Unit 1 How can I get there? PC Story time 教案

年级：六年级上册 科目：英语

课题： Unit1 How can I go there? C Story time！
教学设计：
< 课时目标 >
1. 能够听、说、认、读本课时的主要单词和词组：tasty, buy, London Eye, film museum, Thames, three large portions, finally, still等等.
2. 能听懂、会说、运用句型：The … is tasty. / …is next to… / …is near… 等等。
3. 了解并掌握英国部分著名景点的英文名称，并且会询问怎么到达这些地点。
4. 模仿故事中的人物语音语调，并分组作出情景表演。
<学情分析>
本班是我才接手一学期的一个班，学生们大多数是农村偏远山区的孩子，因父母一方或者双方在外打工，所以留守儿童比较多。这些孩子基本能吃苦耐劳，乐于助人。但因长期缺乏家长的管教，或者被留守在家的祖父母宠溺，目前他们当中有相当一部分人没有养成良好的学习习惯。就上学期期中和期末考试成绩来看，大部分学生的英语基础薄弱，有些甚至连英语的基本书写格式都没有掌握好。从上学期期末考试的卷面来看，大部分学生客观题得分较多，但是主观性的题目失分就比较多，而且通过这新学期近一个月的交流，发现大部分学生只会认读单词和抄写单词，对于单词的发音和默写，课文的朗读和背诵，语音语调的模仿等方面都做得远远不够，更不用说平时在日常生活中对于英语的运用了。学生这种英语学习现状，一方面是因为学生本身的学习习惯没有培养好；另一方面是这边的山区大部分家长和学生因为学习资源的匮乏而无从下手去练习英语，从而意识淡薄，使英语停留在副课的待遇上；同时，学习英语排课较少，英语教师调动相对频繁。所以本学期要着重于激发学生学习英语的意识和兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。对于目前这样的学情，教师需要做的工作有很多，但是“冰冻三尺非一日之寒”，教师必须遵循教学的规律和学生身心发展的规律，循序渐进地帮助学生提高英语水平，实现教学目标和教育目标。
<教学重难点>
1. 了解并掌握英国部分著名景点的英文名称，并且会询问怎么到达这些地点。
2. 模仿故事中的人物语音语调，并分组作出情景表演。
3. 最大的难点是如何让枯燥乏味的课堂知识学习变得生动活泼，让学生能够感兴趣，促使他们发挥自己的主观能动性来积极学习，从而达到“乐中学”、“玩中用”的目的。
<教具准备>
Zoom和Zip的头套；一小盒薯条；London eye、Thames、film museum、fish and chips shop和糖葫芦的图片和单词卡。
<活动设计>
一、Warm up。
1. 师生同唱同跳“Left, left, right, right, go, turn around, go go go!”既能点燃学生的上课激情，又能利用歌词中的 “left”和“right”来复习并引入今天学习的内容当中“go straight and turn left”，从而进入正课的学习。
2. 播放故事视频，第一遍初步感知本故事的大概内容，要求学生看完后完成图片排序的简单任务。
3. 播放故事视频，第二遍再次感知故事的具体内容，要求学生看完后完成教师设置的问题。（1. Can zoom get the food ? 2. How much does zoom want to eat? 3. What else does Zoom want to eat ?）
二、Presentation and Practice
1. 图一的对话理解与模仿。
（1）注意教学tasty发音，教师拿出事先准备的薯条来表达和加深学生对tasty的理解和印象，选择部分学生吃薯条，从多种感官来学习和掌握这个词，并现场配图引导学生造句。
（2）单词buy的复习和巩固。
（3）London Eye的教学。纠正学生读音，展示图片和单词卡，简略介绍“伦敦之眼”。
（4）结合“班班通”再次巩固词组和句型的学习，并且同时进行听力和语音语调的训练。
（5）学生自主对图一的对话进行练习和模仿，教师给予适时帮助。
2. 图二的对话理解与模仿。
（1）注意教学film museum和Thames的发音，教师拿出事先准备的单词卡，引导学生结合对话将卡片贴在黑板上正确的位置，加深对这两处著名景点的印象。
（2）复习句型…next to…和…near…，通过这film museum和Thames的参照作用，引导学生对Zoom和Zip想去的商店的方位有清晰的了解。
（3）结合“班班通”再次巩固词组和句型的学习，并且同时进行听力和语音语调的训练。
（4）学生自主对图二的对话进行练习和模仿，教师给予适时帮助。
3. 图三和图四的对话理解与模仿。
（1）注意教学finally的读音和语气，鼓励学生想象Zoom和Zip在打听很久以后终于找到商店时的情境和心情，学习对话中这个单词所体现的语气语调，并结合现实中的类似情境进行练习和模仿。
（2）结合“班班通”再次巩固词组和句型的学习，并且同时进行听力和语音语调的训练。
（3）学生自主对图三和图四的对话进行练习和模仿，教师给予适时帮助。
4. 图五和图六的对话理解与模仿。
（1）结合PPT教学three large / big / small portions，注意提醒学生注意单复数的不同形式。
（2）结合PPT教学 “my stomach hurts”, 教师运用TPR加深学生对该词组的理解和掌握。
（3）结合“班班通”再次巩固词组和句型的学习，并且同时进行听力和语音语调的训练。
（4）学生自主对图五和图六的对话进行练习和模仿，教师给予适时帮助。
三、Consolidation
1. 教师再次完整播放视频，学生认真观看并模仿（必要时，教师可多播放几次）。
2. 学生分组进行角色扮演，教师适时鼓励和帮助学生。
四、Homework
1. 回家听读、跟读、熟读今天的学习内容。
2. 将故事内容讲给家人听，注意语音语调的模仿。
3. 感兴趣的同学可以课后搜集英国著名景点的相关知识，并了解清楚这些景点的方位，下节课可以和同学们一起分享。