1.识别公共标志 教学设计 (2)
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文档简介
识别公共标志 教学设计
1教学目标
1能够识别一些常见的公共标志。2欣赏和了解标志的一般特点。3能够联系生活进行设计活动,形成设计意识,提高形象表达力及创作欲望。
2学情分析
四年级学生,大部分能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。有的学生在欣赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。
3重点难点
识别标志,了解标志在生活中的作用。
设计的标志易识别,简洁、美观。
4教学过程
活动1【导入】一、情境创设
师:同学们,周日老师去了很多地方,你们能根据标志猜一猜嘛?
展示带有标志的公共场所。地铁、火车站、运动场馆、学校、马路等。
生:小组交流的形式,竞猜问答。
教师小结:公共标志是用于公共场所的识别符号,用于引导方向、指示行为和指示场所性质,简洁、易识别且富有美感。公共标志给人们的出行和交流带来便利。
生:观察公共标志
今天我们就来一起学习公共标志。
活动2【讲授】二、观察探究
师:标志具有引导方向、指示行为和指示场所性质的作用,像地下通道、左转、人行道、注意危险、禁行,卫生间、问询、公用电话等。这些标志与我们的生活密不可分,设计活动和我们的生活密不可分。
那么这些常见的标志我们已经了解了它们的作用,我们再来说一说它们的特点吧。例如:洗手间的标志是什么颜色?由什么样的图形构成?为什么老人小孩都不会走错?如果换成复杂一些的图形或者五彩缤纷的颜色好不好呢?为什么?
生:分析标志的特点
生:洗手间的标志是蓝色底图上边有男女形状的小人。
生:简单,清晰,容易记。如果换成复杂的,有的老人或者小孩会不认识或者看不清。
师:刚才的同学对于标志的特点分析的特别准确。大家再来看一看运动场馆的这些标志,我们通过运动项目的照片和标志进行一下对比看看,找一找它们之间的联系,共同点?
生:运动场馆的标志就是根据运动员的运动动作进行设计的。
师:同学们说的太好了。我们分析了这么多标志的特点,哪位同学能总结一下公共标志具有哪些特点。比如警告类的标志颜色、形状,禁止类的标志的颜色、形状,指示类的标志颜色形状等。
生:警告类的是黄色底图的三角形,禁止类的是白色底图加红色圆圈斜杠,指示类的是蓝色底图。
师小结:通过我们对这些公共标志的对比分析总结发现,标志一切从人的需要出发,具有简洁、容易识记的特点,设计标志具有很强的目的性和计划性。
活动3【活动】三、交流合作
师:学习了解了这么多公共标志,今天我们也来为我们生活的社区或者我们的学校设计一个安全警示标志。课前老师让大家观察思考社区和学校哪些地方需要安全提示,现在请大家来说一说,或者带着你的照片给大家展示说明一下。
生:根据自己课前收集的照片进行讲解说明,指出校园或社区哪些地方存在安全隐患。
师:同学们说的真好,像我们的校园要提示同学安全使用体育器材,上下楼要右行,不要滑楼梯扶手等。社区注意车辆,小心高空坠物等。这些地方现在都没有合适的提示大家注意的公共标志,那么我们就来发挥一下我们的聪明才智吧,让我们来为这些地方设计安全警示标志吧。相信同学们现在已经有了设计思路了,那就开始创作吧。
教师巡视指导。
1、鼓励学生大胆设计。
2、设计出来的标志形式要完整,具有一定的形式美感。
活动4【作业】四、展示评价
师:把学生作品按社区与校园分类进行评价,比较学生作品谁的设计更具有提示性,表达更明确,更容易识记。主要围绕标志设计的特点展开。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)
1教学目标
1能够识别一些常见的公共标志。2欣赏和了解标志的一般特点。3能够联系生活进行设计活动,形成设计意识,提高形象表达力及创作欲望。
2学情分析
四年级学生,大部分能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。有的学生在欣赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。
3重点难点
识别标志,了解标志在生活中的作用。
设计的标志易识别,简洁、美观。
4教学过程
活动1【导入】一、情境创设
师:同学们,周日老师去了很多地方,你们能根据标志猜一猜嘛?
展示带有标志的公共场所。地铁、火车站、运动场馆、学校、马路等。
生:小组交流的形式,竞猜问答。
教师小结:公共标志是用于公共场所的识别符号,用于引导方向、指示行为和指示场所性质,简洁、易识别且富有美感。公共标志给人们的出行和交流带来便利。
生:观察公共标志
今天我们就来一起学习公共标志。
活动2【讲授】二、观察探究
师:标志具有引导方向、指示行为和指示场所性质的作用,像地下通道、左转、人行道、注意危险、禁行,卫生间、问询、公用电话等。这些标志与我们的生活密不可分,设计活动和我们的生活密不可分。
那么这些常见的标志我们已经了解了它们的作用,我们再来说一说它们的特点吧。例如:洗手间的标志是什么颜色?由什么样的图形构成?为什么老人小孩都不会走错?如果换成复杂一些的图形或者五彩缤纷的颜色好不好呢?为什么?
生:分析标志的特点
生:洗手间的标志是蓝色底图上边有男女形状的小人。
生:简单,清晰,容易记。如果换成复杂的,有的老人或者小孩会不认识或者看不清。
师:刚才的同学对于标志的特点分析的特别准确。大家再来看一看运动场馆的这些标志,我们通过运动项目的照片和标志进行一下对比看看,找一找它们之间的联系,共同点?
生:运动场馆的标志就是根据运动员的运动动作进行设计的。
师:同学们说的太好了。我们分析了这么多标志的特点,哪位同学能总结一下公共标志具有哪些特点。比如警告类的标志颜色、形状,禁止类的标志的颜色、形状,指示类的标志颜色形状等。
生:警告类的是黄色底图的三角形,禁止类的是白色底图加红色圆圈斜杠,指示类的是蓝色底图。
师小结:通过我们对这些公共标志的对比分析总结发现,标志一切从人的需要出发,具有简洁、容易识记的特点,设计标志具有很强的目的性和计划性。
活动3【活动】三、交流合作
师:学习了解了这么多公共标志,今天我们也来为我们生活的社区或者我们的学校设计一个安全警示标志。课前老师让大家观察思考社区和学校哪些地方需要安全提示,现在请大家来说一说,或者带着你的照片给大家展示说明一下。
生:根据自己课前收集的照片进行讲解说明,指出校园或社区哪些地方存在安全隐患。
师:同学们说的真好,像我们的校园要提示同学安全使用体育器材,上下楼要右行,不要滑楼梯扶手等。社区注意车辆,小心高空坠物等。这些地方现在都没有合适的提示大家注意的公共标志,那么我们就来发挥一下我们的聪明才智吧,让我们来为这些地方设计安全警示标志吧。相信同学们现在已经有了设计思路了,那就开始创作吧。
教师巡视指导。
1、鼓励学生大胆设计。
2、设计出来的标志形式要完整,具有一定的形式美感。
活动4【作业】四、展示评价
师:把学生作品按社区与校园分类进行评价,比较学生作品谁的设计更具有提示性,表达更明确,更容易识记。主要围绕标志设计的特点展开。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)