乘着音乐的翅膀[下学期]

《乘着音乐的翅膀》语文综合性学习案例
《乘着音乐的翅膀》语文综合性学习案例
设计背景
这是初中语文(人教版)九年级下册第四单元的综合性学习。考虑到学生的兴趣和语文素养、审美情趣的兼顾，再加上农村学生艺术教育的欠缺，家庭艺术氛围的缺乏，将老师推介的曲目精心进行了筛选，选择的都是最广为人知，最具代表性，在我们阅读的文章中常常提到的曲目。
针对学生初中没有上过正规音乐课，很少欣赏音乐经典，活动中让学生有充分的机会对乐曲亲耳聆听，是重点之一，因为没有过对曲目本身的了解与聆听，对音乐的体验与感悟就只能是无源之水，无本之木。
本次综合性学习课将语文与音乐整合，跨学科学习，但毕竟它还姓“语”，在重视让学生了解、领悟音乐的同时，更重要的是通过自选曲目推介、感悟的交流，促进学生听说读写能力的整体发展。
教学设计
教学目标
1.引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，提高文化素养，陶冶情操，丰富自己的精神世界。
2.提高学生学习的兴趣，提高审美能力和表达能力。
教学方式
1.尊重学生的主体地位，课堂上师生平等对话，与学生一起交流自己对音乐的感悟，鼓励学生对音乐个性化的理解。
2.注意教师的引导，以增进学生对音乐的理解，真正进入声音的世界，用心去感悟音乐的魅力。
3.以猜测的形式激发学生的好奇心与求知欲，让学生主动学习，在兴趣盎然中学习。充分给予学生展示、表现和创造的机会。
教学准备：
1.教师利用一周时间，于每节课课前推介一首名曲，师生共同欣赏。
2.布置学生课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐相关背景资料。
3.自由组合成四人小组合作探究一首共同喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究。做好课上推介的准备。
教学过程
一、 播放流行音乐，唤起学习兴趣。
二、乘着音乐的翅膀，了解中外经典。
（一）走进民族音乐
1.说说你接触过的国乐曲目。
2.根据音乐风格猜猜它所产生的地域。
3.说说你知道的民族乐器
4.看影音片段猜乐器。
5.听音乐，猜乐器猜曲目，讲典故叙来历，我们一起来欣赏。
（二）走进外国音乐
1. 说说你接触过、了解过的外国音乐。
2.了解经典、欣赏经典。
（三）自选曲目推介（分小组介绍）
三、 交流各自感悟，感受音乐魅力。
教学实录
一、 播放流行音乐，唤起学习兴趣。
1.师：初三学习很紧张，我们一起来放松一下，听听歌好吗？
生：好！（所有的同学都喜形于色）
师：（点击多媒体课件播放深受学生喜爱的流行音乐片段：S.H.E.的《波斯猫》、羽泉的《深呼吸》……）
生：哇！流行歌曲！（动感的节奏响起来学生既吃惊又兴奋，没想到老师会放流行歌曲）
生：S.H.E.的《波斯猫》！我的最爱！
生：《深呼吸》！
生……（学生的情绪渐渐高涨，有的情不自禁跟着哼唱）
2.师：喜欢吗？有空会听听音乐吗？都听些什么呢？
生：喜欢！会！（同学们兴奋地喊）
生：周杰伦的《双截棍》！
生……
3.师：音乐的魅力是无法抗拒的，这节课就让我们一起进入声音的世界，乘着音乐的翅膀飞翔吧。（点击课件，显示课题“乘着音乐的翅膀”，同时背景轻音乐响起）。
二、乘着音乐的翅膀，了解中外经典。
4.师：流行音乐新潮时尚，反映了一个时代一个时期的欣赏趣味，可是同学们关注过那些超越了流行传唱不衰的经典作品吗？
现在让我们一起把目光转向民族音乐（点击课件，显示“民族音乐”几个字）。
（一）走进民族音乐
5.师：中华民族文化源远流长，博大精深，音乐也一样，中华民族的优秀音乐作品多如天上的繁星，你们平时接触过哪些呢？
生：《阿里山的姑娘》、《康定情歌》。《南泥湾》
生：……
6.师：哟，知道的还真不少！只听过歌曲没有听过单纯的乐曲吗？
生：我听过锁呐《百鸟朝凤》。
生：我听过《二泉映月》。
生：……
7.师：我们国家地域辽阔，民族众多，“一方水土养一方人”也“养一方音乐”，各地音乐各具特色，你能根据音乐风格，猜出以下歌曲是哪里的音乐吗？（点击课件，逐一播放音乐让学生猜，不同的音乐均配有与其风格相应的画面）
①播放音乐：陕北歌王王向荣唱的信天游。
生：黄土高原的音乐。
师：你是怎么判断出来的？
生：感觉有点像上《延安颂》时老师给我们听过的信天游。
师：对，你的感觉很准，艺术就需要感觉！同学们能用词语形容一下这种音乐的风格吗？
生：苍凉，悠扬。
师：对，信天游是流行在陕北高原上的一种山歌。它的名称最恰当不过地概括了它的特征。它是在天宽地阔的大自然中漫游的歌曲。它产生在沟壑纵横……；贫困赋予它苍茫、悲凉、激越、深沉的情怀。
播放音乐：《青藏高原》。
生：《青藏高原》。
生：这是青藏高原的歌曲，那里有世界最高的高原和最高的山峰，那里的歌声像高原一样辽阔高远，同时又含着藏文化的神秘，……（这位学生的发言获得了同学们的掌声）。
师：这位同学的体会非常到位，他真的是在用心感受音乐！
9.师：近来一支由十二人组成的女子乐队红遍日本、香港，她们的音乐多次登上日本音乐排行榜首，可同学们知道吗？它却是一支全部由中国人组成的乐队，使用的全是中国传统的乐器。下面请同学们欣赏她们的表演，看谁能认全她们所使用的乐器。（放女子十二乐坊表演片段）
生：二胡、笛子、葫芦丝、古筝……（学生七嘴八舌很快说出了乐器名称）
10.师：听过一些用这些乐器演奏的曲目吗？
生：听过。（几乎是异口同声）
生：我听过用二胡演奏的《二泉映月》。
11.师：下面请同学们欣赏几首民族音乐的经典曲目，猜猜演奏它们的名称和所使用的乐器，说说你所知道的典故传说或其它与音乐相关的背景资料。（点击课件，逐一播放）
播放音乐：二胡曲《二泉映月》
生：是用二胡演奏的《二泉映月》。
师：你听出了这首曲子蕴含的情感了吗？
生：悲伤、凄凉。
师：《二泉映月》是民间艺人阿炳的代表作，是我国民间音乐的精华之一，现已在国内外广为流传。创作此曲时作者已双目失明，流浪街头，饱尝辛酸苦难与欺凌……。请同学们阅读材料《只应跪下去听的音乐》，边阅读边欣赏这首曲子。
师：请同学们听听这首歌进一步体会曲子表达的情感。（播放歌曲《二泉吟》）
播放音乐：《梁祝（小提琴协奏曲）》
生：……（学生猜不出来）
师：这首曲子叫《梁祝》不是用民族乐器演奏的，但它是我们的民族音乐，是小提琴协奏曲，属于民族的交响乐。它以我们家喻户晓的民间传说为题材，谁能讲讲这个传说？
生：相传东晋时，曾任府台的祝员外有八子一女。小女九妹，名叫祝英台。英台求学心切，女扮男装，到杭州读书，与梁山伯同窗三年……
师：这首乐曲从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，以表现这对青年男女的忠贞爱情，和对封建宗法礼教的控诉和反抗。最后化蝶富于浪漫主义色彩。
（二）走进外国音乐
12.师：刚才我们一起欣赏许多国乐经典，了解民族，不是拒绝世界，而是为了更好地与世界交流……你接触过哪些外国音乐呢？（点击课件，显示“外国音乐”字幕）
生：《蓝色多瑙河》。
生：贝多芬的《月光曲》。
生：《泰坦尼克号》主题歌。
生：……
13.师：没想到同学们知道得还真不少呢！在众多的国外名曲中有一首深受一代代中国人的喜爱，被人们经常提起，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗？（播放）
生：《命运》
生：贝多芬的《命运交响曲》
师：关于这首曲子你还知道些什么？
生：我知道这首曲子的开头模拟的是命运之神的敲门声，“梆、梆、梆、梆”。
生：贝多芬青年时失聪，但他并没有放弃生存的信念，他说“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒。”他以顽强的信念与命运作斗争，创作出了许多脍炙人口的乐曲。
生：《命运》是贝多芬同命运顽强的抗争，他通过这首曲子告诉我们：命运是可以征服的，经过剧烈甚至残酷的斗争，光明必将到来！
生：……
师：是啊，人生的苦难如果你战胜了它，它就会成为人生的一笔财富；如果以坚韧咬破苦难的茧你就会破蛹而出化为美丽的蝴蝶！灰心的时候听听《命运》吧！希望同学们象贝多芬一样做人生的强者！
（三）自选曲目推介
14.师：刚才我们一起欣赏了许多中外经典音乐作品，下面我们留一些时间给同学们，让同学们将自己课下深入探究过的曲目推介给同学们。
探究小组1：我们四个人探究的曲目是《十面埋伏》（播放曲子，然后继续介绍），这首曲子是十大古典名曲之一。
……
《十面埋伏》主要歌颂了楚汉战争的胜利者刘邦，尽力刻画了“得胜之师”的威武雄姿。……（学生声情并茂的介绍，激昂的乐曲，仿佛把我们带入了音乐所描述的情节之中。）
探究小组2：我们探究的是小约翰 施特劳斯，我们推荐给大家欣赏的是他的名作《蓝色的多瑙河》……
……
师：因为时间关系，课上我们不可能让所有的小组一一上来推介。以后我会安排时间让大家作进一步的交流。希望各小组进一步完善自己的探究成果，争取比有更大的收获！
三、 交流各自感悟。感受音乐魅力。
15.师：音乐的魅力是无法抗拒的，它如月色般沉静，如波涛般汹涌，如鲜花般灿烂……虽然我们的音乐知识和水准有限但我们仍然无法遏制自己对它的热爱。正如王蒙所说：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样……进入声音的世界，我的身心如鱼得水……”（幻灯片显示引用文字）经过这一段时间的音乐综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得，有所了悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗？
师：课下同学们自己也搜集并阅读过一些表达表达对音乐的体验与感悟的文章，现在请同学们先读一读老师发下的材料，（老师为学生搜集的与音乐相关的文章）准备一下，然后我们全班进行交流。
（学生阅读并做准备）
师：我先来个抛砖引玉吧，希望后面的同学比老师说得更好！（播放相关歌曲）我最喜欢的是《半个月亮爬上来》这首歌……
生：我热爱音乐，喜欢二胡丝丝缕缕剪不断的忧伤，喜欢琵琶大珠小珠落玉盘的清脆，喜欢钢琴三月春光般的明媚……情绪低落时，我会听贝多芬的《命运》，感受那不屈的斗志，重新鼓起生命的风帆；闲遐时，我会聆听班德瑞的轻音乐，洗净心灵中的尘埃，放松身心……
师：是啊，热爱音乐吧，生命会变得更美好！
生：不知怎么我总是不能真正地去欣赏交响乐，总觉得对我来说是不可忍受的噪音。我也不会在伤感消沉的时候去听《命运》，那只会使我更烦躁，相反我喜欢在这样的时刻，听一些舒缓忧伤的音乐，让自己的烦恼在音乐中慢慢沉淀……
师：嗯，你很有个性，相信你在生活中绝不是一个人云亦云的人。也希望音乐能帮我们所有人驱走心中的阴霾，给我们灿烂的阳光！
生：《梁祝》就是一首浪漫凄美的小诗。如果说《命运》是香浓厚重的咖啡，《蓝色的多瑙河》就是加了冰的雪碧，凉爽而又透明。
师：多精妙的比喻啊！
……
教学反思
1.美的熏陶贯穿始终。美的音乐，美的画面，美的情感，美的语言、平等和谐的师生关系，一张张沉醉的面孔，一句句诗意的表达告诉我，“润物无声”的效果已悄悄达到，学生的审美情趣得到提升，情操得到陶冶。
2.关注学生兴趣，课堂有活力，学习有动力。活动主题选取的是学生感兴趣的内容，学生参与积极性高；多媒体介入，既有音乐又有画面，形式生动活泼，深受学生喜爱，课上始终兴致高昂；以学生喜爱的流行音乐导入，一开始就抓住了学生的心；教学设计以猜测的形式激发了学生的好奇心与求知欲，让学生主动学习，在兴趣盎然中学习，学生始终处在一种积极的思维和体验中；自由推介环节，充分给予学生展示、表现和创造的机会，让学生感受合作成功的喜悦。“兴趣是最好的老师”，我想这一节课之后如果还有学生对这一内容持久关注那便是这节课一所获得的一个巨大的成功。
3.课堂容量大，内容有深度。古今中外经典均有涉猎，起到了引路和阔视野的作用，但也不是浅尝辄止，对与理解作品内涵密切相关的作者经历、典故、传说等进行了了解，引领学生真正地进入音乐，理解音乐；自由推介环节给了学生广阔的空间，让学生在交流中进一步丰富自己的储备，课前的合作探究充分准备让这一环节更具交流的价值。
4.课堂充分体现人文关怀。这体现在对学生主体地位的尊重，对学生个性的尊重；体现在教学的设计中，关注学生的兴趣，给予学生表达展示的空间；体现在师生的对话中，善于发现和鼓励学生的优点，肯定学生富有个性的体验与表达；体现在交流感受时，教师以平等的身份参与到与学生的交流中去。在这样的充满人文关怀的课堂氛围中成长的孩子才会是心理健康，快乐智慧的孩子。
5.当然这节课也有一些遗憾：限于农村中学艺术教育的欠缺，家庭艺术氛围的缺乏，搜集材料的困难，学生搜集的资料有限，至使拓展的空间还不够开阔，另外诸如诗词文章配乐朗诵、要是与音乐老师联合开展为词谱曲或为曲填词等更富有趣味和创造性的活动
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