5 g k h 教案+反思（2课时，共7页）

5　ɡ　k　h
【教学目标】
1．学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】
1．g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。
2．认字，并在语境中使用。
【教学难点】
g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。
【教学准备】
1．情境挂图。　2.字母卡片。　3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，喜欢春天吗？知道春天是怎样的一番景象吗？让我们一起去感受一下吧。(看课文插图)师描述：春天到了，天气变得暖和起来。小朋友来到公园游玩。你看，小姑娘坐在长椅上乐滋滋地喝着饮料。后面是一片绿油油的草地，前面是一条清澈的小河，小蝌蚪快乐地贴在水草上，忽然又飞快地游走了。这时远处飞来一只鸽子，它们是和平的使者。瞧！一只鸽子的嘴里还衔着橄榄枝呢！它们将飞过森林，飞向蓝天，把和平和安宁带到更多、更远的地方。
二、观察图画，学习声母。
(一)教写声母g。(课件)
1．师：图上画着的鸽子在干什么？(衔着一只花环飞来。)
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2．教学g的发音，记清形。
①发音方法：发音时，舌根抬起抵住软腭，阻碍气流，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
巧记口诀：一只白鸽，g g g。
口语运用：
◆弟弟和哥gē哥ge一同去上学。
◆这只鸽gē子是只信鸽gē。
◆老师要求我们在田字格gé里写汉字。◆爷爷在打鼓gǔ。
②学生练读，指名读，齐读，开火车读。
③记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。(课件)
3．指导书写。
①观察位置：g的家在哪里呢？请同学们观察g的书写，看谁找得又快又准。“g”占中下格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔竖弯，这是我们学习的新笔画。从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写，占中下格。(课件)
②师范写，生书写。
③师展示坐姿、握姿：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。这样不仅能写出漂亮的字体，还有利于身体健康，所以要时时提醒自己。
④生描红、仿写；师巡视、个别辅导。
⑤作业展示、评议，再练写。
(二)教写声母k。(课件)
1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？(小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书：k。
2．教学k的发音，记清形。
①发音方法：发音部位与方法跟g基本相同，只是气流较强，是送气音。
巧记口诀：蝌蚪蝌蚪， k k k。
口语运用：
◆小蝌kē蚪在找妈妈。
◆那边停着一辆大卡kǎ车。
◆李老师正在教室里给同学们上课kè。
②学生练读，指名读，齐读，开火车读。
③你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。(课件)
④指导书空和书写，k两笔写成，(指导方法同上)注意“”是新笔画，要一笔完成。
⑤朗读儿歌：(课件)
清清小河中，水草摇呀摇，
一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)
(三)教写声母h。(课件)
1．看插图说话引出h：图上画着谁？在什么地方干什么？(小姑娘坐在椅子上喝饮料)板书：h。
2．教学h的发音，记清形。
①发音方法：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成一条窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。
巧记口诀：喝水喝水，h h h。
口语运用：
◆乌鸦口渴了，到处找水喝hē。
◆禾hé苗长得真快呀。
◆爸爸常常带我去河hé里摸鱼。
◆老虎hǔ是森林之王。
②在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
③指导书写。(方法同上)
三、学习小结，布置作业。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。课下请同学们把这几个字母宝宝读给爸爸妈妈听，看谁读得顺，记得牢。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1．读准g k h与单韵母相拼的音节。
2．初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。
3．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4．认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习声母，导入新课。
1．出示字母卡片，让学生开火车读。
2．师引入：现在我们给这些声母宝宝找朋友，看，它们来了。出示(课件)g k h　ɑ o e i u ü。
二、学习拼读两拼音节。
1．师：看看g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友，同桌试着拼一拼。
2．学生练习拼，老师评价总结g、k、h能和ɑ、e、u组成朋友。
3．学生练读 ：ɡā ɡē ɡū kā kē kū hā hē hū
ɡá ɡé ɡú ká ké kú há hé hú
ɡǎ ɡě ɡǔ kǎ kě kǔ hǎ hě hǔ
ɡà ɡè ɡù kà kè kù hà hè hù(课件)
4．小组互读。
5．找朋友游戏：三个小朋友做g、k、h，6个小朋友做ɑ、e、u ，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
三、教学三拼音节。
1．说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？(课件)
2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
(guā是由声母g、介母u和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
3．拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢？(看图)图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的要领：一是要快，二是要连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。(课件)
4．教学三拼音节guó。(课件)
①分析音节：声母g，介母u，韵母ó。
②回忆拼读方法。
③练习拼读音节。(指名拼读，开火车读，
齐读)
5．小组合作练习。
四、学习生字。
1．看课本插图，两只小动物在干什么？出示生字：画画huà huà、打鼓dǎ gǔ。
2．领读、练读。
3．练习说话。一个在画画，一个在打鼓。
五、拼读儿歌。
1．出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？(课件)
2．你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。
3．老师范读、指名读、开小火车读、齐读。
4．在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么。
5．你还知道哪些小动物怎样说话？引导学生练习说话。如：小绵羊说话，咩咩，咩咩。小花狗说话，汪汪，汪汪。
6．创编儿歌。(课件)
六、布置作业，拓展延伸。
1．把今天学的字母宝宝读给爸爸妈妈听。
2．搜集小动物是怎样说话的，和同学交流。
【板书设计】
【教学反思】
示例：《语文课程标准》 实施建议中指出：“汉语拼音教学尽可能的有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
为充分发挥孩子的主动性，我引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完g、k、h的音后，让孩子看看字母的样子，说说自己有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法识记字母形。
总之，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生能在精心设计的教学环节和创设的情境中拓展思维和想象空间。
【相关链接】
1．g、h、k是舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。
2．儿歌。
小　白　鹅
小白鹅，小白鹅，
两个一块儿来唱歌，
多亲热，多快乐，
好像弟弟和哥哥。
小 兔 喝 水
一只小兔挑水喝，
两只小兔抬水喝，
三只小兔动脑筋，
打口深井提水喝。
【教学随笔】