11 ie　üe　er教案+反思（2课时，共7页）

11　ie　üe　er
【教学目标】
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．学习声母与复韵母 ie、üe组成的音节，能准确拼读。
4．认识2个生字，正确朗读儿歌。
【教学重点】
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．认识2个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学难点】
学会er的发音。
【教学准备】
1．课件。　2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会复韵母 ie、üe 及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
【教学过程】
一、激趣导入。
1．谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。出示复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，全班齐读。(课件)
2．导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye。
1．学习 ie和 ye的读音和四个声调。
ɑ.借助图画读准音。(课件)
①出示图画(椰子树)，学生观察后交流：图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？(如椰汁、椰树、椰子糖)
②学生试读ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？(借助图画，或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。
③教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
发音方法：发音时，先发i，再发e，气流不中断。口半开，嘴角展开，舌头靠前，嗓子用力。
巧记口诀：椰树椰树，ie ie ie。
口语运用：
◆姐jiě姐很疼我。
◆海边长了许多椰yē树。
◆我写xiě字又快又好。
◆小白兔向小黑兔借jiè了一支铅笔。
④学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
⑤同桌互读互检，教师巡视、指导。
b．借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye( ie )这个音？同桌互说，全班交流。
c．学习ie、ye的四个声调。(课件)
小老师按四个声调顺序领读。 打乱顺序开火车读。
2．学习拼音。
ɑ.谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。
b．学习上述声母与 ie 相拼的音节。(课件)
①复习读两拼音节的方法。
出示相关音节(带调)，学生练习拼读。
②个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
③借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
3．指导书写ie、ye。
ɑ.识记字形。ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b．指导书写。
学生练写，教师巡视、指导。
三、学习复韵母üe 和整体认读音节 yue。
1．学习üe和yue的读音和四个声调。(教学方法、步骤与 ie 、ye的教学相同)(课件 )
提示：教师范读üe后，要引导学生将üe的发音特点(尤其是口型)与ie作比较，然后让学生模仿、练读。
比较üe和ie在字形上的区别和联系之前，先复习ü上两点省略规则。
2．学习拼音。
ɑ.学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
b．展示(课件)，指名拼读，教师相机指导。
发音方法：发音时，由ü开始然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。
巧记口诀：月亮月亮，üe üe üe。
口语运用：
◆十五的月yuè儿圆。
◆我要好好学xué写字。
◆这是今年冬天的第一场雪xuě。
◆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺quē。
c．出示带调音节nüè、lüè、jué、quē、xué ，学生开火车读，全班齐读。
d．借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
3．指导书写üe、yue。
学生练写，教师巡视，个别指导。
四、巩固练习。
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、üe和ye、yue。(例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”)
【板书设计】
11　ie　üe 　er
韵母：ie　üe
整体认读音节：ye　yue
第二课时
【课时目标】
1．学会特殊韵母er及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．认识2个生字，正确朗读儿歌。
【教学过程】
一、复习导入。(课件)
1．复韵母。
ɑi　ei　 ui　 ɑo　
ou　iu　ie　üe　er
2．开火车用音节说词语或句子。出示(课件)。
iē　　ié　　iě　　iè
üē üé üě üè
二、学习特殊韵母er。
1．学习er的读音。(课件)
ɑ.学生观察图画(耳朵)，试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b．交流发音体会：小朋友在试读时遇到了什么困难？
c．教师范读，告诉学生这是一个特殊的韵母。学生模仿、练读。
d．师生合作，小结发音方法。
e．学生练习。(边读边配以手势)同桌互读，教师巡视、指导。
2．学习er的发音。
ɑ.发音方法：发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
巧记口诀：耳朵耳朵， er er er。
口语运用：
◆王二èr小，起得早，又放牛，又放哨。
◆耳ěr朵可以用来听声音。
◆我们都是儿ér童团员。
◆王师傅不但会开车，而ér且会修车。
b．用ēr、ér、ěr、èr 分别说词语或句子，比比谁说得多。
3．指导书写er。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。
三、看图识字。
1．看课本情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？
2．读拼音、识字。
ɑ.读一读、标一标：把词语拼一拼、读一读。
b．练习拼读音节词： 出示(课件 )
夜yè 色sè　 　雪xuě花huā
同桌互读，指名读。
c．比赛朗读词语。
四、读儿歌，学生字。(课件 )
1．借助拼音自由读儿歌。
月儿弯弯
月儿弯弯挂蓝天,
小溪弯弯出青山.
大河弯弯流入海,
街道弯弯到校园.
2．认识儿歌中的“儿”。
3．读儿歌比赛。
ɑ.各组练读。
b．以小组为单位进行比赛。
c．学生互相评价。(评价从四个方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美)
五、布置作业。
读一读：把本课的拼音、儿歌读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
11　ie　üe　er
雪　儿
【教学反思】
示例：在教学《ie üe er》一课时，我将主导思想定在“趣”字上，教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉、感性的情境进行教学，不仅有利地运用了生活资源，而且把学习语文和认识事物紧密地结合起来，调动了学生学习的热情，又活跃了课堂气氛。
另外，汉语拼音的学习，不仅仅是这节课的重点，更是整个学期教学的重点，所以在教学汉语拼音时，教师不仅要为学生奉献爱心，还要有足够的耐心，不能操之过急。
【相关链接】
蝴 蝶 姐 姐
蝴蝶姐姐爱花衣，飞入花丛去寻觅，
花儿咧嘴迎接她，她跳花舞表谢意。
月　　儿
圆圆月弯弯月，
月儿有圆又有缺。
我爱圆圆月，
我爱弯弯月，
圆圆弯弯都是月。
【教学随笔】