26西门豹治邺教案+反思（2课时 表格式）

26　西门豹治邺
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“吊、娶”等生字,规范书写“豹、派”等生字,能正确理解“提心吊胆、磕头求饶、灌溉”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课文内容简要复述课文。
2.过程与方法
通过合作、探究的学习方式, 指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。指导学生分角色表演这个故事。
3.情感与价值
了解西门豹注重调查研究,将计就计惩办首恶,教育群众及兴修水利的事迹,使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
【教学重点】
了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过。
【教学难点】
引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
【教学准备】
学生:预习课文。搜集有关西门豹的小故事。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话启迪,激情导入
同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹。(板书,并学习生字“豹”。)虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、检查预习,理解字词
课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?
1.两字词语。开火车领读,全班跟读。
2.这两个字会读了,再来看这两个四字词语会读吗?
(1)(出示:田地荒芜、人烟稀少。)你头脑中出现了怎样的画面?你能把理解读出来吗?
(2)那这两个词会读吗?(出示:提心吊胆、面如土色。)你想到了什么?谁能将理解带进去读词语?
(3)一起读这四个词。
三、整体感知,理清文章条理
1.词读得很好,再来看课文读得怎样?请三位同学接读课文。
读的同学注意读准字音,其他同学认真听,猜一猜为什么这样读。
2.引导学生根据“摸清底细”“破除迷信”“兴修水利”的线索,给课文分段。
第一段:(第1~10自然段):摸清底细。(调查。)
第二段:(第11~16自然段):惩治巫婆和官绅。(除害。)
第三段:(第17自然段):兴修水利。(开渠。)
3.你对哪部分内容最感兴趣?
4.说说课文讲了一件什么事。(用自己的语言,简练地说出答案。)
四、布置作业
1.熟读课文。
2.根据提示,简要复述课文。
摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
读课文,文中介绍了西门豹做了一件什么事?这件事对百姓有何好处?
(严惩了河神娶媳妇的组织者,破除这一迷信活动,发动百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)
二、学习重点部分
(一)整体感知。
1.请同学们快速浏览第11~16自然段,你能感受到西门豹是个怎样的人?这个办法如何?从哪看出来的?
2.在文中找出描写西门豹语言的句子,请同学们画出来。(出示句子。)
(二)具体分析。
1.我们就先来看这一处。(出示第12自然段中的“不行……”)
自读,你读懂了什么?
引导:(1)找这个借口的目的是什么?(①救下姑娘。②惩治巫婆。)总结:真是安排周密啊!
小结:同学们真不简单,还读出了西门豹的言外之意呢。
(2)那这个借口应该怎样读?
(3)我也想读读。你听出什么来了?(重读“麻烦”。)为什么这样说?(这是真客气吗?他想干什么?)
总结:一个“麻烦”,读出了西门豹暗藏的腾腾杀机;一个“麻烦”,读出了他让巫婆哑巴吃黄连,有苦说不出;一个“麻烦”,读出了西门豹的表面客气,实则富有智慧,这就叫不动声色!
(4)生自读,体会西门豹的话。
2.那这句话该怎么读?(出示第13自然段中的句子。)
(1)老师这儿还有一句话。(出示两个句子。)它们有什么不同?分别读出怎样的语气?
不是询问,是命令的口气。
(2)谁想再读?(读得好的,当西门豹。)
3.最后该轮到惩治谁了?(官绅。)(出示第14、15自然段。)自己读读,体会体会,你有什么问题向西门大人请教吗?
重点:(1)为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅的态度不一样呢?
总结:严惩主谋,从犯从轻,区别对待,讲究策略。
(2)西门大人,你的目的达到了吗?(读出官绅害怕的句子。)
小结:西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅。
4.渲染气氛,分角色朗读。
让我们合作,再现一下那天的精彩场面,好吗?(出示第11~15自然段。)
(师读旁白,生读西门豹的话。)
5.看到这儿,老百姓都明白了。他们明白什么了?
(出示:设想一下,如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩其中的一个,你会说些什么?)
6.大家说法不同,实际上都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么?
出示填空:西门豹用(　　　　　)的办法,既(　　),又(　　),还(　　)。
7.利用填空小结:西门豹用将计就计的巧妙办法,既惩治了巫婆和官绅头子,又教育了官绅,还帮老百姓明白了真相,彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础,表现了他过人的智慧和谋略。
三、拓展
类似这样的历史人物故事还有很多,请同学们课后搜集阅读。
四、布置作业
1.把本课的故事讲给别人听。
2.根据“阅读链接”改编课文,并演一演。
【板书设计】
西门豹治邺
巫婆　官绅　　　为民除害　　　严惩首恶
【教学反思】
[成功之处]　1.在课堂教学一开始做到了整体感知,引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始,以向学生介绍西门豹导入教学,激发兴趣。接着让学生汇报预习情况,了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系,明白人物之间是通过惩治巫婆和官绅这件事联系起来的,从整体上初步感知课文内容,使学生能很快进入学习情境。
2.能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“既……又……还……”练习说话,进行语言文字训练,不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人,而且还懂得了“将计就计”的真正含义,此环节的设计达到一举多得的效果。
3.在探究过程中采用四人小组学习方式,激发学生自己学习、自己寻找问题的答案的兴趣,时间比例的分配比较恰当。
[不足之处]　不足之处是学生在表演这个故事的时候,表情不到位,演着演着,就自己开始笑起来了,可能是太感兴趣了,也是我没有点播好。如果再有这样个环节,我会注意,应该先讲清要求。