2.导向标牌设计 教案 (2)

2.导向标牌设计 教案
1教学目标
1.了解导向标牌设计的一般特点。2.能够利用身边的材料设计制作出有创意的标牌作品。3.能联系生活进行设计创意，培养设计意识。
2学情分析
我所教授的四年级的学生虽然生活在一个开放的信息时代，但学生对导向标牌的概念认识不够，我就让学生在课前注意观察生活中的导向标牌，对标牌有直观的感性认识，大多数学生能够通过网络或生活收集一些导向标牌的图片，学生对设计作品有学习的热情，对收集信息有浓厚的信息，从而产生创意，形成设计思路。
3重点难点
教学重点：
了解标牌设计的特点。
教学难点：
制作创意新颖、特点突出的标牌。
4教学过程
活动1【导入】导向标牌设计教学设计活动
一、介绍导向标牌，引发学习兴趣
（一）认识导向标牌：
出示几个导向标牌的图片，学生观察、讨论图片内容所能传递的信息。
（二）了解导向标牌的特征：
学生讨论、回答导向标牌的特征；教师小结导向标牌的特征：
导向标记的功能传达信息美观、醒目、可视性强
（三）引导学生分析导向标牌：
1、导向标牌有哪些形式出现？
学生观察、讨论，教师小结：
（1）横式导向标牌
（2）竖式导向标牌
（3）突形导向标牌
（4）地柱形导向标牌
2、导向标牌由哪几部分组成的？
主要由文字、图案两部分组成。
二、分析信息、形成设计思路
设问：怎样设计制作一个有特色的导向标牌呢？
资料共享：
国外有调查统计数据显示，人们在标牌前停留的时间平均为3秒钟，3秒钟之内如果被标牌所吸引，则会停留30秒钟来观看。
看图片（利用多媒体播放图文并茂、色彩鲜艳的导向标牌）
想一想：哪些导向标牌能吸引你停下来关注一下？为什么？
分析特点：
从导向标牌展示图片中，选择两幅内容相近的，分析哪个标牌容易引起人们的注意？
主题明确，文字简洁，使人乐于接受。
联系实际认识导向标牌：
播放课前拍的教学楼的几张图片，学生观看、分析这样的导向标牌好看吗？
符合导向标牌设计的基本要求吗？
学生讨论、回答问题。
分析范例：
看学生作品都用到了哪些材料？
为什么用这种材料？
根据环境选择材料，与场所的文化氛围和谐统一，具有安全性。
三、创设情景、设计标牌
学校要为美化校园和各功能室征集导向标牌，看谁的设计符合要求。
作业要求如下：
以小组为单位，针对校园的某个位置设计一个标牌，标明尺寸；写一个简要的设计说明（使用环境、用途、设计特点）；标牌要起到提示和装饰的作用。使用各种材质的媒材制作一个主题突出的标牌。表达信息准确，实用性强。色彩鲜艳、美观。
四、学生制作，教师巡视、指导。
五、作业展示：
作业展示交流，自评，互评，引导学生依据设计说明介绍导向标牌的设计意图，并提出有效的修改方案。