3.撕纸拼贴 教学设计 (2)
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文档简介
3.撕纸拼贴 教案
1教学目标
1.知识与技能：感受撕纸的独特艺术之美，学会运用撕纸的基本技法表现作品。
2.过程与方法：通过体验手撕纸的造型表现活动，掌握撕纸拼贴画的欣赏方法和创作制作方法。
3.情感、态度和价值观：培养审美能力、提高创作能力。激发学生撕纸造型表现的兴趣。
2学情分析
学生分析：
通过上节课的学习，学生对中国民间剪纸有了一定的了解，并且初步掌握了传统剪纸的制作方法，同时通过多元化的知识教学，增强了学生对祖国民族文化的热爱，培养了其发扬民族艺术的情感。四年级的学生性格活泼，观察能力、想象能力都比较丰富，特别喜爱色彩绚丽的美术作品。而撕纸艺术作为自由化的剪纸造型，也迎合了学生天真活泼的个性和无拘束的表现性的特点。因此，我们的教学正是建立在符合学生个性以及对剪纸艺术有初步认知的基础上开始设计的。
3重点难点
教学重点： 欣赏、感受撕纸艺术的美，掌握撕纸造型的表现方法。
教学难点： 能够用撕纸的基本技法表现自己的创作。
4教学过程
活动1【讲授】撕纸拼贴
（一）导入课题
师：同学们，会撕纸吗？（会）
师：今天咱们就用撕纸的方法拼贴作品。下面老师给大家介绍一种新的绘画形式——“撕纸拼贴”。（出示课题）
(二) 欣赏展示：
1、欣赏撕纸艺术作品，感受撕纸艺术的美（课件播放）
师： 请大家欣赏一组美丽的手工作品，在大家欣赏的时候老师提一个小要求，同学们认真观察一下，这些作品用什么制作的？边欣赏边回答
生：（这些作品使用废报纸旧挂历做的）
师：老师边放图片边介绍（这些作品都是用废报纸和旧画报用巧手加上智慧撕拼而成的）
[设计意图]通过直接欣赏撕纸作品，感受它与剪纸所带给我们的不同的美感，引发 学生的好奇心。
2、欣赏几幅的撕纸作品
师：大家看，今天老师带来了一些作品《鱼》、《捉迷藏》、《家》、《山峰》。
师：这些作品老师也是用废报纸和旧画报撕拼成的，老师的手巧吗？
生：（巧）
师：我相信大家都有一双小巧手，通过今天认真的学习，同样能撕出更漂亮的撕纸画。
[设计意图]学生通过欣赏撕纸作品，了解撕纸实际上是一种更加自由化的剪纸形式，增强了学生创作的勇气和信心。
（三）撕纸的技法（教师示范）
1、老师示范三种撕纸方法;
(1)上下垂直撕纸，可以撕出整齐的边沿。
（2）倾斜角度会撕出一条白边。
（3）双手拇指对齐，边思边移动，更容易控制外形。
2、师生共同撕拼一件作品，认真观察撕纸技法。
师：“撕个大苹果吧!苹果什么形状呢？”（椭圆、圆）
师：撕掉四个角成椭圆，“还是不太像苹果，谁来帮老师整理一下”学生整理的同时老师帮忙，强调适当的“里出外进”不要太介意，你认为该怎样撕就怎样撕。
师：把撕好后的苹果贴在一张白纸上，“还差点什么呢？”
生：叶子和苹果把。
师：通过观察说说你的发现。
生1：撕纸画自由、随意”（板书：自由、随意）
生2：用手撕的纸会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而比用彩笔作画更加生动、自然（板书：生动、自然）
3、我们能不能用刚学的撕拼方法，撕拼一只大公鸡呢！
师： 我们想要成功的撕出这件作品，先要仔细观察这只大公鸡分几部分，每一部分像什么形状（播放课件）
师：看这只美丽的大公鸡，主要的部分是哪儿？
生：（公鸡的身子）
师：那身子就应该大一些，是什么形状呢？
生1：（椭圆）
生2：长长的脖子，小小的头，大红冠子，尖尖嘴，漂亮的尾巴，长腿尖爪子。
4、我们要想制作出漂亮的大公鸡还要认真阅读一下步骤与要求。（出示课件）
指名读一读。
（四）、学生创作
你们掌握制作方法了吗？我们小组合作完成这幅撕拼作品，合作愉快！组长分工合作完成。教师巡视
[设计意图]有趣味的创作早就让同学们跃跃欲试了，教师的示范已经充分调动了学生创作的热情了，兴趣是学习的动力，教师只要能让学生对这项活动产生兴趣，很多问题都可以迎刃而解了。学生学习的方法在教学中的适当运用，更加有效的解决了教学难点。另一方面，也培养了学生要善于发现别人优点、谦虚好学的品质。
（五）、作业评价：那组想把自己的作品展示给大家看呀？
1、整体美观
2、色彩和谐统一
3、深浅搭配使人赏心悦目
4、形象大方 构思大胆有创意
我们通过合作成功的完成第一幅作品，你们计划把他们帖在哪儿里呢？
[设计意图]评价多元化有助于学生能力的提高，教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来，给学生以正确的导向。当然，每一种评价的方式都是因人而宜的，分层次对待，给予学生的作品以适当的评价，促进其专业水平的提高是评价的最终目的。
（六）、课堂延伸
在我们的生活中会有很多的废旧纸张，比如老师收集的广告页、旧画报、废报纸，利用我们的这双小巧手制作出更有创意的画，来装扮我们的教室。
（七）教学总结
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音，从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
板书设计
撕纸拼贴
自由 随意
生动 自然
1教学目标
1.知识与技能：感受撕纸的独特艺术之美，学会运用撕纸的基本技法表现作品。
2.过程与方法：通过体验手撕纸的造型表现活动，掌握撕纸拼贴画的欣赏方法和创作制作方法。
3.情感、态度和价值观：培养审美能力、提高创作能力。激发学生撕纸造型表现的兴趣。
2学情分析
学生分析：
通过上节课的学习，学生对中国民间剪纸有了一定的了解，并且初步掌握了传统剪纸的制作方法，同时通过多元化的知识教学，增强了学生对祖国民族文化的热爱，培养了其发扬民族艺术的情感。四年级的学生性格活泼，观察能力、想象能力都比较丰富，特别喜爱色彩绚丽的美术作品。而撕纸艺术作为自由化的剪纸造型，也迎合了学生天真活泼的个性和无拘束的表现性的特点。因此，我们的教学正是建立在符合学生个性以及对剪纸艺术有初步认知的基础上开始设计的。
3重点难点
教学重点： 欣赏、感受撕纸艺术的美，掌握撕纸造型的表现方法。
教学难点： 能够用撕纸的基本技法表现自己的创作。
4教学过程
活动1【讲授】撕纸拼贴
（一）导入课题
师：同学们，会撕纸吗？（会）
师：今天咱们就用撕纸的方法拼贴作品。下面老师给大家介绍一种新的绘画形式——“撕纸拼贴”。（出示课题）
(二) 欣赏展示：
1、欣赏撕纸艺术作品，感受撕纸艺术的美（课件播放）
师： 请大家欣赏一组美丽的手工作品，在大家欣赏的时候老师提一个小要求，同学们认真观察一下，这些作品用什么制作的？边欣赏边回答
生：（这些作品使用废报纸旧挂历做的）
师：老师边放图片边介绍（这些作品都是用废报纸和旧画报用巧手加上智慧撕拼而成的）
[设计意图]通过直接欣赏撕纸作品，感受它与剪纸所带给我们的不同的美感，引发 学生的好奇心。
2、欣赏几幅的撕纸作品
师：大家看，今天老师带来了一些作品《鱼》、《捉迷藏》、《家》、《山峰》。
师：这些作品老师也是用废报纸和旧画报撕拼成的，老师的手巧吗？
生：（巧）
师：我相信大家都有一双小巧手，通过今天认真的学习，同样能撕出更漂亮的撕纸画。
[设计意图]学生通过欣赏撕纸作品，了解撕纸实际上是一种更加自由化的剪纸形式，增强了学生创作的勇气和信心。
（三）撕纸的技法（教师示范）
1、老师示范三种撕纸方法;
(1)上下垂直撕纸，可以撕出整齐的边沿。
（2）倾斜角度会撕出一条白边。
（3）双手拇指对齐，边思边移动，更容易控制外形。
2、师生共同撕拼一件作品，认真观察撕纸技法。
师：“撕个大苹果吧!苹果什么形状呢？”（椭圆、圆）
师：撕掉四个角成椭圆，“还是不太像苹果，谁来帮老师整理一下”学生整理的同时老师帮忙，强调适当的“里出外进”不要太介意，你认为该怎样撕就怎样撕。
师：把撕好后的苹果贴在一张白纸上，“还差点什么呢？”
生：叶子和苹果把。
师：通过观察说说你的发现。
生1：撕纸画自由、随意”（板书：自由、随意）
生2：用手撕的纸会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而比用彩笔作画更加生动、自然（板书：生动、自然）
3、我们能不能用刚学的撕拼方法，撕拼一只大公鸡呢！
师： 我们想要成功的撕出这件作品，先要仔细观察这只大公鸡分几部分，每一部分像什么形状（播放课件）
师：看这只美丽的大公鸡，主要的部分是哪儿？
生：（公鸡的身子）
师：那身子就应该大一些，是什么形状呢？
生1：（椭圆）
生2：长长的脖子，小小的头，大红冠子，尖尖嘴，漂亮的尾巴，长腿尖爪子。
4、我们要想制作出漂亮的大公鸡还要认真阅读一下步骤与要求。（出示课件）
指名读一读。
（四）、学生创作
你们掌握制作方法了吗？我们小组合作完成这幅撕拼作品，合作愉快！组长分工合作完成。教师巡视
[设计意图]有趣味的创作早就让同学们跃跃欲试了，教师的示范已经充分调动了学生创作的热情了，兴趣是学习的动力，教师只要能让学生对这项活动产生兴趣，很多问题都可以迎刃而解了。学生学习的方法在教学中的适当运用，更加有效的解决了教学难点。另一方面，也培养了学生要善于发现别人优点、谦虚好学的品质。
（五）、作业评价：那组想把自己的作品展示给大家看呀？
1、整体美观
2、色彩和谐统一
3、深浅搭配使人赏心悦目
4、形象大方 构思大胆有创意
我们通过合作成功的完成第一幅作品，你们计划把他们帖在哪儿里呢？
[设计意图]评价多元化有助于学生能力的提高，教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来，给学生以正确的导向。当然，每一种评价的方式都是因人而宜的，分层次对待，给予学生的作品以适当的评价，促进其专业水平的提高是评价的最终目的。
（六）、课堂延伸
在我们的生活中会有很多的废旧纸张，比如老师收集的广告页、旧画报、废报纸，利用我们的这双小巧手制作出更有创意的画，来装扮我们的教室。
（七）教学总结
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音，从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
板书设计
撕纸拼贴
自由 随意
生动 自然