1白鹭 教案

<<白鹭>>教学设计
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
能结合课文内容理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子。
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：
联系课文内容结合生活实际理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：
导入
今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？
西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。默默水田飞（），隐隐夏木啭黄鹂。板书：白鹭
指名介绍白鹭。出示图片。
白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫若先生甚至觉得“白露本身就是一首诗”。板书：诗
品味
仔细朗读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子画出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。
学习6-8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现）
清水田里，静静钓鱼--垂钓图（静）
赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。多媒体出示图片，你能读一读吗?这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读着一句，一定能把它读好。
让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。
小树绝顶，悠悠瞭望--瞭望图（悠）
赏析“望哨”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？
“人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？”如果不是在望哨，它可能在-----；如果它是在望哨，它站立在小树的绝顶，或许它望见了-----或许它望见了----……（它的双眼透出柔和的光芒，它或许在领略清新美好的晨光；它的眼睛灵活的转动，那样伶俐，或许在选择理想的活动场所；白鹭深情地凝望地凝望着远方，双眼就像一泓深潭，它或许正等待远出未归的同伴。它也许在心中呼唤：亲爱的朋友，你快回来吧。）
B、齐读课文
黄昏空中，低低飞翔--低飞图（颜色美，动态美）
赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，
是那么悠闲，那么自在。这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，你能把这种悠闲读出来吗？
赏析了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感受？（宁静、优美）想对白鹭说什么？板书：韵味无穷 三幅图连起来读一读。
看，老师这还有一首写白鹭的诗，谁来读一读？（多媒体出示）
总结
板书设计：
白鹭
白鹭是一首精巧的诗
素雅 和谐
清水田里 静静钓鱼
小树绝顶 悠悠望哨
黄昏空中 低低飞翔
……
白露实在是一首韵味无穷的诗
练习
说说自然界中还有哪些情景充满韵味？
阅读高尔基的散文诗《海燕》，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受？