7.吉祥纹样 教学设计 (4)

7.吉祥纹样 教学设计
1教学目标
1、了解常见吉祥图案的美好寓意,认识吉祥纹样的表现手法及在生活中的运用。
2、能够对常见吉祥纹样从表现形式、应用、构图方式等方面进行赏析,大胆发表自己的认识和感受。
3、传承祖国民间艺术,热爱祖国传统艺术形式。
2学情分析
吉祥纹样在二、三年级都有接触,所以本课继续深化《吉祥纹样》的学习,孩子们也不会感觉太陌生,针对中年级学生特点,我设计了生动有趣的教学活动,在愉悦的课堂气氛中,了解吉祥纹样,体会民间文化内涵,提升美术素养。
3重点难点
教学重点:欣赏中国传统吉祥纹样,了解吉祥纹样的寓意和表现手法。
教学难点:能够大胆的发表自己对常见吉祥纹样的感受。
4教学过程
一、贴近生活,激趣导入
教师出示一条真实的大鲤鱼图片,展开话题。
师:1、在过年过节的餐桌上少不了这道大餐,清蒸鱼,红烧鱼,干烹鱼,好不好吃?
2、谁知道,除了好吃以外还有更深奥的寓意! 学生回答。(年年有余)
3、大家还在哪里见过鱼的形象? 学生回答。(年画里、窗花上、饰品中……)
教师小结:在我国传统文化中,“鱼”同“余”,人们利用他的谐音来寓意我们的生活连年有余,像这类的有寓意的纹样还很多,大家想不想和老师一起走进我们的“艺术品博物馆”来参观了解一下。,今天我们的主题是《吉祥纹样》。
二、创设情境,情趣探究 1、找一找: 教师出示“镇店之宝”——清代,天津杨柳青木版年画《吉庆有余》。 5分钟
师:“宝”都藏这幅画里,请你找一找! 学生用心查找,“宝”在哪里,并试着回答。(鱼、福、花、戟)
教师小结:这幅《吉庆有余》为吉庆年画,通常是在过年的时候贴在影壁上。图中的娃娃一手拿着戟(吉),一手提下坠双鱼(余)穗的磬(庆),欢喜起舞。北京的福字、万字不到头和四时花卉还有儿童衣服上的蝴蝶都象征着幸福安康。画面传递出人们追求幸福、快乐的美好愿望。
2、自选超市:选出你喜欢的一件艺术品,说一说为什么?你在哪里见过它? 5分钟
教师利用幻灯片分三组出示各种吉祥纹样的局部或独立的样式,让学生们选择性的说一说,你在哪里见过?然后利用超链接出示相应的场景。
A组、建筑装饰中的局部纹样:木雕、砖雕、石雕、壁画等。
B、民俗活动中的艺术品装饰纹样:彩灯、风筝等。
C、服装纹样及生活用品中的纹饰:服装、窗花、包装袋、饰品、家具、餐具等。 学生思考回答,教师鼓励同学们在生活中要善于观察,寻找发现美。
3、考考你:幻灯片出示两组吉祥纹样的图片,考考它们的寓意。
师:大家选择了这么多自己喜欢的艺术品,我要考考你们了!
出示第一组图片:以象征为表现手法的吉祥纹样,说一说它象征着什么? 牡丹(富贵) 喜鹊(喜事) 松树(长寿) 花瓶(平安) 蝴蝶(美满幸福)。
出示第二组图片:以“谐音”为主要手法的吉祥纹样,说一说,它有什么寓意? 鱼——余 寓意生活富足 鸡——吉 寓意吉祥 菜——财 寓意发财 羊——祥 寓意吉利祥瑞 蝙蝠——福 寓意福气或富贵 出示第三组图片:看图猜词语 五福捧寿、富贵平安、三阳开泰、年年有余、太平有象、金玉满堂、松鹤延年、喜上眉梢等。
4、连一连:引导学生分析了解图案的构图特点。
师:请根据老师提供的吉祥纹样用线连一连,它们分别属于哪种构图方式? 对称式 均衡式 第一组:对称式 第二组:均衡式
三、设置情境,激励创作
1、为了继承和发扬我们优秀的传统艺术,我们的“艺术品博物馆”想新开设一个展区,注入新鲜的血液,主要展示孩子们的艺术作品来吸引顾客,同学们愿意参加吗?择优录取哦。
2、创作要求:
1、可以选择自己喜欢的吉祥纹样进行临摹。
2、也可以将几种自己喜欢的吉祥纹样进行组合设计,创作一幅新的吉祥纹样。
3、学生创作,教师辅导。
四、展示评价,欣赏提升 利用实物投影仪来展示学生们的作品。
1、自我介绍。 2、师生互评,生生互评。
五、教师总结: 今天我们非常轻松愉快的了解了吉祥纹样,我们要把这些作品进行评选,首先在元旦到来之际开个小型展览,然后择优保存到我的“艺术品博物馆”,吉祥纹样是我国古老的装饰艺术中的一个重要门类,吉祥纹样在明朝达到鼎盛,几乎达到“图必有意、意必吉祥”的程度,吉祥纹样是中国传统文化的重要部分。希望同学们在以后的生活中多留意观察生活中的吉祥纹样,并能够将它发扬光大。