《慈母情深》导学案（教师版）
学习目标：
1、认识本课的3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对人物的外貌、动作、神态的品析，能体会并说出母亲的贫穷，劳累、艰辛、慈爱。
4、领悟平凡母亲对子女的浓浓深情，同时唤起对母亲的热爱。
学习重点：通过对人物的外貌、动作、神态的品析，能体会并说出母亲的劳累、艰辛、慈爱。
学习难点：领悟平凡母亲对子女的浓浓深情，同时唤起对母亲的热爱。
学习模式：自学——对学——合学——展学
教学用具：多媒体课件
课前准备：母爱的相关图片、歌曲，梁晓声童年相关资料。
课型：新授课
课时：一课时
导学流程：
一、情景导入，明确目标：（预设4分钟）
1、播放歌曲《母亲》导入新课。是的，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人就是把全部的爱给了儿女的母亲。今天，我们要学的这篇文章也与母亲有关，请齐读课题------《慈母情深》
2、 明确本节课的评价机制
3、出示并解读学习目标
二、学法引领，新知探究（预设28分钟）
（一）：朗读课文，掌握字词(4分钟)
自学指导： 1、请大声把课文朗读一遍。
2、力争读准字音，读通句子。
1、读一读：这些字我们认识了吗？
忙碌 攥紧 陷入 龟裂 脊背
（过渡语：生字词掌握的不错，那么，课文内容又知多少呢？下面——） (二)：再读课文，整体感知（3分钟）
(自学指导：请回忆课文内容，想一想，填一填）
你知道课文讲了一件什么事吗？
我一直都想有一本《青年近卫军》，想的整天（ ）。但贫困的家境，使我的愿望难以实现。为了得到这本书，我来到母亲工作的地方（ ）（干什么？），母亲不顾工友的反对（ ）（怎么做的？）。就这样（ ）。
（过渡语：孩子要买书，本是件值得高兴的事，可工友为什么要反对呢？下面就让我们走进梁晓声的家庭和年代——出示链接）
总结语：就是在这样贫困的情况下，母亲却拿出一元五角让我去买书，这真的是——慈母情深。（指读课题）
过渡语：下面，让我们再次走进课文，去看一看慈母情深到底深在哪呢？
（三）：研读课文,品悟情感（21分钟）
（自学指导：请快速跳读课文5—33自然段
1、用﹏勾画出描写母亲外貌、动作、神态的句子
2、从勾画的句子中找出最能打动你的句子，按下面的提示做一点简单的批注。
A、句中的哪个词最让你感动？
B、你从这个词中读出了什么？
请按下面的句式交流：
最打动我的句子是（ ）,这是对母亲的（ ）描写。这句中的（ ）一词最让我感动，因为我从中知道了母亲（ ）。
（相机指导朗读）
随机品读，重点在于下面两句：（课件出示）
1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（过渡语：下面请同学们起立，让我们带着对母亲的感激和敬爱，再来读一读这些感人至深的句子吧）
总一总：教师引读（配乐）
慈母情深，深在——母亲瘦弱的脊背，疲惫的眼睛中；
慈母情深啊，深在——母亲衣兜里那卷皱皱的毛票，龟裂的手指上；
慈母情深，深在——母亲立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又陷入了忙碌中；
慈母情深啊，深在——平凡母亲对儿女无私的挚爱里！
追问：文章结尾作者说“就这样，我有了第一本长篇小说”。这仅仅是一本书吗？（完成板书）
（过渡语：是的，文中的母亲只是一位普通的工人，她没有惊天动地的大事，但母爱的光辉却在贫寒的岁月中流淌。其实，像这样平凡而伟大的母亲又何止这一位呢？请看下面一组图片）
三、拓展延伸，升华情感：（预设2分钟）
1、 在音乐伴奏中播放母爱的图片：
（总结语：这些图片，我们是那么的熟悉，或许你家也有许多，它真实的记录了在我们成长的过程中，母亲为我们付出的点点滴滴。）
过渡语：看完这些图片，相信同学们一定有许多话对自己的母亲说，请拿起手中的笔写一写把。
四、达标测评（预设3分钟）
小练笔：妈妈，我想对你说：
五、课堂小结：（预设2分钟）
1、回忆本节课所学，你有哪些收获呢？和大家分享一下吧！（可以从知识、学习方法、启示或感悟等方面来谈。）
2、完成课堂评价
六、布置作业：（预设1分钟）
1、自己也写一首赞美母亲的小诗并读给母亲听。
教师寄语：母亲是平凡的，但母亲的爱却是无私而深沉的。
母亲的爱，
起于平凡而终于伟大；
母亲的爱，
无声无息却又无处不在；
母亲的爱，
从开始直到永远……
附板书设计：
慈母情深
书
一本书 一颗心 一份情
