27我的“长生果” 教案 (含课时练习 无答案)

《我的“长生果”》教学设计
【教学目标】??? 1、认识12个生字。??? 2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。??? 3、学习一些读书和习作的方法。??? 【教学重点】??? 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。??? 【教学准备】??? 多媒体课件。??? 【教学时数】??? 一课时。??? 【教学过程】??? 一、 揭题、释题。
1、揭示课题。同学们，今天我们学习《我的“长生果”》请看老师写课题。（板书课题）
2、解释课题。“我”是谁？你是怎么知道的？你知道“长生果”是什么吗？你又是怎么知道的？如果你能吃到这种果子，会是什么心情？在文中也是指传说中那神奇的果子吗？作者为什么把书比作长生果？就让我们带着这个问题走进课文。
二、初读课文,掌握字词。?1、快速读课文，圈出文中带有生字的词语并读一读。
2、认读生字。现在老师把生字的拼音去掉了，谁会读？其他同学注意倾听。?3、读准多音字的字音。课文中还有些字音不容易读准，谁来试着读读看？课件出示：恰似 如饥似渴 似的 美差 差不多 奔向那里 沉甸甸 全班之冠 分外 禁不住
三、再读课文，把握内容。??? 1、自由读文，整体感知。读书讲究方法，才会有更多的收获。请大家根据自读提示读课文。（课件出示）自读提示：请你用自己喜欢的读书方式浏览课文，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了哪些道理? 边读边画，,把你感受较深的部分多读几遍。（板书：读书 作文）
2、把握课文的主要内容。（出示课件）谁愿意来填一填？你真了不起！你说的就是课文的主要内容。
四、抓关键词句，品读课文。
1、作者童年时是怎样读书的呢？仔细阅读写她读书的段落，在书上划出相关的词语或句子，然后完成作业纸上的表格。
（1） 自由读课文。（出示表格）
书的类型
怎样阅读???
“香烟人”小画片
连环画
文艺书籍??
中外名著??
??? ??? （2）反馈。作者童年时是怎样读这些书的呢？体会“津津有味”：你对什么东西津津有味过吗?你为什么会津津有味呢？作者为什么会津津有味地读？作者对书的喜爱就像你对……的喜爱，读书，对她来说就像是在品尝美味的佳肴，就像是在品尝传说中那神奇的“长生果”。作者又是怎样读连环画的呢？你是怎么理解“如醉如痴”的？“痴”到什么程度？（废寝忘食）又是怎样读文艺书籍的？你认为“囫囵吞枣”是什么意思？你觉得在文中也是指这个意思吗？
（3）从这份表格当中，你读懂了什么？看过很多书，阅读的范围越来越广，内容越来越深，喜爱读书 。（板书：博览群书 如醉如痴）
（5）小结：书，已经成为作者人生中不可缺少的一部分，她对读书的渴望就像一个如饥似渴的人对美食、对甘泉的渴望，书，就是作者心目中那神奇的“长生果”，那个能让作者兴奋、快乐的“长生果”！你从课文中哪个段落感受到读书使作者快乐？
2、学习第二自然段，感受作者的读书之乐。
（1）指名说。（课件出示第二自然段并配乐）
（2）男生齐读。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，少年时代的读书生活是多么美好!就让我们把这种美好读出来，请男生齐读！
（3）女生齐读。少年时代的读书生活是美好的，回忆起来更是快乐的，就让我们把这种快乐读出来，请女生齐读！
3、体会作者悟出的道理。作者少年时代博览群书的阅读经历，让她收获了哪些益处？读7——14自然段，找出相关的句子。
（1）反馈益处。
●从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。
（ 作文水平得到了提高，这是读书对作者的馈赠。板书：馈赠。）
● 学习第九自然段，体会作者别出心裁的构思。
有一次写《秋天来了》这篇作文，大多数同学都写得千篇一律，而作者却是怎样描写秋天的？ 指名说。多么美的语言！多么独特的构思！给人耳目一新的感觉。这么美的秋天，谁愿意来读一读？
领悟第一个道理。
这次作文得了个“甲优”，并作文范文在班上朗读，这是多么光荣的一件事。这次作文经历，使作者悟出了什么道理?(课件出示)理解“别出心裁”：你认为“别出心裁” 可以用句子中哪个词来解释？同样的意思用不同语言来表达，这就是语言的魅力，这就是作者用词的巧妙。（板书：别出心裁）请男同学再读一读这句话。
小结：作者的这些领悟都是读书对她的馈赠。
读书还让作者收获了哪些益处？
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩的段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的想象力。 (还记得作者在读文艺书籍的时候是怎么读的吗？可是后来已经养成了做读书笔记的习惯，这是作者在读书方法上的发展变化，而这些，都是读书对她的馈赠。)
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（ 平常在阅读中积累的词语，在作文时用得上，说明课文阅读很重要。真实的情感体验和课外阅读的积累，为写作文奠定了良好的基础。）
●从哪里可以看出课外阅读中积累的词句对写作文有用？(作者借鉴了平常积累到的巴金先生的《家》里面的词句，写出来的作文得到了老师的赞誉，这就是读书对作者的馈赠。)

小结： 丰富的阅读经历，使作者写起作文来得心应手，这让我想起了关于读书的一句名言——读书破万卷，下笔如有神。
● 领悟第二个道理。
这一次成功的作文经历又让作者悟出了什么道理？
指名说。
你是怎么理解“呕心沥血”的?而这些创造都必须融入自己的真情实感，真正打动人心的是自己的真情实感。（板书：真情实感）
小结：这些领悟自然也是读书对作者的馈赠。请女同学齐声朗读作者悟出的第二个道理。
4、你从作者两次成功的作文经历中得到什么启示？
（多看多积累，才能写好作文；写作文不要千篇一律，构思要独特；要写亲身经历的事才能写出真情实感；呕心沥血创造出来的作文才能打动人心……）
5、总结：理解作者为什么把书比作|“长生果”。
读书，对作者最大的馈赠就是提高了作文水平。书，就是作者的营养品，她正是不断地从书中汲取丰富的营养，才不断地成长、成熟，最终走向成功，成了一名响当当的作家！现在，你知道作者为什么把书比作“长生果”了吗？（ 作者对书的渴求就像是对喜欢吃的神奇的“长生果”的渴求，读书就是品尝神奇的果子；书中含有丰富的营养，这些营养促使她走向成功；书给她带去快乐，快乐可以长寿，读书，就像是吃了长生果，可以延长生命……）
总结：大家说了这么多，这也是读书对你们的馈赠，书，不仅是作者的“长生果”，也是我们大家的“长生果”。
五、总结全文，升华主题。
最后，我想用莎士比亚的一句名言来结束今天这堂课，（课件出示）大声齐读!就让我们也像作者一样汲取书中丰富的营养，成就自己精彩的人生！让我们牢记这句名言，请大家再一次齐读！
【板书设计 】
我的“长生果”
读书 博览群书 如醉如痴
馈
赠
作文 别出心裁 真情实感
?
课时练习：
一、字词积累与运用。
1、词海拾贝（把词语补充完整）
不言而（? 　）　千篇一（　? ）　大显身（? 　）　　心安（　? ）得
天长日（　? ）　流光溢（? 　）　如饥似（?? 　）　　浮想联（? 　）
如痴如（　? ）　牵肠（　? ）肚　与（　? ）不同　　不求（? 　）解
2、最佳搭档（在括号里填上合适的词）。　　　　
（　　）的画页　　（　　 ）的石墙　　（　 　）的仙女
（　　）的衣衫　　（　　 ）的果实　　（　 　）的创造
二、猜猜我是谁（根据意思写成语）。
１、悲伤、欢乐、离散、聚合。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。　　　　　　　　　　 （　　　　 ）
２、心情不愉快，无精打采的样子。　　　　（　　　　 ）
３、比喻读书不细致的分析，笼统地接受。　（　　　 　）
４、费尽心血苦想。　　　　　　　　　　　（　　　　 ）
三、给下面的两段话加上标点。
１、后来（　? ）哥哥的朋友们送了我几册小书（　? ）刘胡兰小传（? 　）卓娅和舒拉的故事（? 　）（? 　）古丽雅的道路（　? ）只要手中一有书（　? ）我就忘了吃忘了睡（? 　）。
２、我不能心安理得地接受这个赞誉（? 　）因为这句描写和这个（　 ?）特别传神（? 　）的嵌字（? 　）是我看了巴金先生的（　? ）家（　? ）后念念不忘的词句（? 　）。
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