12盘古开天地教案+反思（2课时 表格式）

12　盘古开天地
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“液、躯”等生字,规范书写“累、奔”等生字,能正确读写“肌肤、血液、精疲力竭”等词语。理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程。
2.过程与方法
(1)通过品读、想象、感悟,体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果。
(2)学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。
3.情感与价值
通过朗读与想象,了解故事内容,感受盘古的献身精神,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。激发阅读神话故事的兴趣。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
【教学重点】
引导学生通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象,培养想象力与表达能力。
【教学难点】
学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。
【教学准备】
学生:完成预习。运用已掌握的识字方法自学生字新词,查字典理解不懂的词语。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、启发谈话,激情导入
1.(播放音乐。)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?如,精卫(　　　)、女娲(　　　)、嫦娥(　　　)、后羿(　　　)、八仙(　　　)、哪吒(　　　)、大禹(　　　)、愚公(　　　)。指名回答后出示答案。
师:这些故事有什么共同点?(都是神话故事。)
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读。)
二、初读课文,整体感知
(一)初读课文,整体感知。
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。
2.指名认读生词,相机正音。
3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
4.指导学生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。
(二)质疑问难,培养学生的问题意识。
1.围绕“创造”质疑。
2.师生共同梳理、归纳问题。
三、顺学而导,读懂课文
(一)解决“盘古为什么要创造世界”的问题。
1.提名朗读第一自然段,思考问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
(二)解决“盘古怎样创造世界”的问题。
1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。
2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
①调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。
②引导学生读书并有所发现。
③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。
c.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。
(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地。)
(3)引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地。)
3.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。
(1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中心句的作用。
(2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。
(3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。
(4)拓展想象,丰富美丽。
①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?
②启发想象,练习说话。
PPT出示:
盘古的(　　　),变成了(　　　)的(　　　)。
(5)有感情地朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。
四、回归整体,升华认识
(一)围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。
(二)朗读、品味中心句。
(三)教师小结。
1.归纳本节课的学习方法。
2.激发学生创造的热情。
五、布置作业
熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.复习生字、生词。
2.有感情地朗读全文,谈感受。
二、复述故事
1.提示复述的线索,鼓励学生复述时加入自己的想象。
教师指导:复述的顺序和内容给学生做一些提示,如提示学生先说说每个自然段的意思,再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题、解决问题的方法进行复述。
2.学生自由练习。
3.指名说,集体评议。
三、书写生字
1.指导学生观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
(1)指导易写错的字,如“茂”。
(2)指导写左右结构的字,如“液”“竭”等。
(3)指导易读错的字,如“劈”。
2.练习书写。
3.成果展示,师生评议。
4.积累词语,丰富语言。
(1)积累文中你喜欢的词句,并抄写下来。
(2)引导学生关注第5自然段中描写事物特点的词语,如“隆隆的雷声”“飘动的云”,这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。
四、总结全文
同学们,今天我们学习了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成为一种独特的文化。在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料,交流一下你了解到的更多的知识。
五、布置作业
激发学生阅读神话故事的兴趣,准备参加“故事大王”的评选活动。
【板书设计】
盘古开天地
开天辟地
创造　　　　　　　　顶天立地
身化万物
【教学反思】
[成功之处]　1.以学生为主体,充分尊重学生的阅读体会,引导学生自读自悟,合作探究,领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯串始终,读得充分,读得扎实,读得多样。例如文中天地分开后发生的变化,通过感情朗读让学生加以体会。
3.有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化”这个自然段时,我设计了让学生发挥想象,同学间启发合作,想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化,学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句,同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的,收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容,而是让学生说说学习本课后回家想做些什么,其实学生所说的,如:想再读一些神话故事,想把故事讲给家人听,想继续搜集有关神话故事的资料等,这些正是老师要安排的作业,而学生却自主地要去完成这些任务,这样能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,收到更好的效果。
[不足之处]　如第3自然段的处理可以再紧凑些,也可以通过读让学生自读自悟,读得再充分些,老师的讲解少一些,充分地体现教师的主导作用和学生的主体作用,而且本节课拖堂两分钟。这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方,在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。