3.现代诗两首教案（2课时 表格式）

　3*　　现代诗二首
教学目标
　　1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的意蕴，培养学生的语言组织能力和表达能力。
3.培养学生善于思索、反思历史的精神。
教学重难点
　　抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。
教学方法
　　1.讲授法、诵读法、合作探究法。
课前准备
　　2.多媒体教学。
课时安排
　　2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
　　用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。
二、初读诗歌
　　1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音——一瞬（shùn）。
2.学生齐读第一遍，读准字音。读第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、夕阳、芦苇。）在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）
三、了解作者和
时代背景
　　刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
四、分析诗歌
　　1.点名读：
鸟儿要干什么？怎么样的状态？
（鸟儿归巢，倦了。）
2.“驮”字突出了什么？
（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。）
3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
（夸张。体现了鸟摆脱重负追求自由的精神。）
4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
（拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。）
5.体会诗文的意蕴，找出情景相融的诗句。
（倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。）
6.从景色中感受作者的心情是怎样的？
（无比欣悦。）
五、深入探究
　　1.二十世纪初的中国是怎样的社会？
（军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。）
2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？
（流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。）
3.齐读诗歌，体会诗人当时的情感，并试着把感情加入朗读中去。
第2课时
教学目标
　　1.认识本课生字词，会正确读写课文中的词语。
2.正确流利地朗读课文，想象文中描绘的画面。
教学重难点
　　重点：读懂课文内容，想象文中描绘的画面。
难点：发挥想象，仿写诗歌。
课前准备
　　1.自学本课生字、词语。
2.教学课件。
课时安排
　　2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、导入新课
　　1.课件出示一头花牛的图片。
问：你们喜欢牛吗？牛有哪些特点？
（学生自由发言）
2.今天，我们来学习一首为花牛写的诗歌。板书课题：花牛歌。
二、初读识字、词
　　1.学生自读诗歌，读准字音。
2.检查生字、词（课件出示）
罗（luó）　　眠（mián）　　霸占（bà zhàn）
压扁、偷渡、滴溜溜
3.学生认字、读词。
三、再读，读出韵味
　　1.全诗共有几节？指出每节的韵脚。
全诗共四节。
第一节押“uo”韵；
第二节押“ɑn”韵；
第三节押“ou”韵；
第四节押“eng”韵。
2.学生用自己喜欢的方式，反复诵读。
3.检查朗读情况。
4.诗歌中的花牛给你留下了什么印象？（可爱、自由）
四、布置作业
　　1.照样子写词语。
滴溜溜　　　　　　　　　　
2.熟读课文，背诵课文
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习导入
　　四个小组分别朗读四节诗歌。
二、品读感悟
　　1.课件出示第一节，齐读。
（1）花牛在哪儿？是什么姿势？
（在草地上　坐）
（2）“压扁”一词体会到什么？
（花牛的高大）
（3）观察文中插图，用自己的话说说画面的内容。
（一头高大的花牛坐在草地上，把地上的花都压倒了。）
2.课件出示第二节内容，齐读。
（1）花牛在草地上干什么？（眠）
（2）“白云霸占了半个天”说明天气怎样？（晴朗）
（3）“霸占”一词在句子中运用了什么修辞手法？（拟人）
3.课件出示第三节内容，齐读。
（1）花牛在草地上干什么？（走）
（2）“小尾巴甩得滴溜溜”让你看到了一幅什么样的画面？
二、品读感悟
（续）
　　（3）学生边读第三节内容，边想象画面并交流。（花牛在草地上自由、快乐的生活。）
4.课件出示第四节内容，齐读。
（1）花牛在草地上干什么？（做梦）
（2）“太阳偷渡了西山的青峰”是什么意思？“偷渡”一词在句子中是用了什么修辞手法？
（这句话交代了时间、太阳已经落山了。“偷渡”一词在句中用了拟人的手法，表现了太阳不愿意打扰花牛的美梦，悄悄地落到山后去了，一幅幽静的草地牛息图呈现在我们眼前。）
5.学生再读课文。
（1）边读边想象每节描绘的画面。
（2）体会每节诗在写法上的特点。
（全诗共四节，每节的第一行均以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草地上的花牛行动景象巧妙生动地展现出来，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。）
三、阅读拓展
　　发挥想象：花牛在草地上还会有哪些行动？照样子写几句。
四、作业设计
　　背诵课文。
3.花牛歌