课件20张PPT。第八课 蝴蝶的家第一课时 语文 · 人教版 · 四年级上 思考：1.图片上的是什么呀？看到这些美丽的蝴蝶，你
最想说的是什么呀？2.你们知道蝴蝶的家在哪里吗？ 燕志俊出生于书香门第，祖父为清朝人。燕志俊少年就读于泰城书观小学。“五四”运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》、《新女性》、《语丝》等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。
主要作品：《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》等。名人堂燕志俊生字生词躲避 震撼 喧嚷 素洁
沾污 柔弱 藏身 滚坠
湿漉漉 家雀儿 屋檐
bìhànxuānsùwūruòcánggǔnlùyánqiǎo生字生词撼hàn震撼
摇撼喧xuān喧闹
喧哗避bì檐yán躲避
避开屋檐
帽檐qiǎ多音字雀què麻雀qiǎo家雀儿理解词语躲避——离开对自己不利的事情。本课指鸟儿们因为下大雨害怕淋雨而躲起来。喧嚷——（好多人）大声地叫或说。本课指很多雨点一起落下来，发出大而嘈杂的声音。理解词语轻盈——形容女子身材苗条，动作轻快。本课指蝴蝶身形弱小。湿漉漉——形容物体潮湿的样子。本课指老树干的底面，在下雨时是潮湿的。初读感知说说课文讲了一件什么事？ “我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事。交流分段情况 第二部分（第3、4自然段）猜想与追寻。写出“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，写出“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。 第一部分（第1、2自然段）对蝴蝶的担忧。写出“我”对蝴蝶的担忧和关爱之情。 第三部分（第5自然段）“我”的心声。写出“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分（第6自然段）苦寻无果。以苦寻无果结束全文，给人留下无尽遐想的空间。猜想 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的暴风雨，会发生什么呢？ 可能翅膀会被雨点打湿； 可能会被风吹得不知去向； 可能会沾上泥污，摔在地上，无法飞起来……课文解读下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪几种假设？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？课文解读 作者做了这么多种假设，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？我们应该向作者学习什么？ 我们都应该像作者一样睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子。课文解读 从课文中的哪些语句能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们细读课文，用心
体会，用笔画出有关的语句，并简单写出自
己的感受。
课堂小结 本文以问题和思索为主题，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿收尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。拓展提升蝴蝶名句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。布置作业 熟读课文，把不懂的问题写下来，下节课共同解决。课件20张PPT。第八课 蝴蝶的家第二课时 语文 · 人教版 · 四年级上 字词回顾躲避 震撼 喧嚷 素洁
沾污 柔弱 藏身 滚坠
湿漉漉 家雀儿 屋檐
字词回顾近义词喧嚷——（ ） 轻盈——（ ）
柔弱——（ ） 猛烈——（ ）
柔弱——（ ） 高兴——（ ）
反义词喧闹轻巧弱小激烈强壮难过复习导入说说课文讲了一件什么事？ “我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事。探究 你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？画出想关语句，读一读。 从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画,第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画,以及二者形成的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中,“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。 天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。重点语句理解 拟人作者用拟人的写法写出了风雨交加的可怕！重点语句理解这不是难为蝴蝶吗？ 反问 运用反问的修辞方法，更强烈地表达出了作者对蝴蝶的关爱之情。认识反问什么是反问？ 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问句是修辞手法中的一种。重点语句理解 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 排比 反问重点语句理解 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 这段话表现了蝴蝶轻盈纤巧、柔弱无助的形象。排比和反问的修辞方法运用，使作者的关切和担忧之情表现得更为强烈。 这样轻盈、斑斓、柔弱的蝴蝶，在这样猛烈的风雨中，会遇到哪些危险呢？谁来想象一下？ 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了 。思考 作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田里也不能避雨树林里到处是水珠滚坠园里的花不能容它们藏身老树干的底面湿漉漉的，不能藏身桥下面树叶下面没有见过没有见过寻找后的心情越来越着急 越来越担心 画出文中环境描写的句子，并体会这种写法有什么作用？ 天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。什么是环境描写？ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写形象地描绘出了世界笼罩在狂烈的风雨中的景象，恶劣的自然环境和蝴蝶的幼小形成鲜明的对比，体现出作者的关切之情。结构主旨蝴蝶的家对蝴蝶的担忧自然环境 恶劣自身条件 柔弱猜想、追寻屋宇 麦田 松林
老树干 桥下面
树叶下面女孩儿的心声：苦寻无果，心里着急对幼小生灵的关爱小练笔：
雨中的蝴蝶是那么让人牵挂，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？张开你想象的翅膀，让我们也来找一找。关爱动物 关爱生命世界动物日：每年的10月14日
