六年级上册数学7.1 认识扇形统计图表格式教案冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学7.1 认识扇形统计图表格式教案冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 50.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-02 15:27:00 | ||
图片预览
文档简介
《认识扇形统计图》教学设计
基本信息
名称
《认识扇形统计图》
执教者
课时
1课时
所属教材目录
?冀教版《数学》六年级上册第84、85页
教材分析
在小学一至五年级教材中已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等的学习，认识扇形统计图是小学阶段“统计与概率”领域中的最后一种统计方式，与以前的有所区别，对于学生纵向知识的学习很重要。
本课时是在认识了扇形和百分数的基础上进行学习的，重视对统计图和数据的解释和分析，强化数据分析意识和问题意识的培养。基于学生以往学习此类知识的经验，因此在学习本课时应该不难。
学情分析
1 、通过平时的了解：本班学生比较聪明灵活，善于与人交流合作、探索、具有一定的反思与评价等能力;并有较强的组织观念与好胜心。
2、 通过平时的观察：大多数学生会用数学的眼光看待生活中的问题,懂得数学与生活的密切联系;
3、 通过预测题目的使用：他们已学过条形与折线统计图、并已预习过扇形统计图，已感受到用统计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点；
4、已学过扇形和百分数的知识；对自己身边的事例较为熟悉（如校园、班级）等
教学目标
知识与能力目标
了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。
过程与方法目标
结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。
情感态度与价值观目标
主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点
重点
认识扇形统计图的特点，能概括图中的信息，提出问题和解决问题。
难点
认识和理解扇形统计图中圆和扇形的关系
教学策略与
设计说明
本课教学扇形统计图，分三步进行：第一步从模糊到清晰认识扇形统计图。首先依托“调查100名学生的四项活动”以统计图的形式呈现调查结果，并以“男女生人数统计图”为例，课件中用动画演示统计图的形成过程，让学生清晰观察到扇形统计图的特征，通过同学们的交流与教师讲解让学生明确扇形统计图的特点。经过这一步教学，让学生初步认识扇形统计图，知道扇形统计图与条形统计图、折线统计图相比，不仅形状不同，而且表达的数据内容也不相同，适用情况也有不同。
第二步从整体到部分理解扇形统计图，让学生观察“喜欢吃不同水果人数统计图”、“上学方式统计图”，体会图中的数据信息的具体含义，学会从数据本身、数据之间、数据之外三个角度分析数据，进一步发展学生的数据分析能力。并通过数学信息提出并解决问题，加强问题意识。通过这一步的教学，让学生加深了对扇形统计图的认识。
第三步从欣赏到拓展多渠道深化认识。教材中对画扇形统计图没有具体要求，为了让学生知其然与知其所以然，在评价中融入了如何画扇形统计图，丰富学生的认识，拓展学生的视野。
教学资源与工具设计
多媒体教室、自制教学课件、给学生提供学校活动实例来研究
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
目标达成情况
一、复习导入
引出课题
（2分钟）
出示图片，同学们，这是我们以前学习的（ ）和（ ）两种统计图，分别可以清楚的表示数据的（ ）和（ ），同学们对以前的统计图知识掌握的很牢固，它们都是根据图的形状命名的。统计图在现实生活中应用很广泛，今天我们再来认识一位统计图中的新成员。
（ ）统计图（师板书）
学生观察图片，并回答。
对统计图纵向知识的比较和疏理，为新授知识做铺垫。
二、创设情境
探索新知
（23分钟）
同学们，我们利用上周末的时间，在家中用手机填写了一份关于四项活动的调查问卷，通过调查问卷了解你们的基本情况。
1.师：我抽取了其中100名同学的调查结果分别用统计图的形式来表示出来，大家先来观察图（1）男女生人数统计图，通过刚才的动画演示说说统计图有什么特征？根据学生的回答书写板书。
师：像这样的统计图叫做扇形统计图（师板书）。
（3分钟）
2.交流从图（1）中了解到的信息， 根据信息提出问题并解答，圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？
（5分钟）
3.小组交流喜欢吃不同水果的人数统计图中
（1）分别了解到哪些信息？
（2）能提出哪些数学问题？
（3）圆和其中的每一个扇形分别表示什么？
并小组展示
形成共识：圆表示一个整体，每个扇形表示其中的一部分。
总结：扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。 （15分钟）
课件出示调查表和活动，学生读。
让学生观察课件中的扇形统计图并回答它的特征。
生独立思考并回答
小组交流三个问题，并填写小组活动记录单。
小组展示
让学生充分感受数学来源于生活，激发学习数学的兴趣。
通过三个活动中的教师引导——自主探索——小组合作，让学生充分认识了扇形统计图，能找出扇形统计图中的数学信息，能提出问题并解决问题。
过程与方法目标达成
突出重点
攻破难点
三、游戏闯关
巩固练习
（10分钟）
让学生完成学习记录单中的三关游戏（后附记录单）
让学生回答并展示出课件中的正确答案。
学生思考并填写。
全班交流、订正。
从一般题型的练习到简单变形练习，让学生感受到过关的成功体验；并通过学生的闯关情况掌控学生知识的掌握程度。
知识与技能目标达成
四、自我评价
收获反思
（4分钟）
同学们，这节课你对自己的表现还满意吗？我们来进行一下自我评价。这是自我评价方案：满分100分，重参与、善合作、能交流、敢表达这四项每项占总分的25%，我将它制作成了扇形统计图，这是制作的过程： 1.用圆规画圆。2用量角器或直角三角板画出两条互相垂直的直径。这样就将圆平均分成了四个圆心角为90度的扇形，每个扇形占圆的25%。3.标上各部分的名称和百分比。
估算一下自己每一项能拿到的百分比，共能拿到多少分。统计学生得分情况，并找学生回答哪项失分多，鼓励学生继续努力，争取下次做的更好。
学生估算自己每一项的百分比，总出所得分数。
通过分数总结经验、查找不足，进一步反思、完善。
情感态度与价值观目标达成
五、课外延伸
拓展视野（2分钟）
微课——用EXCEL制作扇形统计图
六、生活实践
寻找生活中的数学
查找生活中的扇形统计图，试着提出问题并解决问题。
板书设计
扇形统计图
特点： 扇形 ÷ 圆 = 百分数
↓ ↓ ↓
部分 整体 关系
基本信息
名称
《认识扇形统计图》
执教者
课时
1课时
所属教材目录
?冀教版《数学》六年级上册第84、85页
教材分析
在小学一至五年级教材中已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等的学习，认识扇形统计图是小学阶段“统计与概率”领域中的最后一种统计方式，与以前的有所区别，对于学生纵向知识的学习很重要。
本课时是在认识了扇形和百分数的基础上进行学习的，重视对统计图和数据的解释和分析，强化数据分析意识和问题意识的培养。基于学生以往学习此类知识的经验，因此在学习本课时应该不难。
学情分析
1 、通过平时的了解：本班学生比较聪明灵活，善于与人交流合作、探索、具有一定的反思与评价等能力;并有较强的组织观念与好胜心。
2、 通过平时的观察：大多数学生会用数学的眼光看待生活中的问题,懂得数学与生活的密切联系;
3、 通过预测题目的使用：他们已学过条形与折线统计图、并已预习过扇形统计图，已感受到用统计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点；
4、已学过扇形和百分数的知识；对自己身边的事例较为熟悉（如校园、班级）等
教学目标
知识与能力目标
了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。
过程与方法目标
结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。
情感态度与价值观目标
主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点
重点
认识扇形统计图的特点，能概括图中的信息，提出问题和解决问题。
难点
认识和理解扇形统计图中圆和扇形的关系
教学策略与
设计说明
本课教学扇形统计图，分三步进行：第一步从模糊到清晰认识扇形统计图。首先依托“调查100名学生的四项活动”以统计图的形式呈现调查结果，并以“男女生人数统计图”为例，课件中用动画演示统计图的形成过程，让学生清晰观察到扇形统计图的特征，通过同学们的交流与教师讲解让学生明确扇形统计图的特点。经过这一步教学，让学生初步认识扇形统计图，知道扇形统计图与条形统计图、折线统计图相比，不仅形状不同，而且表达的数据内容也不相同，适用情况也有不同。
第二步从整体到部分理解扇形统计图，让学生观察“喜欢吃不同水果人数统计图”、“上学方式统计图”，体会图中的数据信息的具体含义，学会从数据本身、数据之间、数据之外三个角度分析数据，进一步发展学生的数据分析能力。并通过数学信息提出并解决问题，加强问题意识。通过这一步的教学，让学生加深了对扇形统计图的认识。
第三步从欣赏到拓展多渠道深化认识。教材中对画扇形统计图没有具体要求，为了让学生知其然与知其所以然，在评价中融入了如何画扇形统计图，丰富学生的认识，拓展学生的视野。
教学资源与工具设计
多媒体教室、自制教学课件、给学生提供学校活动实例来研究
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
目标达成情况
一、复习导入
引出课题
（2分钟）
出示图片，同学们，这是我们以前学习的（ ）和（ ）两种统计图，分别可以清楚的表示数据的（ ）和（ ），同学们对以前的统计图知识掌握的很牢固，它们都是根据图的形状命名的。统计图在现实生活中应用很广泛，今天我们再来认识一位统计图中的新成员。
（ ）统计图（师板书）
学生观察图片，并回答。
对统计图纵向知识的比较和疏理，为新授知识做铺垫。
二、创设情境
探索新知
（23分钟）
同学们，我们利用上周末的时间，在家中用手机填写了一份关于四项活动的调查问卷，通过调查问卷了解你们的基本情况。
1.师：我抽取了其中100名同学的调查结果分别用统计图的形式来表示出来，大家先来观察图（1）男女生人数统计图，通过刚才的动画演示说说统计图有什么特征？根据学生的回答书写板书。
师：像这样的统计图叫做扇形统计图（师板书）。
（3分钟）
2.交流从图（1）中了解到的信息， 根据信息提出问题并解答，圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？
（5分钟）
3.小组交流喜欢吃不同水果的人数统计图中
（1）分别了解到哪些信息？
（2）能提出哪些数学问题？
（3）圆和其中的每一个扇形分别表示什么？
并小组展示
形成共识：圆表示一个整体，每个扇形表示其中的一部分。
总结：扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。 （15分钟）
课件出示调查表和活动，学生读。
让学生观察课件中的扇形统计图并回答它的特征。
生独立思考并回答
小组交流三个问题，并填写小组活动记录单。
小组展示
让学生充分感受数学来源于生活，激发学习数学的兴趣。
通过三个活动中的教师引导——自主探索——小组合作，让学生充分认识了扇形统计图，能找出扇形统计图中的数学信息，能提出问题并解决问题。
过程与方法目标达成
突出重点
攻破难点
三、游戏闯关
巩固练习
（10分钟）
让学生完成学习记录单中的三关游戏（后附记录单）
让学生回答并展示出课件中的正确答案。
学生思考并填写。
全班交流、订正。
从一般题型的练习到简单变形练习，让学生感受到过关的成功体验；并通过学生的闯关情况掌控学生知识的掌握程度。
知识与技能目标达成
四、自我评价
收获反思
（4分钟）
同学们，这节课你对自己的表现还满意吗？我们来进行一下自我评价。这是自我评价方案：满分100分，重参与、善合作、能交流、敢表达这四项每项占总分的25%，我将它制作成了扇形统计图，这是制作的过程： 1.用圆规画圆。2用量角器或直角三角板画出两条互相垂直的直径。这样就将圆平均分成了四个圆心角为90度的扇形，每个扇形占圆的25%。3.标上各部分的名称和百分比。
估算一下自己每一项能拿到的百分比，共能拿到多少分。统计学生得分情况，并找学生回答哪项失分多，鼓励学生继续努力，争取下次做的更好。
学生估算自己每一项的百分比，总出所得分数。
通过分数总结经验、查找不足，进一步反思、完善。
情感态度与价值观目标达成
五、课外延伸
拓展视野（2分钟）
微课——用EXCEL制作扇形统计图
六、生活实践
寻找生活中的数学
查找生活中的扇形统计图，试着提出问题并解决问题。
板书设计
扇形统计图
特点： 扇形 ÷ 圆 = 百分数
↓ ↓ ↓
部分 整体 关系