13 ang eng ing ong教案+反思（2课时，共6页）

13　ɑng　eng　ing　ong
【教学目标】
1．学会后鼻韵母 ɑng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识4个生字，正确朗读儿歌。
【教学重点】
1．学会后鼻韵母的发音，正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。
2．掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。
3．认识4个生字，正确朗读儿歌。
【教学难点】
1．掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。
2．认识4个生字，正确朗读儿歌。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会后鼻韵母 ɑng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。
3．正确朗读儿歌。
【教学过程】
一、谈话导入。
师：前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友(课件)，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带。”
师：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、看图学习 ɑng、eng、ing、ong。
1．教师出示(课件)：
①师：小朋友看图上画的是什么呢？
②师：画面是一只可爱的小羊，随机板书yɑng，接着教师把y和调号去掉，指ɑng，猜一猜，它应该怎样读？
③师：小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ɑng。发音时，要把嘴巴张大，先发ɑ，再发ng，中间不能断开，注意听老师的发音 ɑng、ɑng。
④学生开火车读。
⑤师：没想到小朋友这么快就学会了，你们真聪明，那么请把你们小脑袋转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥师：刚才我们在学习ɑng时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，老师很开心。那么，你们会读画面上的两组音节吗？老师相信通过小组的合作学习，你们肯定会很快和它们交上朋友。然后小组汇报，教师给予评价。
2．师：刚才小朋友们表现得真棒。现在老师给大家出示一张图片，大家小组合作学习，看看你会读吗。(课件)
教师指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
师：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议：在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
师指ing，谁能站起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请学生当小老师教同学们学习。(课件)
师指ong，这一个呢？学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。(课件 )
为了帮助小朋友区分eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng　eng　eng，
圆嘴巴是ong　ong　ong。
师：小朋友表现得很出色，会读了，那咱们一起来书写吧！
三、课堂巩固。
1．师：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是“我说你对”。师简单说明做法，后进行互动练习，巩固所学。
师：我读ɑng，生：我对ɑng。
师：我读eng，生：我对eng。
师：我读ing，生：我对ing。
师：我读ong，生：我对ong。
2．教师呈现资源内容，请学生读一读，看谁拼得又快又对，教师给予指导。(课件 )
四、练习拼读。
1．师：看到小朋友们学得这么起劲儿，我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？教师板书“长”，问这个字念什么？谁能拼读一下？请学生模仿拼读。
师：小朋友们学知识真是又快又好，哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
出示“风”，请一个小朋友教大家，其他学生评论教得怎么样。
出示“幸”，谁愿意教这一个？谁能比他读得更棒？
出示“虫”，最后一个谁来教？全班向他学。
2. 师：今天我们这里这么热闹，可是可爱的字娃娃太贪玩了，找不到自己的家了，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？教师出示挂图，请同学合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
五、学习整体认读音节yinɡ。
1．教师让学生观察课文插图，图上有一个猫头鹰的时钟，鹰(yīnɡ)。
2．教师把鹰的声调去掉，让学生试读。
3．指名读，教师示范并正音。
4．采用多种方式巩固读音。
六、读儿歌。
1．师：小朋友，你们见过小羊吗？我们今天的这首儿歌就是关于小羊的，一起欣赏一下吧！(课件 )
两　只　羊
桥东走来一只羊，
桥西走来一只羊，
一起走到小桥上。
你也不肯让，
我也不肯让，
扑通掉进河中央。
2．教师给学生呈现儿歌内容。请学生听一听，读一读。
3．请学生自由读，把这首儿歌读正确、流利，然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题)
七、教师小结。
这节课小朋友们都表现得特别棒，回家做小老师，把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧！
【板书设计】
13　 ɑng　eng　ing　ong
ɑng　eng　ing　ong　ying
第二课时
【课时目标】
1．复习后鼻韵母 ɑng、eng、ing、ong 和声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节。
2．表演读儿歌。
【教学过程】
一、复习导入。
1．复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
2．开火车读。
3．表演读儿歌《两只羊》。
二、看图读拼音。
1．谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一幅图很有趣，想看吗？
2．看图读词语。(课件 )
ɑ.学生自由读拼音，教师巡视。
b．指名读，随机正音。
c．教师范读，领读，指名读，赛读。
3．识记生字。
看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字。(课件 )
【板书设计】
13　 ɑng　eng　ing　ong
游泳　骑自行车 打乒乓球
【教学反思】
示例：
一、抓住难点，以点带面。后鼻韵母的教学，关键在于“-ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“-ng”，我说清楚发音的方法，然后范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ɑng、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。另外，我在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
二、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生都有展现自我的机会。
【相关链接】
“ɑng、eng、ing、ong”的发音方法
发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬高并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong 时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
【教学随笔】