1.识别公共标志 教学设计 (3)

识别公共标志 教学设计
1教学目标
认识生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思， 设计要领。用对称形或者圆点造型的方法设计学校需要的标志。通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校 园中需要的标志， 培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
2学情分析
学生见过很多标志，知道很多标志的意思，但是对于标志的图案没有固定的形状、颜色意识。需加以强调。对于标志的意义及作用需要加深理解。
3重点难点
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计标志易识别，简洁，美观。
4教学过程
活动1【讲授】识别公共标志
一、激趣导入
老师做一个停止的动作，请学生说一说，老师想表达什么意思？停止。
如果在路上，交警想让车辆停止，做什么动作？生做动作表示。很好，对。其实生活中还有很多指示人们该怎么做的标志，你们见过吗？在哪？说出它们的名字、
生：卫生间标志，停车场标志，水龙头上的用水标志，禁止吸烟…….
大家说的非常好，很注意观察生活中的事物，这是个好习惯。
二、知识渗透、赏析标志：
1、标志是生活中不可缺少的一种设计，公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行、交流。
欣赏视频片段：路上的标志。说出形状、色彩搭配、作用、意义。
简介标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"，那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾。
作用：领导性，同一性，涵概性，功用性，识别性，显著性
意义：在科学技术飞速发展的今天，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。
丰富的生活情景和历史资料调动了学生的学习积极性，在教学新课的同时渗透了安全知识。
2、欣赏国内外优秀的标志设计作品（选择一些具有代表性的和学生生活有密切联系的作品来展示，如：男女性别标志、铁路标志、2008奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志）。
分组讨论，引导学生说出这些标志的含义及艺术特征。（表现形式简练、传递信息明确、艺术形象独特美观）。
3、结合课本标志归纳出标志的种类，纵向的有：商标标志、公共标志；横向的有：文字标志、图形标志、综合标志、抽象标志，进而归纳出标志设计的基本方法。
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生识别“抽象和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表现手法。
三、课堂示范
老师示范设计创作一个标志，欣赏标志，右行，基本形状，平行四边形，中线，有一个人在线的右边向远方走，左边走来一个人。主色调为蓝色，表示提示，边框为粗框，人物为火柴头人粗线，简洁，明确。
创设情境：学校各年级开家长会，家长们要来了，为了家长们更顺利方便的找到孩子的班级。
作业主题：为学校设计一个标志。例如，楼道指示牌，家长们上了二楼，教室很多，有二年级和四年级，怎么给家长们提供方便呢
要求：设计创意新颖，主体表达明确，形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。注意形状、色彩搭配、作用、意义。
可以小组合作，各组作品都粘贴在张底纸上。
可以用画的方法、或剪贴的方法进行制作。
四、学生作业
老师巡视，及时发现问题给予指导。
五、展示评价
让学生将本组的作品展示在前面，师生共同评价。
先由学生将自己的评价小红星贴在自己喜欢的作品上。教师也选择一幅作品贴上一颗小红星。
提出改进意见，从几个方面指导，形状、色彩搭配、作用、意义。
六、课外延伸
欣赏更多的logo标志。