16麻雀教案+反思(2课时 表格式)

16　麻　雀
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【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“嗅、奈”等生字,规范书写“量、巢”等生字,能理解“无可奈何、掩护、嘶哑、搏斗、庞大”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。
2.过程与方法
(1)以读代讲,调动学生学习和使用书本语言、合作互动、大胆创新的兴趣,培养学生敢于发表自己观点的精神。
(2)学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。
3.情感与价值
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,体会作者所表达的同情、爱护弱者,不畏惧强者的思想感情。
【教学重点】
学习作者描写动物的方法,把动物写得生动,把文章写得具体。
【教学难点】
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会母爱的伟大。
【教学准备】
学生:完成预习。自学生字词。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
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第一课时
教学过程
教师批注
一、启发谈话,引入新课
麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意到它。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一件少见的事。
二、自学课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后自学生字。反馈生字自学情况。
2.默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事。
(板书:我　小麻雀　老麻雀　猎狗)
3.理清文章条理,请学生口述练习:
文章先写(　　　),再写(　　　),最后写(　　　)。
三、检查预习、自学情况
1.生字:读准字音,认清字形,组词。
2.理解词义:摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、嘶哑、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事?学生口述。
4.理清文章层次。
(1)指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。
(2)按事情发展的顺序分段,归纳段意。
第一段(第1自然):写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;
第二段(第2~6自然段):写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,吓退了猎狗;
第三段(第7自然段):写了“我”急忙带着猎狗走开了。
四、总结全文,加深感受
再读课文,看看在这个故事中,你最关心谁?为什么?能不能从课文中找到依据?请把你的想法写在书上相应的位置。(从总体上谈感受。)
五、作业布置
1.有感情地朗读课文。说说课文故事的起因、经过、结果。
2.抄写生字、新词。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.上节课,我们已经初读了《麻雀》一文,谁能借助板书,说说课文的主要内容?
2.过渡:师讲述课文第1、2自然段。(课件展示小麻雀掉下来,猎狗露出牙齿的内容。)同学们,看到这样一个画面,此时,你紧张吗?你最担心谁的命运?
二、自主探究
1.第3自然段(小麻雀):
(1)课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?
(2)指导朗读。
(3)想想课文是怎样把小麻雀的无助写具体的。
(4)引导学生联系上下文谈自己的担心。
(5)出示课件:描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。
2.第4、5自然段(老麻雀):
(1)过渡:这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护。)出示课件。(仅是猎狗与老麻雀的画面,无动画。)
过渡:老麻雀是怎么做的?(出示课件:课文的第4、5自然段。)
(2)仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
(3)比较句子,引导学生运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么。(演示动画。)
A.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,飞到猎狗面前。
B.它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛,绝望地尖叫着。
以上两组句子,让学生通过讨论汇报哪句写得好,好在哪里。
(4)理解体现“强大的力量”的句子。
(5)教师激情点拨:母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读,熟读成诵。)
三、读课文第6、7自然段
1.母爱的强大的力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读第6自然段,评议朗读。)
2.师:猎狗向后退,“我”急忙唤回“我”的猎狗,带着它走开了。
3.师述:同学们,正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种强大的爱,吓住了猎狗;正是这种强大的爱,感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。(出示课件:母爱。)作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他笔下的“我”看到这一幕时,同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话:“是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。”同学们,世界上无论人或动物都有母爱,读到这里,你们对母爱一定有新的体会。此刻,你最想说的一句话是什么呢?用一两句话写在书上,写好后站起来大声读出来。
4.反馈。
5.小结:心中有爱真好!
四、总结全文
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.把自己生活中的一件事写下来。
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【板书设计】
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【教学反思】
[成功之处]　让学生自由朗读,边读,边画,边思,并反复朗读有关的句子。然后分四人小组进行读、思、议,交流自己的发现及解决问题的方法,让全体学生直接参与,并进行互相比较,加以综合。再进行汇报:通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流,相互启发,深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概,进而领悟“母爱”力量的强大。同时,经过反复的读、思、画、议,学生对课文的每个角色,特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“母爱”产生的巨大力量,留下深刻的印象,从而真正领会到写文章要做到真实、具体。
[不足之处]　1.在对主要内容的理解环节中给予学生的范句太宽泛,没有一个固定的标准。
2.猎狗与小麻雀的对比教学时间过多,应该把更多时间留在老麻雀与猎狗的对比教学上。
3.对于老麻雀的描写句子体会不够深入,应由句到词,抓住关键,层层突破。