3.撕纸拼贴 教案 (1)

课题
撕纸拼贴
课时安排1课时
总第1节
学情分 析
对于小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。
三
维
教
学
目
标
知识与能力
通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
过程与方法
借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
情感态度
与价值观
激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点
培养学生的动手和创造能力，以手巧促心灵。
教学难点
使每个学生能动脑筋想办法，巧用纸的花纹和颜色，撕纸拼出造型生动，富有童趣的撕纸拼贴。
教学准备
教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水；
学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；作业本；胶水或双面胶
教学流程
一、图片导入：
师：今天我们来上一堂有意思的手工课。先来看一组有趣的图片（播放幻灯片）
同学们观察一下，这几张图画和平时的图画比较，有些什么不一样的地方？
生：报纸，杂志等废纸，添画，撕的。
今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出和剪纸、剪贴所不一样的独特风格。（用我们灵巧的双手来代替剪刀）。
出示撕纸和监制的对比图片。请学生分析这两幅作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等说出他们的不同之处（手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）
二、欣赏展示：
再来欣赏一组图片。
师：这些画漂亮吗?这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。
教
学
流
程
它比用水彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。
三、展示教师范作
从范作来分析步骤
（1）确定主题，想好要撕贴的内容。
（2）选纸，用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张，适当地用在画面中，使画面富有肌理的美感（力求每个学生都能发挥独特的想象力，构思出与众不同的画面。）
（3）撕纸。想好要撕贴的内容，并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象，而且要大一些。撕的过程中，不必被事先画好的轮廓所束缚，可适当地“里出外进”，不必过分追求轮廓的规整，撕纸画的特点就美在其中，妙在其中。创作撕纸画时，可追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了你们的眼睛，主体形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。
（4）拼纸。根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆、比一比，注意形象间的穿插和遮挡，
（5）贴纸。找准合适的位置后逐一粘贴在你的白色底板上或者作业本，就成为一幅完整的图画啦。
四、作业点评
海底世界接力撕纸游戏。把学生作业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。
五、课堂延伸
师：有这样一句名言：儿童的智力在他的手指尖上。 ——教育学家苏.霍姆林斯基 。那么这句话是什么意思呢？说明孩子的双手是可以创造非常美好的事物的，而且平时经常锻炼双手可以开发孩子的想象力和创造力。用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在教室内或自己的房间内作为装饰，感知撕纸作品的特殊语言，随时感受到这些美的存在。
教
学
小
结
通过撕纸这一“造型?表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音??从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
板
书
设
计

撕纸拼贴
撕纸画 剪纸
稚拙 粗糙 随意 精致 光滑 严谨
步骤：1、确定主题
2、选纸（颜色、纹理、质地）
3、撕纸
4、拼纸
5、贴纸
教
后
反
思
我对本节课基本满意，达到了预定的教学目标。精彩瞬间有导入部分和学生尝试调色实践部分，这也是我最满意的部分。 不足 之处学生作品的完整度不好，没有自己的新颖方法， 大多是在临 摹。如果重新上这节课，我觉得应该把学生创作部分加大力度，鼓励创新的学生，给一些奖励，激发学生积极动脑动手。