6蝙蝠和雷达教案+反思（3课时 表格式）

6　蝙蝠和雷达
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【教学目标】
1.知识与能力
(1)认识“蝙、蝠”等生字,正确书写“达、蚊”等生字,理解“蝙蝠、飞蛾、敏锐、研究、驾驶、横七竖八”等词语。会区分运用“敏捷”“敏锐”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,并能明确蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2.过程与方法
(1)练习给课文分段,归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用。
(2)学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.情感与价值
了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示,才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
　　2.练习归纳段落大意。
【教学难点】
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学准备】
学生:完成预习,提出不懂的问题。从百科全书、词典辞海、互联网等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
教师:1.查看学生预习,了解学情。
2.准备蝙蝠、雷达图片,多媒体课件。
【课时安排】
3课时
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第一课时
教学过程
教师批注
一、交流资料,揭示课题
1.出示“蝙蝠”图。(板书:蝙蝠。)
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠的资料。
2.出示“雷达”图。(板书:雷达。)
请学生介绍自己课前了解的有关雷达的资料。
3.齐读课题。(板书。)
师:这两者毫不相干,课题却用“和”字连接它们。这是为什么呢?学习课文后,我们就明白了。
二、自学课文,整体感知
1.提出自学要求:
(1)读一读:读准字音,读通课文。
(2)说一说:读了课文,你知道了什么?
(3)想一想:你有什么问题?
2.小组交流学习。
3.集体汇报学习成果。
(1)讨论记字方法。
例:蛾、横、驶,用熟字加偏旁的方法记;
蚊、绳、科,用熟字换偏旁的方法记。
(2)用形近字组词的方法来做巩固练习。
PPT出示:
比一比,再组成词语。
竖(　　　)
坚(　　　)
　　　
即(　　　)
既(　　　)
　　　
得(　　　)
碍(　　　)
　　　
绳(　　　)
蝇(　　　)
塞(　　　)
赛(　　　)

摹(　　　)
暮(　　　)

辟(　　　)
避(　　　)

彰(　　　)
障(　　　)
(3)造句练习。
根据“证明”“反复”的意思,结合生活实际造两个句子。
例:
反复——经过反复思考和计算,小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家,小明说要下雨了。果然,不一会儿,豆大的雨点落了下来,证明小明说得对。
(4)开火车分段朗读课文,注意字字音准,句句通顺。
(5)你知道了什么?
(学生的回答是多方面的,师注意适当点评,引出重点;同时进行语言规范表达的训练。)
(6)提出不懂的问题。
(可能有关于试验方面、关于研究方面、关于仿生学方面、关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类,简单的问题当场予以解决,有的则待深入学习课文时解决。)
三、作业
1.写生字新词,造句。
2.熟读课文,联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
教学过程
教师批注
一、设置情景,导入新课
同学们,现在我们玩一个小小的游戏。
(请一位同学到讲台上来,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
现在,请这位同学走回自己的座位,(学生走。)同学们,为什么他会撞到桌椅呢?(生答。)是的,同学们都很聪明,是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么现在请大家想想,如果我们没有了眼睛,走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好,现在让我们大家一起来学习这篇文章——《蝙蝠和雷达》。
二、品读语句,理解课文
(一)指名读第1、2自然段,其他同学边听边想:
1.第1自然段主要讲了什么内容?
(第1自然段描述一架飞机在夜航。)
2.“夜航”,同学们刚刚提到了这个词语,那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。)
3.在这句话中,哪个词语是重点词语呢?(“启示”。)
4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下?
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)
(二)同学们现在觉得课文接下来会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?
(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)
1.下面默读课文,想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘,然后4人一小组进行讨论。
(课文第4至第6自然段。)
2.下面请一位同学为我们朗读第3自然段。其他同学带着问题思考:这一自然段写的什么内容?
(蝙蝠高超的飞行本领,引起了科学家的思考。)
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?画出有关句子,说说你的理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫,从来不跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧地避开。)
请同学们朗读有关句子,想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引起了科学家怎样的思考?
请同学们用自己的话说。想想:蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐,在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?
5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读,读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个问题,科学家们做了三次试验,每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?
(让同学们4人一小组一起讨论学习第4、5自然段。讨论前每组发一张表格,讨论后集体填表格。)
第一次试验:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。
结果:铃铛一个也没响。
证明:蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋里飞。
结果:蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明:蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,让它在屋里飞。
结果:同试验二。
证明:蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7.汇报填表情况。
8.科学家在这三次实验中证明了什么?
(齐读:蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。)
9.“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵来探路的。”这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。
(丢掉“配合”不科学,因为第二次和第三次两次试验,分别塞住耳朵,封住嘴,也就是说单独将嘴或耳朵露在外面,蝙蝠都失去了暗中探路的本领,这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用,所以课文用上“配合”是科学的。)
(三)指导朗读第4、5自然段。
三、作业
1.熟读全文。
2.观察生活中的事物,找一找类似蝙蝠和雷达这样的例子。
第三课时
教学过程
教师批注
一、导入新课
通过上节课的学习,我们知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴、耳朵的配合,那么蝙蝠嘴、耳朵是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。
二、细读课文,理解内容
1.指名读第6自然段,谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴、耳朵配合起来夜行探路的?
(同桌互相讨论,再举手回答问题。)
学生回答时,老师要在黑板上画出示意图。
2.哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
3.你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”是“一遍又一遍地研究”。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?
5.教师小结:任何一项科学成果,都是来之不易的,都是科学家们反复研究,经过无数次失败,无数次总结经验教训,无数次再试验才得来的。只有不怕困难,勇于探
索,敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第7自然段第一句:科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
7.科学家反复研究,揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论,试着画出示意图。指定三或四个组的代表在黑板上加以说明。)
8.看第7自然段,蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较,然后画出示意图。
9.完成课后思考练习2。
PPT出示:
根据课文内容填空:
(1)飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的　　　　。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的　　　　。?
(2)雷达的荧光屏就像是蝙蝠的　　　　。?
10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?
(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的,所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)
11.指导朗读第7自然段。
三、指导分段,练习归纳段落大意
1.指导分段:
仔细看每个自然段,想一想哪几个自然段说的是一个具体的意思。(小组讨论。)全文可分为三大部分。
第一部分:第1、2自然段;
第二部分:第3至第7自然段;
第三部分:第8自然段。
2.指导归纳第二部分的部分意,完成练习。
把课文分成三部分,在下面的内容中选择第二部分的部分意,用“??”表示。
A.科学家做了三次试验。
B.科学家通过试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
C.科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
(选择C项,因为C项准确、全面。)
四、总结全文,揭示中心
1.学习了课文,你受到了什么启示?
(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)
2.你知道人们从生物身上得到启示,还发明创造过什么?
3.激发兴趣。
同学们,希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更多的发明创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,未来的科学家就在你们中间。
4.带着情感齐读全文。
五、作业
表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来。同学们,它们会怎么说呀?
1.同桌练习,配以动作。
2.请一生上台表演。
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【板书设计】
蝙蝠和雷达
嘴
(研究)　　蝙蝠　　　　　　　　　　障碍物
耳朵
(启示)
天线
(发明)　　雷达　　　　　　　　　　障碍物
荧光屏
【教学反思】
[成功之处]　一、激发认识兴趣。教学过程中,我注意激发学生的认识兴趣,培养学生强烈的创新意识。我注意把学生当作认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用。例如:学习科学家的三次试验,我放手让学生小组学习,然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后,学习雷达的工作原理时,也注意让学生自学。并时时处处请学生说说自己读懂了什么,还想知道什么。让学生自己去发现,自己去感悟。
二、开拓知识领域。教学中,我注意让学生课前找资料了解蝙蝠,课后多看有关仿生学的知识,想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式,来开拓学生的知识面,这是培养创造性思维的重要途径。
三、鼓励学生求异思维。在教学中,我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例:学习第3自然段和第7自然段时,我让学生通过自读、自悟,从不同的角度,不同的词语再理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次,在学习中,我还引导学生质疑、发问,从而摆脱习惯性认识程序的束缚,开拓思路,灵活地发展学生的创造性思维能力。
[不足之处]　学生对自然界的生物了解较少,再加上平时实践活动也做的不多,老师对一些科技产品也不是很了解,因此对本文的学习学生理解肤浅,学生对科学探索的兴趣没有被充分地调动起来。