8 灯光 表格式教案+反思（共4页）

8　灯　光
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【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容、理清课文的表达顺序。
(2)体会本文开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。
2.过程与方法
通过读、品、悟,透过人物的语言、神态、动作,揣摩人物的内心,感受郝副营长的英雄形象。
3.情感与价值
理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学重点】
理清课文的表达顺序。
【教学难点】
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学准备】
学生:按照预习单的要求预习,并且完成预习单。
教师:制作教学课件,准备人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵、灯光图片、音乐。
【课时安排】
1课时
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教学过程
教师批注
一、创设情境,谈话导入
1.课件播放人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵。
2.谈话:看到这雄伟的人民英雄纪念碑,听到这深情的碑文朗诵,你想起了哪些革命先烈?
3.引出课题,齐读课题。
二、细品课文,感受英雄形象
1.学生自读勾画批注。
自由朗读课文,用波浪线画出描写郝副营长的句子,想一想:郝副营长给你留下了怎样的印象?在相关语句旁边进行简单批注。
2.全班交流,深入品读,丰满人物形象。
(1)(英勇善战)第4自然段。
(2)(热爱学习)第4~7自然段(课件出示“他注视……”)(抓基础意思理解——“注视”)(方法迁移理解——“沉思”)。
①过渡:到底是怎样的一幅图画让他如此专注地看着,而且引发他无限的遐想呢?(课件出示“书上有……他注视……”,板画电灯简笔画)就是这样一幅图画,引出了“我”与郝副营长之间的一段对话。同桌合作,分角色读一读这段对话。谁愿意来朗诵一下?
②品读“多好啊!”
A.自读品味。在这几段话中,有一句话出现了两次,是——(多好啊!)请你用笔把它圈出来。为什么郝副营长反复地说这句话?每次说的时候又是怎样的心情?现在,就让我们到文中去好好地品味一下,请你在书上做简单的批注。
B.反馈第一次。第一次是在什么情况下说的?(看图时。)
(课件出示:按“　　　　　　　,多好啊!”的句式说一说。)?
C.反馈第二次。郝副营长第二次说到“多好啊!”是怎样说的?
(3)体会感悟“憧憬”。
师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?请你闭上眼睛,让我们和郝副营长一起憧憬美好的未来。
(课件出示:让　　　　　　　　　在那样亮的灯光底下　　　　　　,该多好啊!)睁开眼,你憧憬了些什么?你能用这样的句式用不同的身份来说说你都憧憬了些什么吗??
(舍己为人)第8~11自然段。
①作者又是如何刻画战斗中的郝副营长的?你画出相关的语句了吗?请你读给大家听。(指名读。)你从这些语句中读出了什么?(舍己为人……)还有谁也画出了这些语句?请同学们再来读读这几句话,用“Δ”标出描写动作的词语,品一品,在旁边批注你的感受。
②反馈:谁来跟大家分享一下你品读的成果?(我画出的动词是　　,我从中体会到　　)是在怎样的时刻才让他做出这样的举动?(千钧一发。)“千钧一发”是什么意思?你能说出这个词语的意思吗?你从哪里体会出当时情况很危急?(指名读。)你能用朗读的形式再现这个场景吗?语言训练,深入体会“千钧一发”。?
(课件出示:试想一下,如果找不到突破口,突击连的战友就会　　　　　　　　;如果再找不到突破口,我军的战斗计划就会　　　　　　;如果还找不到突破口,这场战役就会　　　　　　　　　　。)?
(4)升华情感。课件出示插图:孩子们,看,郝副营长高高举起了燃烧的书,这意味着什么?对于一个打过许多胜仗的战斗英雄,他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这样做?(第11自然段中的最后一句话。)
(5)此时此刻,你想对郝副营长说些什么?请你写在书上的空白处。(课件播放音乐。)(生抒发感情。)
(6)反馈。(谁愿意跟大家分享一下你的感受?指名同学发言。)
三、回顾课题,感悟“灯光”含义
1.小组合作议一议。现在,让我们回到课题——灯光。课文还有哪些地方写到了灯光?(开头、结尾。)读一读,四人一组议一议:作者为什么要在开头和结尾写天安门的灯光呢?
2.反馈交流。
3.感悟“灯光”含义。(课件出示:灯光图片。)现在,你对“灯光”有了什么新的认识?
四、总结提升,深化内涵
今天,当我们再一次看到“灯光”,说到“多好啊”时,不要忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的憧憬。其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,还有无数的英雄,他们用鲜血和生命换来了我们现在幸福的生活,我们要珍惜这来之不易的光明。请同学们起立,让我们一起来诵读人民英雄纪念碑碑文,向英雄们表达我们心中的敬意!
五、布置作业
推荐阅读:《黄继光》《七根火柴》《英雄儿女》《我的战友邱少云》。
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【板书设计】
灯光
“多好啊!”
现实　　　　　　回忆　　　　　　　现实
赞叹美景　　　　憧憬未来　　　　　怀念先烈
【教学反思】
[成功之处]　1.抓句子,提升英雄形象。让学生再读课文,想想“多好啊”这句话分别是在怎样的情况下说的,把相关语句画出来,深入思考,他们在说话时,看到了什么,想到了什么。“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考,说出自己的理解和见解,与同学交流。
2.比今昔,铭记英雄事迹。课堂中,我突然把学生的思绪从战争年代拉回到现实,让学生说说,我们现在的生活和战争年代有什么不同?我们的幸福生活是怎么来的?学生感受到我们的幸福生活来之不易,是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后,我以我们要牢记这些革命先烈,珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后尽自己最大的努力报效祖国的倡议结束本堂课。
[不足之处]　讲解过多,引申过远。再教时要让学生自学、自悟,教师只在关键地方适当牵引、点拨即可。