6将 相 和教案+反思（2课时表格）

6　将 相 和
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢和廉颇知错认错等优秀品质,理解课文的主要内容。
(3)在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。
(4)体会人物的爱国思想。
2.过程与方法
通过分析蔺相如的语言、动作,体会人物的性格特点。
3.情感与价值
感受蔺相如的爱国之情,并从他的美好品质中
获得启示和教育。
【教学重点】
分清事情的前因后果,主要通过默读分析、讨论、交流。
【教学难点】
分清每个故事的前因后果,弄清故事之间的联系。
【教学准备】
学生: 搜集有关的背景资料。
教师:1.查看学生预习单,了解学情。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、揭题筑基
1.出示课题。理解:“和”,就是和好。
2.质疑激趣。看到课题,你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
3.读写生字。
二、初读感知
1.带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文,把“将”“相”的名字用横线画下来。同时用四字词语概括一下每个故事。(“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”)
三、理清层次
这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?
四、深入研读
1.找出这三个小故事的起因、经过、结果。(在书中作批注)
2.汇报自学情况。
3.初步理解三个故事之间的因果关系。
4.出示学习提示:
(1)学习任务:一边读一边感悟,从哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的?
(2)学习建议:建议大家先画出重点句子或重点词揣摩人物特点,并有感情地朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法来说服廉颇。
(3)友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。
5.学生自主研读课文。
6.交流。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习巩固
1.上节课我们初步了解了课文,谁能用四字词语概括一下课文所说的几个故事?(学生边说老师边板书:完璧归赵　渑池之会　负荆请罪)
故事里的“将”“相”分别是谁呢?(学生答:“将”是廉颇,“相”是蔺相如。)
下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语:
鼓瑟　廉颇　渑池　完璧归赵　和氏璧　衣袍　拒绝　击缶　同心协力　负荆请罪
2.利用所读词语,复述文中的一个小故事,说说其中的因果关系。
二、感悟体会蔺相如的人物形象
1.廉颇说蔺相如仅靠一张嘴就爬到了他头上,你同意他的说法吗?从哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的?
2.根据学生的回答,随机指导几个重点句子的理解(从前两个故事中选取重点句子进行理解)。
(1)完璧归赵
“蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:‘这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。’……我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”
①自由读这段话,从中你发现了蔺相如是个什么样的人?从哪里看出来的?
“我指给您看”这是有谋;“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”这是有勇。
在这个故事中,蔺相如的聪明机智还表现在哪里?(引导学生联系上下文来理解故事——将和氏璧送回国也能反映他的机智。)
②体会蔺相如在说这些话时的心情,也就是他当时心里会想些什么。
③请两个同学站起来,演示一下蔺相如说话时的表情、动作,感受人物的内心世界。
④请同学评价一下刚才两个同学的表演后再一起读一读。
(2)渑池之会
“蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前……蔺相如也叫人记录下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶。”
①读读这段话,想象当时的情境,让同学分角色朗读。
②从这里可以看出蔺相如又是什么样的人?
“我就跟您同归于尽!”——舍身救主(请回答比较正确的同学板书)“秦王被逼得没办法……为赵王击缶。”——不畏权势,顾全大局。
三、感悟体会廉颇的人物形象
1.出示廉颇不服气的话:“他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”
(1)廉颇说这句话时心里是什么滋味?你是怎么知道的?(如嫉妒、不满等,可以从“就靠一张嘴”“爬”等看出来)
(2)把廉颇心里的滋味读出来,集体读、自由读。
(3)对廉颇的这种想法你有什么看法?(重点是走进人物的内心世界去观察人物、理解人物,并且对学生进行引导。)
2.感悟廉颇的另一面,在渑池之会中的表现。
3.你同意廉颇说的“蔺相如只靠一张嘴”吗?如果不同意,你该怎样劝说他呢?
四、人物角色体验
1.读蔺相如向众人解释的段落。
导入:廉颇猛然醒悟到自己的错误,于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。
2.读一读课文中描述负荆请罪的句子,说说廉颇的性格特点。
3.引导学生看插图,说一说廉颇能主动请罪的原因是什么。(读课文中蔺相如、廉颇的心里话。)
4.课文总结:“将”“相”都一心牵挂着国家,都能够顾全国家的利益,他们都是“忠贞爱国”。(完善板书。)
5.廉颇负荆请罪的故事一直被后人传为美谈,后来人们从文中提炼出两个成语。谁能说出由文中故事演化而来的成语呢?对,就是完璧归赵和负荆请罪。所以,中国才有了句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。那你还能说出含有历史典故的成语吗?
五、联系生活
历史让我们读懂了很多东西,那今天我们大家一起看到了这将相和动人的一幕,请你回想一下生活中和他人相处的点点滴滴,你又想对他们两人分别说什么呢?请你任意选择一个角色说一说。自由准备,同桌互说,指名说。
【板书设计】
将相和
不和
(廉颇图)——(蔺相如图)
完璧归赵
渑池之会　机智勇敢
负荆请罪
知错能改　顾全大局
和
【教学反思】
[成功之处]　《将相和》这篇课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。教学时,我的思路是:先引导学生比较充分地阅读课文,从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉,弄清三个故事之间的内在联系;然后分小组精读各个小故事,深入研究故事中的人物,并加入自己的理解,再引导学生评价故事中的主要人物。
学生精读课文时,我结合课后的练习题,让学生提出自己感兴趣或不懂的问题,组织学生交流,先分小组讨论交流,再由代表参加全班的讨论交流。学生的积极性高,学习兴趣浓,对于提出的问题,教师要善于引导学生梳理,主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题,供学生讨论;对于那些跟课文关系不大的问题,启发学生在课外研究。这样让他们懂得读书就要有问题,有思考,才是真正的阅读,才能使自己在阅读中有所收获。
[不足之处]　自信心不够。教学过程中,提问的问题,学生没有配合的,自己首先泄气了,就觉得讲完就结束吧,并没有积极地对待失误,应把每个环节都当作起点,把下个环节尽力讲好。