠倒？为什么？
③为什么不说“小草悄悄地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”？
④为什么说蜜蜂“嗡嗡地闹着”而不说“嗡嗡地叫着”？
④文未为什么要用三个不同的喻体比喻春天？
……
四、用心写
1．积累本课优美的句子；
2．出示多媒体课件，展示秋天的景色，配上一段轻音乐，让学生认真观察画面，用一段文字描绘景物，力求写出自己对景物的感受。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共19张PPT)
语文R版 七年级上
第一课时
春
激情导入
今天，我们将要走进朱自清的散文《春》，只要你用心朗读，用心体味，你定会为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激励。春，也会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
1．自由朗读，读准字音。
朗润( ) 钻出( ) 嫩绿( )
眨眼( ) 酝酿( ) 鸟巢( )
宛转( ) 蓑衣( ) 稀疏( ) 抖擞( )
用心读
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。( )
(2)比喻姿态优美。( )
(3)炫耀。( )
(4)呼唤朋友，招引同伴。( )
(5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。( )
用心读
朗润
花枝招展
卖弄
呼朋引伴
酝酿
3、视频朗读。
4、声情并茂地自由朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
用心读
用心说
1、说作者
朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、说背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
用心说
3、说文章思路
课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
明确：文章运用总分总的结构。
第一部分（第1-3段）盼春，
第二部分(第3-7段)绘春,
第三部分(第8-10段)赞春。
用心说
4、说喜欢的段落
请你用“我喜欢 段，因为 ”句式说话。
比如：①第一段：用反复的手法，描绘出作者期待春天来临的心情是多么热切。
用心说
②第二段：从大处落笔，勾勒出初春总的轮廓，为下文张本。
③第四段：使用多种手法：如拟人、排比，虚实结合等来描绘百花盛开、五彩缤纷的景象。
⑤第五段：着力刻画春风的“温馨”，描写春风送温暖的胜境。
用心说
⑥第六段：渲染春风的“轻柔”、“湿润”，描绘出夜雨和郊外的美丽画面。
⑦最后三段：作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
用心说
5、说喜欢的画面
细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？这些画面分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为：
春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
用心说
(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
用心说
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
用心说
6、说疑问
①作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开始就写春草，春花呢？
②春草、春花、春风、春雨的顺序可否颠倒？为什么？
③为什么不说“小草悄悄地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”？
④为什么说蜜蜂“嗡嗡地闹着”而不说“嗡嗡地叫着”？
④文未为什么要用三个不同的喻体比喻春天？
……
用心说
1．积累本课优美的句子；
2．出示多媒体课件，展示秋天的景色，配上一段轻音乐，让学生认真观察画面，用一段文字描绘景物，力求写出自己对景物的感受。
用心写
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