五年级上册数学表格式教案-1.1 在平面图上用角度描述物体所在的方向 冀教版

教学设计
基本信息
名称
方向与位置
执教者
韩丹丹
课时
1
所属教材目录
方向与路线..........1
小数乘法............6
小数除法............24
可能性..............39
四则混合运算（二）..45
多边形的面积........56
土地的面积..........70
方程................79
探索乐园............95
教材分析
本课是河北教育出版的数学五年级上册第一单元的内容，在本课的学习中，主要是利用已有的数学知识和经验，学习新的知识并解决问题的过程。
学情分析
五年级的学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。在这个年级，单单靠书本上的知识按部就班已经不能满足学生的求知欲，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学目标
知识与能力目标
会看简单的方位路线图，能根据路线图说出某方位的方向。
过程与方法目标
能灵活应用本节课知识解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标
体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点
会看简单的方位路线图，能根据路线图说出某方位的方向
难点
能准确地描述物体的所在方向和位置
教学策略与 设计说明
从生活中的实例引入课题，让学生主动思考并认识到明确方向和距离确定物体所在位置的必要性和准确性。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
3分钟
一、情景导入
１．交流课本上有关火车站的息。
⑴同学们直到火车站吗？火车站都包括那些地点呢
⑵假如你在火车站当志愿者，被人到从售票厅到入站口怎样走时你是怎样准确地告诉人家路线的呢？
2．导入新课
今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向]
二、探究新知
（一）教学题例1
1、教师在黑板上画出火车站主要设施简单的示意图。
启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；
２．交流确定火车站周围主要服务设施具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说火车站广场周围主要服务设施的位置。
⑵教师结合学生的回答情况进行引导。
提问：说某地点的位置时是以谁为观测点的？
3、总结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定火车站广场周围主要服务设施必须知道两个条件：
却确定观测点
确定该设施所在的方向
教学例题2
出示例题二示意图
并提问：出站口在花坛的什么位置？你们能更准确的描述吗？
根据学生的回答，师生总结方法：
（1）确定平面图正方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出物体所在的方向。
老师强调：描述物体的方向，一般从南或北说起。
三、巩固练习
1．教材第2页“试一试”。
让学生说说是怎样找到正方向的的，怎样确定观测点的。
2．教材第3页“练一练”。
学生讨论并自主回答
学生观察示意图，交流从图中得到哪些信息？
学生通过提示自主总结
让学生讨论，并做答，托运处在花坛的东偏北45度或者托运处在花坛的北偏东45度。
通过现实情境引入主体，引导学生关注位置
教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
课堂小结
2分钟
先让学生试着总结出这节课的主要内容，老师在补充并总结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和观测点两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定观测点和正方向，再以选定观测点来确定物体方向，最后确定出物体的具体位置。
布置作业
1分钟
教材第三页练一练第二题
板书设计
方向与位置
确定观测点，找出正方向
确定物体在观测点的什么位置
教学反思
《方向与位置》这节课，是在学生已经学习了基本方向的基础上学习的，这节课内容比较抽象，要求学生建立比较形象的方向感，了解数学与生活的紧密联系。
在教学环节上，首先以生活常见的情境图出发，然后引出新知识，学生很自然的融入其中。再通过学生独立思考和师生的共同总结出确定方向的方法。最后让学生自己总结这节课学到了什么?更加牢固的掌握和学会在实际中的应用。
这次的方向与位置教学学的反映还不错，学生们能运用准确的方位名词描述物体所在的方向，看来以后教学要从实际生活出发，让学生体会数学与生活的紧密联系，做到乐学数学。