3.撕纸拼贴 教学设计 (1)
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文档简介
3.撕纸拼贴 教案
1教学目标
1.知识与技能:感受撕纸的独特艺术之美,学会运用撕纸的基本技法表现作品。
2.过程与方法:通过体验手撕纸的造型表现活动,掌握撕纸拼贴画的欣赏方法和创作制作方法。
3.情感、态度和价值观:培养审美能力、提高创作能力。激发学生撕纸造型表现的兴趣。
2学情分析
通过上节课的学习,学生对中国民间剪纸有了一定的了解,并且初步掌握了传统剪纸的制作方法,同时通过多元化的知识教学,增强了学生对祖国民族文化的热爱,培养了其发扬民族艺术的情感。四年级的学生性格活泼,观察能力、想象能力都比较丰富,特别喜爱色彩绚丽的美术作品。而撕纸艺术作为自由化的剪纸造型,也迎合了学生天真活泼的个性和无拘束的表现性的特点。因此,我们的教学正是建立在符合学生个性以及对剪纸艺术有初步认知的基础上开始设计的。
3重点难点
.教学重点:欣赏、感受撕纸艺术的美,掌握撕纸造型的表现方法。
教学难点:能够用撕纸的基本技法表现自己的创作。
4教学过程
活动1【讲授】撕纸拼贴
(一)导入课题“撕纸拼贴”
1.欣赏撕纸艺术作品,感受撕纸艺术的美(课件播放)
2.提问学生:“感觉这些作品和上节课学习的剪纸作品有什么不同?”
3.学生交流回答
4.出示课题“撕纸拼贴”
[设计意图]通过直接欣赏撕纸作品,感受它与剪纸所带给我们的不同的美感,引发 学生的好奇心。
(二)欣赏几幅典型的撕纸作品和剪纸作品
1)学生观察比较,有什么不同?怎样表现的?
2)学生总结知识 撕纸作品比较随意、自由、感觉更加容易表现思想
3)撕纸是一种更加自由化的剪纸艺术。
[设计意图]学生通过欣赏剪纸和撕纸作品,了解撕纸实际上是一种更 加自由化的剪纸形式,增强了学生创作的勇气和信心。
(三)撕纸的技法(教师示范)
1.方法一:先拿出一张纸用很随意的方法撕出一个造型(也可以尝试 闭上眼睛大胆的撕)
,发挥自己的想象,如果它距离自己想象中的物品有差距,还可以用彩笔添加完成。
2.方法二:用过的废旧挂历,扔掉可惜,选出自己需要的颜色,撕成碎片,再重新组合拼贴出理想的画面。
3.感受身边同学的撕纸作业,从同龄人的作品中学习知识和经验。
(四)应注意的问题
1.构图的饱满
2.色彩的和谐、统一
(五)学生创作
用碎报纸拼贴的方法或者直接撕的方法,创作一个撕纸作品。
1.学生创作,教师课堂指导
2.选一位敢于大胆表现的同学在投影仪上创作
3.创作中间大家评析一下这位同学的创作,给予肯定的同时,也要指出他有待改进的地方,帮助他更好的完成创作。
4.学生继续完成剩下的部分。
[设计意图]有趣味的创作早就让同学们跃跃欲试了,教师的示范已经充分调动了学生创作的热情了,兴趣是学习的动力,教师只要能让学生对这项活动产生兴趣,很多问题都可以迎刃而解了。学生学习的方法在教学中的适当运用,更加有效的解决了教学难点。另一方面,也培养了学生要善于发现别人优点、谦虚好学的品质。
(六)展示和评价
1.作品的创意表现
2.作品的构图
3.色彩的和谐、统一
[设计意图]评价多元化有助于学生能力的提高,教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来,给学生以正确的导向。当然,每一种评价的方式都是因人而宜的,分层次对待,给予学生的作品以适当的评价,促进其专业水平的提高是评价的最终目的。
(七)课堂延伸
鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画,贴在教室内或自己的房间内作为装饰,感知撕纸作品的特殊语言,随时感受到这些美的存在。
(八)教学总结
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动,学生增强了对形状和色彩的认识,激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中,产生对美术学习的兴趣。通过撕纸,他们感觉到纸的厚、薄,或是嗅到纸张的香味,和听到撕纸发出的声音,从撕纸活动中产生并获得美感。所以,撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
《撕纸拼贴》教学设计
一、教学目标:
知识目标:通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
能力目标:借助学生对纸形有联想,培养学生丰富的想像力,体会想像的乐趣,发展美术实践能力。
情感目标:激发学生美术的兴趣,培养学生发现美,创造美的能力。
二、教学重点:
三、教学难点:
四、课前准备:
教具准备:多媒体设备、课件、报纸、胶水。
学生准备:
旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等;厚白纸、胶水或双面胶。
五、教学过程:
1.导入:
师:今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸,通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强,新颖别致,能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。
2、欣赏展示:课件展示—套精美手撕画样本,作品有:《骆驼和羊》、《渔舟》、《海底的花鱼》、《美丽的船》、《小刺猬一家》、《美丽的花》、《我的妈妈》、《花瓶》、《老屋》等。
请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。(手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边,显得粗糙,撕出的形象反而有一 种“拙味”,不象用剪刀剪出的那么规整,观察撕口的千变万化,引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。)
师:这些画漂亮吗?对了,这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意,简便易行,且更加生动、自然,更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做,保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画,我们一起动手试试吧!
⑴色彩要求:主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调,追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配,使人赏心悦目。
⑵示范撕直线和圆弧,学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕,从上到下,从里到外,撕出自然的形状,线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张,形成自然断裂残缺,找出美感要素。
⑶确定画面主题并用铅笔起稿。想好要撕贴的内容,选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。力求每个学生都能发挥独特的想象力,构思出与众不同的画面。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张,适当地用在画面中,使画面富有肌理的美感。想好要撕贴的内容,并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象,而且要大一些。撕的过程中,不必被事先画好的轮廓所束缚,可适当地“里出外进”,不必过分追求轮廓的规整,撕纸画就美在其中,妙在其中。创作撕纸画时,可追求装饰效果,加强不同色块间的对比,造型不必过分追求写实,可大胆地进行夸张和变形,使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候
不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了学生的眼睛,主体形象要突出,背景的色彩不可过跳、过花,以免影响主体形象的表达。
⑷根据设计好的构图,将一片片撕好的纸摆一摆、比一比,注意形象间的穿插和遮挡,找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上,成为一幅完整的图画。
六、作业点评
把学生作业集中在一起,进行作品展示,评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法,学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品,并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美,让学生从中体会到成功的乐趣。
七、课堂延伸
鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画,贴在教室内或自己的房间内作为装饰,感知撕纸作品的特殊语言,随时感受到这些美的存在。
八、教学总结
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动,学生增强了对形状和色彩的认识,激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中,产生对美术学习的兴趣。通过撕纸,他们感觉到纸的厚、薄,或是嗅到纸张的香味,和听到撕纸发出的声音??从撕纸活动中产生并获得美感。所以,撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
1教学目标
1.知识与技能:感受撕纸的独特艺术之美,学会运用撕纸的基本技法表现作品。
2.过程与方法:通过体验手撕纸的造型表现活动,掌握撕纸拼贴画的欣赏方法和创作制作方法。
3.情感、态度和价值观:培养审美能力、提高创作能力。激发学生撕纸造型表现的兴趣。
2学情分析
通过上节课的学习,学生对中国民间剪纸有了一定的了解,并且初步掌握了传统剪纸的制作方法,同时通过多元化的知识教学,增强了学生对祖国民族文化的热爱,培养了其发扬民族艺术的情感。四年级的学生性格活泼,观察能力、想象能力都比较丰富,特别喜爱色彩绚丽的美术作品。而撕纸艺术作为自由化的剪纸造型,也迎合了学生天真活泼的个性和无拘束的表现性的特点。因此,我们的教学正是建立在符合学生个性以及对剪纸艺术有初步认知的基础上开始设计的。
3重点难点
.教学重点:欣赏、感受撕纸艺术的美,掌握撕纸造型的表现方法。
教学难点:能够用撕纸的基本技法表现自己的创作。
4教学过程
活动1【讲授】撕纸拼贴
(一)导入课题“撕纸拼贴”
1.欣赏撕纸艺术作品,感受撕纸艺术的美(课件播放)
2.提问学生:“感觉这些作品和上节课学习的剪纸作品有什么不同?”
3.学生交流回答
4.出示课题“撕纸拼贴”
[设计意图]通过直接欣赏撕纸作品,感受它与剪纸所带给我们的不同的美感,引发 学生的好奇心。
(二)欣赏几幅典型的撕纸作品和剪纸作品
1)学生观察比较,有什么不同?怎样表现的?
2)学生总结知识 撕纸作品比较随意、自由、感觉更加容易表现思想
3)撕纸是一种更加自由化的剪纸艺术。
[设计意图]学生通过欣赏剪纸和撕纸作品,了解撕纸实际上是一种更 加自由化的剪纸形式,增强了学生创作的勇气和信心。
(三)撕纸的技法(教师示范)
1.方法一:先拿出一张纸用很随意的方法撕出一个造型(也可以尝试 闭上眼睛大胆的撕)
,发挥自己的想象,如果它距离自己想象中的物品有差距,还可以用彩笔添加完成。
2.方法二:用过的废旧挂历,扔掉可惜,选出自己需要的颜色,撕成碎片,再重新组合拼贴出理想的画面。
3.感受身边同学的撕纸作业,从同龄人的作品中学习知识和经验。
(四)应注意的问题
1.构图的饱满
2.色彩的和谐、统一
(五)学生创作
用碎报纸拼贴的方法或者直接撕的方法,创作一个撕纸作品。
1.学生创作,教师课堂指导
2.选一位敢于大胆表现的同学在投影仪上创作
3.创作中间大家评析一下这位同学的创作,给予肯定的同时,也要指出他有待改进的地方,帮助他更好的完成创作。
4.学生继续完成剩下的部分。
[设计意图]有趣味的创作早就让同学们跃跃欲试了,教师的示范已经充分调动了学生创作的热情了,兴趣是学习的动力,教师只要能让学生对这项活动产生兴趣,很多问题都可以迎刃而解了。学生学习的方法在教学中的适当运用,更加有效的解决了教学难点。另一方面,也培养了学生要善于发现别人优点、谦虚好学的品质。
(六)展示和评价
1.作品的创意表现
2.作品的构图
3.色彩的和谐、统一
[设计意图]评价多元化有助于学生能力的提高,教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来,给学生以正确的导向。当然,每一种评价的方式都是因人而宜的,分层次对待,给予学生的作品以适当的评价,促进其专业水平的提高是评价的最终目的。
(七)课堂延伸
鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画,贴在教室内或自己的房间内作为装饰,感知撕纸作品的特殊语言,随时感受到这些美的存在。
(八)教学总结
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动,学生增强了对形状和色彩的认识,激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中,产生对美术学习的兴趣。通过撕纸,他们感觉到纸的厚、薄,或是嗅到纸张的香味,和听到撕纸发出的声音,从撕纸活动中产生并获得美感。所以,撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
《撕纸拼贴》教学设计
一、教学目标:
知识目标:通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
能力目标:借助学生对纸形有联想,培养学生丰富的想像力,体会想像的乐趣,发展美术实践能力。
情感目标:激发学生美术的兴趣,培养学生发现美,创造美的能力。
二、教学重点:
三、教学难点:
四、课前准备:
教具准备:多媒体设备、课件、报纸、胶水。
学生准备:
旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等;厚白纸、胶水或双面胶。
五、教学过程:
1.导入:
师:今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸,通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强,新颖别致,能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。
2、欣赏展示:课件展示—套精美手撕画样本,作品有:《骆驼和羊》、《渔舟》、《海底的花鱼》、《美丽的船》、《小刺猬一家》、《美丽的花》、《我的妈妈》、《花瓶》、《老屋》等。
请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。(手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边,显得粗糙,撕出的形象反而有一 种“拙味”,不象用剪刀剪出的那么规整,观察撕口的千变万化,引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。)
师:这些画漂亮吗?对了,这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意,简便易行,且更加生动、自然,更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做,保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画,我们一起动手试试吧!
⑴色彩要求:主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调,追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配,使人赏心悦目。
⑵示范撕直线和圆弧,学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕,从上到下,从里到外,撕出自然的形状,线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张,形成自然断裂残缺,找出美感要素。
⑶确定画面主题并用铅笔起稿。想好要撕贴的内容,选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。力求每个学生都能发挥独特的想象力,构思出与众不同的画面。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张,适当地用在画面中,使画面富有肌理的美感。想好要撕贴的内容,并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象,而且要大一些。撕的过程中,不必被事先画好的轮廓所束缚,可适当地“里出外进”,不必过分追求轮廓的规整,撕纸画就美在其中,妙在其中。创作撕纸画时,可追求装饰效果,加强不同色块间的对比,造型不必过分追求写实,可大胆地进行夸张和变形,使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候
不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了学生的眼睛,主体形象要突出,背景的色彩不可过跳、过花,以免影响主体形象的表达。
⑷根据设计好的构图,将一片片撕好的纸摆一摆、比一比,注意形象间的穿插和遮挡,找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上,成为一幅完整的图画。
六、作业点评
把学生作业集中在一起,进行作品展示,评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法,学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品,并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美,让学生从中体会到成功的乐趣。
七、课堂延伸
鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画,贴在教室内或自己的房间内作为装饰,感知撕纸作品的特殊语言,随时感受到这些美的存在。
八、教学总结
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动,学生增强了对形状和色彩的认识,激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中,产生对美术学习的兴趣。通过撕纸,他们感觉到纸的厚、薄,或是嗅到纸张的香味,和听到撕纸发出的声音??从撕纸活动中产生并获得美感。所以,撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。