(共19张PPT)
人教部编版 六年级上
花之歌
纪伯伦
学习目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
1、想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受作者意图。
2、学习作者第一人称的写法，知道作者的写作风格。
学习重难点：
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
阅读思考：
1、本首散文诗可以分成几部分？
2、了解设诗歌的主要内容.
心驰神往：
顾影自怜：
孤芳自赏：
心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。
望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。
自命清高，自我欣赏。
词语我知道
再读思考：
你从哪里看出“我”是花？
听老师朗诵：
将文中的“我”改为“花”可好？
试着读一读！
品读：
我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。（写花在一年四季中的变化，更写出了百花孕育、生长、繁衍的过程。）
品读：
我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
（说花可以作为传情传情达意的礼物，更可以作为装饰，还可以寄托哀思。突出了花对人类无私的奉献。）
品读：
我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
（说花的作用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
纪伯伦散文诗写作的一大特色：
把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描写。
（ 抓住比喻去想象画面，是读这类散文诗的技法。）
借用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我表达，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
感悟：
“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？
作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
品读：
1、读了这首诗，你觉得花儿是一个什么样的形象？
2、你喜欢花儿什么形象？
3、你想做一个什么样的人？
小组交流感悟
如何理解文章最后一段话？
这首散文诗表面上是写花，但实际是在写人。诗人利用花儿的表白，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
板书
花之歌
成长与 芬芳
凋落的 命运
拟人
花与人
有感情的朗诵诗文后交流感想。
随堂练习
作业：
课下搜集有关花的寄语
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谢谢
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4、《花之歌》教案
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。。
2．想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受作者意图。
2、学习作者第一人称的写法，知道作者的写作风格。
教学重点难点：
1.重点：想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受作者意图。
2难点：学习作者第一人称的写法，知道作者的写作风格。读出作者对花的赞美之情。
教学准备：
关于花的诗句
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，听古诗是描写什么的？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这几首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！
2.板书课题：花之歌
3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（qióng）孕育（yùn）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）
硕大（shuò）琼浆（qióng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）
（2）检查词语的理解。
①联系上下文理解词语。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
“苍穹”的意思是：天空。
②难字突破法。
“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
③查字典理解。
祭献：祭祀供奉。
冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。
三、再读课文，整体感知。
1.指名分自然段朗读课文。
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。
第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
4.说说课文的主要内容。
这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
四、品读句子，展开想象，感受花的美好。
出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。
出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。
我的脑海里浮现出这样的画面：
花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”
师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！
出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。
生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。
五、总结课文，拓展主题。
1.有感情地朗读课文。
2.出示拓展美文。
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4.花之歌
成长与芬芳 凋落的命运 拟人 花与人
教学反思：
1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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