人教新课标A版 必修3 第二章 统计 阅读与思考 一个著名的案例44张PPT
文档属性
| 名称 | 人教新课标A版 必修3 第二章 统计 阅读与思考 一个著名的案例44张PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新课标A版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-31 22:52:14 | ||
图片预览
文档简介
课件44张PPT。随机抽样
实践性复习课
设计抽样方法时，最核心的问题是什么？
考虑如何使抽取的样本具有好的代表性
复习回顾学过哪几种常用的随机抽样方法？ 关于高一学生早餐状况的调查研究
俗话说：“一日之计在于晨”。在一日三餐中，早餐扮演了最为重要的角色，只有在早晨摄取了足够的营养，才能让人有充沛的精力和良好的状态，开始崭新的一天。
然而，很多中学生在越来越早的课程时间安排表中抛弃了早餐，而这种现象带来的副作用也越来越威胁着学生的健康.
举 办此次问卷调查，了解学生早餐中存在的一些问题，呼吁学生重视早餐.调查原因
我们在高一年级进行抽样调查。高一年级20个班中抽出了6个班，这6个班共302个人。利用了简单随机抽样法中的抽签法首先抽出班级，再利用系统抽样抽出参与问卷调查的学生。调查方法简单随机抽样（抽签法）
1.编号：班级编号1—20；
2.制作号签：将编号写在形状、大小都相同的纸条上，揉成团，制成号签；
3.搅拌均匀：将号签放入一个不透明的盒子里，并搅拌均匀；
4.抽号：
从盒子中每次抽取1个纸条，记录其编号，连续不放回的抽取6次，得到编号1,4,5,11,16,18；
5.确定样本：编号对应的1,4,5,11,16,18班就是我们要调查的班级；
抽样步骤 系统抽样
6个班级共计302人，从中抽取了30人进行早餐营养状况的调查，步骤如下：
1.编号：001—302；
2.利用简单随机抽样方法剔除2人；
3.重新编号：001-300；
4.确定分段间隔：k=300/30=10；
5.在001-010中利用简单随机抽样抽出一个学生，编码为006；
6.那么抽取的学生编码006,016,026, …,286,296；
得到30个学生作为样本；
利用这样的步骤，我们将样本全部抽取完毕。问卷发下去，将得到的结果进行整理得出结论：1.有近八成的同学吃早餐，其中约有六成同学利用课间吃早餐；
2.很多同学早餐质量不佳，简单应付者居多，
3.无论住校与否，多数同学是由于要求进班时间较早，早上起床时间早，而自己又想多睡会儿，导致早餐吃得匆忙或者不吃早餐。
4.那么，早餐到底该怎样吃呢？早餐要吃的好，才能精力充沛地进行学习和工作。另外，进餐不能太匆忙，更不能边走边吃,不利于消化和吸收。愿通过这次调查能帮助同学们树立正确的早餐认识。结 论简单随机抽样（抽签法）
1.编号：班级编号1—20；
2.制作号签：将编号写在形状、大小都相同的纸条上，揉成团，制成号签；
3.搅匀：将号签放入一个不透明的盒子里，并搅拌均匀；
4.抽号：从盒子中每次抽取1个纸条，记录其编号，连续不放回的抽取6次，得到编号1,4,5,11,16,18；
5.确定样本：编号对应的1,4,5,11,16,18班就是我们要调查的班级；探究一： 从20个班级中抽取6个班级时， 1.为何首先利用了简单随机抽样中的抽签法?简单随机抽样的特点是什么？
2.总结抽签法的步骤 思考与探究探究二：
1.为何利用了系统抽样？
系统抽样的特点是什么？
2.分成多少段是由哪个元素决定的?
分段间隔k如何确定？
3.在系统抽样时，总体为302人，为何剔除了2人？每个人被抽取的可能性是多少？
4.读取编号的方法是什么？请总结系统抽样的步骤。思考与探究 系统抽样
6个班级共计302人，从中抽取了30人进行早餐营养状况的调查,步骤如下：
1.编号：001—302；
2.利用简单随机抽样方法剔除2人；
3.重新编号：001-300；
4.确定分段间隔：k=300/30=10；
5.在001-010中利用简单随机抽样抽出一个学生，编码为006；
6.那么抽取的学生编码为 006,016,026, …,286,296；
得到30个学生作为样本；
关于全校教师身体健康情况调查 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是大诗人李商隐形容教师的诗句。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
我们的许多老师将自己的全部精力甚至家庭都奉献给了教育事业，他们肩负着教书育人的任务，长期工作压力使教师们的健康状况存在很大隐患，那么我校的教师健康状况如何呢?为此我们进行了调查。
调查原因 我们在全体教师中展开调查，其中老年教师有32人、中年教师有64人和青年教师64人．用分层抽样方法抽取了一个容量为40的样本。第一步：三部分所含个体数之比为32:64:64=1:2:2
第二步：老年教师，中年教师，青年教师中抽取人
数分别为
故老年教师,中年教师,青年教师应分别抽取8人,16人,16人。确定样本的组成部分后,再进行层内抽样,用随机数法完成. 调查方法中年教师，青年教师方法同上随机数表法：
1.编号：将中年教师依次编号01-64
2.确定初始数值：从随机数表中任选一数字作为开始数字，任选一方向作为读数方向。比如，从第9行第7个数“3”开始，向右读.
3.从选定的数开始按一定的方法读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取16个编号为止;
4.这16个号码对应的老师就构成本层的样本
51%教师认为自己身体处于亚健康状态
34%教师患有轻微疾病，27%教师患有慢性咽炎
26%教师患有颈椎疾病
有部分教师患有腰椎疾病，胃病，静脉曲张
建议：
1.有病千万别扛着
2.遇到麻烦别憋着
3.建立良好人际关系
4.养成定期运动的习惯
结 论 全体教师中，有老年教师32人，中年教师64人，青年教师64人，为了了解教师的身体状况，用分层抽样方法抽取了一个容量为40的样本
第一步：三部分所含个体数之比为 32:64:64=1:2:2
第二步：老年教师,中年教师,青年教师中抽取人数分别为
故老年教师，中年教师，青年教师应分别抽取8人，16人，16人
探究三：
1.为什么采用分层抽样？
分层抽样的特点是什么？
2.确定各层抽样人数还有其 它方法吗？
思考与探 究思考与探 究探究四：
1.各层内为什么采用简单随机抽样中的随机数表法？
2.随机数表编号的时候要注意什么？
3.随机数表读数的规则是什么？随机数表法：
1.编号：将中年教师依次编号01-64
2.确定初始数值：从随机数表中任选一数字作为开始数字，任选一方向作为读数方向。比如，从第9行第7个数“3”开始，向右读.
3.从选定的数开始按一定的方法读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取16个编号为止;
4.这16个号码对应的老师就构成本层的样本 关于中学生视角的“一带一路”调查 调查原因 5月14日，一带一路国际合作高峰论坛在北京开幕，都听过这个词但到底什么是一带一路，对我们青少年的生活有什么影响呢？为此，我们在全校学生中进行了一次抽样调查。 先分层抽样再系统抽样法将全校学生分成高一，高二，高三三层；在总体中抽取10%的学生进行调查
高一年级共有670人，高二年级共有530人，高三年级共有620人，高一年级，高二年级，高三年级应分别抽取
即抽取高一年级67名，高二年级53名，高三年级62名作为样本。调查方法将高一年级670人按照级名次进行编号为1---670，
分段间隔：k=670/67=10,
在编号1-10中随机抽取了一个号码4，
每隔10个号码抽取一个号码，依次分别为：4,14,24，…，654，664共取出67个编号，
然后对应抽取样本
高二年级、高三年级样本取法同上层内采用系统抽样的方法图表
1. 发现同辈们对“一带一路”了解并不是很清楚。
2. 随着年龄的增长，高三学生更关心一带一路对高考选择专业和海外留学便利性的影响。而高一的同学对沿线国家的文化和自然风光以及美食非常感兴趣，而高二的同学虽也关心对自己前途的影响，但也对海外美食和旅游感兴趣。
3.作为高中生 ，我们要借此提升自身综合素质和综合能力，为参与“一带一路”建设做好“添砖加瓦”的准备。
结 论 探究五： 1.为何采用分层抽样？ 2. 抽样比例是多少？ 思考与探究 将全校学生分成高一，高二，高三三层；在总体中抽取10%的学生进行调查。
高一年级共有670人，高二年级共有530人，高三年级共有620人
高一年级，高二年级，高三年级应分别抽取
即抽取高一年级67名，高二年级53名，高三年级62名作为样本。 探究六：
1.层内为什么采用系统抽样法？
2.系统抽样的方法便利性体现在哪里？
思考与探究将高一年级670人按照级名次进行编号为1---670，
分段间隔：k=670/67=10,
在编号1-10中随机抽取了一个号码4，
每隔10个号码抽取一个号码，依次分别为：4,14,24，…，654，664共取出67个编号，
然后对应抽取样本
高二年级、高三年级样本取法同上 关于你是否愿意在公交车上让座的问卷调查 公交车让座，体现着中华民族的传统美德—文明。其中折射的是个人的素质和道德，为了了解学生的让座比例，进行了此次调查。 调查原因 你是否愿意在公交车上让座，这是一个敏感性问题。受道德观念的约束，人的虚荣心等，会出现很多需要特别考虑的问题，那么如何得到敏感性问题的诚实反应呢？
根据这个问卷，我们设计了两个问题：
问题1：您的阳历生日是否在7月1日之前？
问题2：您是否愿意在公交车上让座？
如何得到敏感性问题的诚实反应规则：一个纸箱子里装有大小形状完全相同的100 颗棋子，黑、白各50颗。各位调查者随机从袋子中摸取一个棋子，摸到黑棋子的回答第一个问题。摸到白棋子的回答第二个问题，回答是的在笔记本上画“√”，回答否的什么也不做。针对这两个问题，我们设计了一个游戏简单随机抽样中的随机数表法。
我们调查总体为200人，样本容量为40人
具体步骤：
1.先将200位同学的总体进行编号001-200；
2.从随机数表中任选一个数字作为开始数字，任选一个方向作为读数方向。
3.从选定的数开始按一定的方向读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取满为止;
4.根据选定的号码抽取样本。
抽样方法调查过程
每位同学从箱子中摸出一个黑棋子或白棋子的概率为50%，即大约20人回答第一个问题，20人回答第二个问题。摸到黑棋子回答阳历生日在7月1日之前的概率为50%。所以回答第1个问题的20人中大约有10人回答了“是”；一共有26个同学回答“是”，我们从调查结果能推出在回答第2个问题的20人当中，大约有16人回答了“是”，即我们得到结论，估计我校学生大约有80%的学生愿意公交车让座。统筹结果探究七
敏感性问题调查，设置的两个问题有什么特点？ 如何得到敏感性问题的诚实反应呢？ 根据这个问卷，我们设计了两个问题：
问题1：您的阳历生日是否在7月1日之前？
问题2：您是否愿意在公交车上让座？思考与探究探究八
这种方法的巧妙之处在哪里？思考与探究 每位同学从箱子中摸出一个黑棋子或白棋子的概率为50%，即大约20人回答第一个问题，20人回答第二个问题。摸到黑棋子回答阳历生日在7月1日之前的概率为50%。所以回答第1个问题的20人中大约有10人回答了“是”；一共有26个同学回答“是”，我们从调查结果能推出在回答第2个问题的20人当中，大约有16人回答了“是”，即我们得到结论，估计我校学生大约有80%的学生愿意公交车让座。探究九
从200人中抽取40个人作为样本时，为什么使用了随机数表法？思考与探究我们调查总体为200人，样本容量为40人
具体步骤：
1.先将200位同学的总体进行编号001-200；
2.从随机数表中任选一个数字作为开始数字，任选一个方向作为读数方向。
3.从选定的数开始按一定的方向读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取满为止;
4.根据选定的号码抽取样本。 有了系统知识的支持，了解了其他团队的抽样方法，四个团队各自反思与换位思考，考虑四个问卷调查还能不能有其他的抽样方案？ 课堂练习 ： 团队间的交叉互动课堂小结从总体中逐个不放回的抽取
总体中的个
体数较少 将总体均分成几部分，按照一定的规则在各部分抽取
总体中的个
体数较多将总体分成几
层，在各层
按比例抽取
总体由差异
明显的几部
分组成
在起始部分
抽样时，采
用简单随机
抽样
各层抽样时，采用简单随
机抽样或系
统抽样
每一个个体被抽取的可能性是相等的
作业：
新课程学分认定中社会实践的研究性学习。
实践性复习课
设计抽样方法时，最核心的问题是什么？
考虑如何使抽取的样本具有好的代表性
复习回顾学过哪几种常用的随机抽样方法？ 关于高一学生早餐状况的调查研究
俗话说：“一日之计在于晨”。在一日三餐中，早餐扮演了最为重要的角色，只有在早晨摄取了足够的营养，才能让人有充沛的精力和良好的状态，开始崭新的一天。
然而，很多中学生在越来越早的课程时间安排表中抛弃了早餐，而这种现象带来的副作用也越来越威胁着学生的健康.
举 办此次问卷调查，了解学生早餐中存在的一些问题，呼吁学生重视早餐.调查原因
我们在高一年级进行抽样调查。高一年级20个班中抽出了6个班，这6个班共302个人。利用了简单随机抽样法中的抽签法首先抽出班级，再利用系统抽样抽出参与问卷调查的学生。调查方法简单随机抽样（抽签法）
1.编号：班级编号1—20；
2.制作号签：将编号写在形状、大小都相同的纸条上，揉成团，制成号签；
3.搅拌均匀：将号签放入一个不透明的盒子里，并搅拌均匀；
4.抽号：
从盒子中每次抽取1个纸条，记录其编号，连续不放回的抽取6次，得到编号1,4,5,11,16,18；
5.确定样本：编号对应的1,4,5,11,16,18班就是我们要调查的班级；
抽样步骤 系统抽样
6个班级共计302人，从中抽取了30人进行早餐营养状况的调查，步骤如下：
1.编号：001—302；
2.利用简单随机抽样方法剔除2人；
3.重新编号：001-300；
4.确定分段间隔：k=300/30=10；
5.在001-010中利用简单随机抽样抽出一个学生，编码为006；
6.那么抽取的学生编码006,016,026, …,286,296；
得到30个学生作为样本；
利用这样的步骤，我们将样本全部抽取完毕。问卷发下去，将得到的结果进行整理得出结论：1.有近八成的同学吃早餐，其中约有六成同学利用课间吃早餐；
2.很多同学早餐质量不佳，简单应付者居多，
3.无论住校与否，多数同学是由于要求进班时间较早，早上起床时间早，而自己又想多睡会儿，导致早餐吃得匆忙或者不吃早餐。
4.那么，早餐到底该怎样吃呢？早餐要吃的好，才能精力充沛地进行学习和工作。另外，进餐不能太匆忙，更不能边走边吃,不利于消化和吸收。愿通过这次调查能帮助同学们树立正确的早餐认识。结 论简单随机抽样（抽签法）
1.编号：班级编号1—20；
2.制作号签：将编号写在形状、大小都相同的纸条上，揉成团，制成号签；
3.搅匀：将号签放入一个不透明的盒子里，并搅拌均匀；
4.抽号：从盒子中每次抽取1个纸条，记录其编号，连续不放回的抽取6次，得到编号1,4,5,11,16,18；
5.确定样本：编号对应的1,4,5,11,16,18班就是我们要调查的班级；探究一： 从20个班级中抽取6个班级时， 1.为何首先利用了简单随机抽样中的抽签法?简单随机抽样的特点是什么？
2.总结抽签法的步骤 思考与探究探究二：
1.为何利用了系统抽样？
系统抽样的特点是什么？
2.分成多少段是由哪个元素决定的?
分段间隔k如何确定？
3.在系统抽样时，总体为302人，为何剔除了2人？每个人被抽取的可能性是多少？
4.读取编号的方法是什么？请总结系统抽样的步骤。思考与探究 系统抽样
6个班级共计302人，从中抽取了30人进行早餐营养状况的调查,步骤如下：
1.编号：001—302；
2.利用简单随机抽样方法剔除2人；
3.重新编号：001-300；
4.确定分段间隔：k=300/30=10；
5.在001-010中利用简单随机抽样抽出一个学生，编码为006；
6.那么抽取的学生编码为 006,016,026, …,286,296；
得到30个学生作为样本；
关于全校教师身体健康情况调查 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是大诗人李商隐形容教师的诗句。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
我们的许多老师将自己的全部精力甚至家庭都奉献给了教育事业，他们肩负着教书育人的任务，长期工作压力使教师们的健康状况存在很大隐患，那么我校的教师健康状况如何呢?为此我们进行了调查。
调查原因 我们在全体教师中展开调查，其中老年教师有32人、中年教师有64人和青年教师64人．用分层抽样方法抽取了一个容量为40的样本。第一步：三部分所含个体数之比为32:64:64=1:2:2
第二步：老年教师，中年教师，青年教师中抽取人
数分别为
故老年教师,中年教师,青年教师应分别抽取8人,16人,16人。确定样本的组成部分后,再进行层内抽样,用随机数法完成. 调查方法中年教师，青年教师方法同上随机数表法：
1.编号：将中年教师依次编号01-64
2.确定初始数值：从随机数表中任选一数字作为开始数字，任选一方向作为读数方向。比如，从第9行第7个数“3”开始，向右读.
3.从选定的数开始按一定的方法读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取16个编号为止;
4.这16个号码对应的老师就构成本层的样本
51%教师认为自己身体处于亚健康状态
34%教师患有轻微疾病，27%教师患有慢性咽炎
26%教师患有颈椎疾病
有部分教师患有腰椎疾病，胃病，静脉曲张
建议：
1.有病千万别扛着
2.遇到麻烦别憋着
3.建立良好人际关系
4.养成定期运动的习惯
结 论 全体教师中，有老年教师32人，中年教师64人，青年教师64人，为了了解教师的身体状况，用分层抽样方法抽取了一个容量为40的样本
第一步：三部分所含个体数之比为 32:64:64=1:2:2
第二步：老年教师,中年教师,青年教师中抽取人数分别为
故老年教师，中年教师，青年教师应分别抽取8人，16人，16人
探究三：
1.为什么采用分层抽样？
分层抽样的特点是什么？
2.确定各层抽样人数还有其 它方法吗？
思考与探 究思考与探 究探究四：
1.各层内为什么采用简单随机抽样中的随机数表法？
2.随机数表编号的时候要注意什么？
3.随机数表读数的规则是什么？随机数表法：
1.编号：将中年教师依次编号01-64
2.确定初始数值：从随机数表中任选一数字作为开始数字，任选一方向作为读数方向。比如，从第9行第7个数“3”开始，向右读.
3.从选定的数开始按一定的方法读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取16个编号为止;
4.这16个号码对应的老师就构成本层的样本 关于中学生视角的“一带一路”调查 调查原因 5月14日，一带一路国际合作高峰论坛在北京开幕，都听过这个词但到底什么是一带一路，对我们青少年的生活有什么影响呢？为此，我们在全校学生中进行了一次抽样调查。 先分层抽样再系统抽样法将全校学生分成高一，高二，高三三层；在总体中抽取10%的学生进行调查
高一年级共有670人，高二年级共有530人，高三年级共有620人，高一年级，高二年级，高三年级应分别抽取
即抽取高一年级67名，高二年级53名，高三年级62名作为样本。调查方法将高一年级670人按照级名次进行编号为1---670，
分段间隔：k=670/67=10,
在编号1-10中随机抽取了一个号码4，
每隔10个号码抽取一个号码，依次分别为：4,14,24，…，654，664共取出67个编号，
然后对应抽取样本
高二年级、高三年级样本取法同上层内采用系统抽样的方法图表
1. 发现同辈们对“一带一路”了解并不是很清楚。
2. 随着年龄的增长，高三学生更关心一带一路对高考选择专业和海外留学便利性的影响。而高一的同学对沿线国家的文化和自然风光以及美食非常感兴趣，而高二的同学虽也关心对自己前途的影响，但也对海外美食和旅游感兴趣。
3.作为高中生 ，我们要借此提升自身综合素质和综合能力，为参与“一带一路”建设做好“添砖加瓦”的准备。
结 论 探究五： 1.为何采用分层抽样？ 2. 抽样比例是多少？ 思考与探究 将全校学生分成高一，高二，高三三层；在总体中抽取10%的学生进行调查。
高一年级共有670人，高二年级共有530人，高三年级共有620人
高一年级，高二年级，高三年级应分别抽取
即抽取高一年级67名，高二年级53名，高三年级62名作为样本。 探究六：
1.层内为什么采用系统抽样法？
2.系统抽样的方法便利性体现在哪里？
思考与探究将高一年级670人按照级名次进行编号为1---670，
分段间隔：k=670/67=10,
在编号1-10中随机抽取了一个号码4，
每隔10个号码抽取一个号码，依次分别为：4,14,24，…，654，664共取出67个编号，
然后对应抽取样本
高二年级、高三年级样本取法同上 关于你是否愿意在公交车上让座的问卷调查 公交车让座，体现着中华民族的传统美德—文明。其中折射的是个人的素质和道德，为了了解学生的让座比例，进行了此次调查。 调查原因 你是否愿意在公交车上让座，这是一个敏感性问题。受道德观念的约束，人的虚荣心等，会出现很多需要特别考虑的问题，那么如何得到敏感性问题的诚实反应呢？
根据这个问卷，我们设计了两个问题：
问题1：您的阳历生日是否在7月1日之前？
问题2：您是否愿意在公交车上让座？
如何得到敏感性问题的诚实反应规则：一个纸箱子里装有大小形状完全相同的100 颗棋子，黑、白各50颗。各位调查者随机从袋子中摸取一个棋子，摸到黑棋子的回答第一个问题。摸到白棋子的回答第二个问题，回答是的在笔记本上画“√”，回答否的什么也不做。针对这两个问题，我们设计了一个游戏简单随机抽样中的随机数表法。
我们调查总体为200人，样本容量为40人
具体步骤：
1.先将200位同学的总体进行编号001-200；
2.从随机数表中任选一个数字作为开始数字，任选一个方向作为读数方向。
3.从选定的数开始按一定的方向读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取满为止;
4.根据选定的号码抽取样本。
抽样方法调查过程
每位同学从箱子中摸出一个黑棋子或白棋子的概率为50%，即大约20人回答第一个问题，20人回答第二个问题。摸到黑棋子回答阳历生日在7月1日之前的概率为50%。所以回答第1个问题的20人中大约有10人回答了“是”；一共有26个同学回答“是”，我们从调查结果能推出在回答第2个问题的20人当中，大约有16人回答了“是”，即我们得到结论，估计我校学生大约有80%的学生愿意公交车让座。统筹结果探究七
敏感性问题调查，设置的两个问题有什么特点？ 如何得到敏感性问题的诚实反应呢？ 根据这个问卷，我们设计了两个问题：
问题1：您的阳历生日是否在7月1日之前？
问题2：您是否愿意在公交车上让座？思考与探究探究八
这种方法的巧妙之处在哪里？思考与探究 每位同学从箱子中摸出一个黑棋子或白棋子的概率为50%，即大约20人回答第一个问题，20人回答第二个问题。摸到黑棋子回答阳历生日在7月1日之前的概率为50%。所以回答第1个问题的20人中大约有10人回答了“是”；一共有26个同学回答“是”，我们从调查结果能推出在回答第2个问题的20人当中，大约有16人回答了“是”，即我们得到结论，估计我校学生大约有80%的学生愿意公交车让座。探究九
从200人中抽取40个人作为样本时，为什么使用了随机数表法？思考与探究我们调查总体为200人，样本容量为40人
具体步骤：
1.先将200位同学的总体进行编号001-200；
2.从随机数表中任选一个数字作为开始数字，任选一个方向作为读数方向。
3.从选定的数开始按一定的方向读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过; 若在编号中,则取出;如果得到的号码前面已经取出,也跳过;如此继续下去,直到取满为止;
4.根据选定的号码抽取样本。 有了系统知识的支持，了解了其他团队的抽样方法，四个团队各自反思与换位思考，考虑四个问卷调查还能不能有其他的抽样方案？ 课堂练习 ： 团队间的交叉互动课堂小结从总体中逐个不放回的抽取
总体中的个
体数较少 将总体均分成几部分，按照一定的规则在各部分抽取
总体中的个
体数较多将总体分成几
层，在各层
按比例抽取
总体由差异
明显的几部
分组成
在起始部分
抽样时，采
用简单随机
抽样
各层抽样时，采用简单随
机抽样或系
统抽样
每一个个体被抽取的可能性是相等的
作业：
新课程学分认定中社会实践的研究性学习。