Unit 9 Clothes 第一课时表格式教案

教学设计方案
学校 XX小学 班级 一年（1）班 学科 英语 执教者 XXX
课题 Unit９Clothes 教时 Period 1 日期
教学目标1.认知内容：1）从音、形、意三方面学习掌握新授核心词汇：T-shirt，dress，shorts，blouse。2) 能运用旧句型：I like the … It’s …/They are…简单描述衣服。2. 能力目标： 能看懂故事情境，理解情境中的人物喜欢哪些衣服，提高语言综合应用能力。3.情感目标：通过学习，学会挑选衣服的表达，并能大胆向他人介绍自己喜欢的服装。二、制定依据 1. 教材分析： 本单元是《牛津小学英语》1Ｂ, Module3, Unit9 Clothes，本节课是本单元的第一课时。学生在本学期已经学习了句型：What do you like? I like…It’s …,并且接触过They are…以及季节类词汇：spring, summer, autumn, winter。本单元以summer夏季中的儿童节为情境，以旧句What do you like? I like the…. It’s/They are….带新词汇T-shirt, shorts, blouse和dress, 让学生表达自己喜欢的衣服，并对衣服进行描述。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，将本单元分为三个课时，通过真实的情境创设来对核心单词和句型进行教学，来完成本单元的教学目标。 六一儿童节小朋友们要参加一个时装秀，需要准备新的衣服。第一课时的话题为Clothes?I?like.在这一课时，通过时装秀前准备，参观衣服店的情景，帮助学生理解和掌握单词T-shirt,?shorts,?blouse和dress,?并且能够用所学句型I?like the….It’s…/They’re…来简单描述自己喜欢的衣物。 第二课时的话题为?Clothes?I?need。在这一课时，通过参加时装秀表演，学会询问别人需要什么衣服，会用句型What do you need ? I?need…来问答?，了解别人所需要的衣物。 第三课时的话题为?A?dress。在学生基本掌握了本单元重难点的基础上，以故事的形式让学生根据实际情况选择合适衣物，并学习“分享”与“帮助”，学会“关心他人”。这样三个课时就整合成为一个紧密联系并螺旋上升的有机整体。2. 学情分析：一年级的孩子乐于参与课堂活动，特别是表演类的活动。大部分学生都能在课堂上积极参与，在这一阶段，教师需要注重学生模仿能力的培养。在学习本单元之前，学生已经学习了句型：What do you like? I like …It’s…以及季节类词汇：spring, summer, autumn, winter，并能够用简单的句型讨论相关的内容。3. 困难分析：部分学生容易搞混short和shorts的发音，经常会出现吞音的现象。同时，blouse的发音比较难，学生第一次接触，很容易忘记读音。
自我评价 优势 1． 单词呈现，操练方式多样，情境贴合实际，真实有趣。 2． 互动方式点面结合，有小组扮演，小组对话，师生对话，生生对话，一对多对话等，有效互动，让每个学生都能参与。 3． 教学结构层层递进，学生能生成多种语言。最后的生成输出过程让学生充分展示自己的语言。
不足 课堂比较枯燥，缺乏动感。对于一年级好动的年龄来说缺乏趣味性。不懂得回收利用学生的好资源，不会内化为全班学生的语言。
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
Warm up 1. Let’s sing a song together 2. Greeting to the students. T: Good morning boys and girls. Are you happy today? 1. Sing a song. 2. Greeting with the teacher. 歌曲活跃了气氛又能巩固以前所学知识。通过第一课学习的招呼用语，快速把孩子带入英语课堂学习的状态。
2. Lead in 1. Show a picture of the beach.T: Let’s see the picture. Do you know what season it is? T: What do you see in this picture?2. Lead to the Children’s Day and the school fashion show. T: Kitty is very happy, because the Children’s Day is coming. The school will have a fashion show. Can you try? Talk about summer.S: I see....It’s…. Imitate Kitty’s voice with action. 利用问题导入课题，带学生进入时装秀前准备，参观服装店, 挑选衣服的情境。
3.While-task procedure 一、Teach “shorts” and “I like the…”1. Show the picture of “shorts” and learn the sound.T: Do you remember “short”? Today it turns to “shorts”! Now guess what they are talking about. Discuss with your partner.Role play. 3Play the sound “shorts” and make students practice by game, train game.4.Chant together. T: First listen, and chant with me.5. Play the sound and make students practise the dialogue “What do you like? Look! I like the shorts” between teacher and students, boys and girls and groups. T: Now, listen and try to repeat. 二、Teach “T-shirt” and “Look! I like the T-shirt. It’s yellow! It’s nice!”Present the picture and the sound of “T-shirt” T：Eddie goes to the other place. He wants to buy the T-shirt! Can you guess what does he like? Practise the word “T-shirt” by low voice, high voice game, line by line.Present the sound and ask students to repeat and fill the blanks，then present the dialogue.Role play the dialogue between one student and others, girls and boys, groups and groups. 三． Teach “blouse” and “dress”, guide students to make dialogue by using “Look! I like the… It’s/They are…”1. Show the video of blouse, teach “blouse” and guide students to make dialogue.T: Do you know what they are wearing? 2.Play the bomb game. 3.Make chants together.T: Let’s chant together. Then, you can make new chants by yourself.4. lead to “dress” and teach the word.T: It’s summer. Summer is hot! So can you guess what else clothes Kitty like?5.Chant and make new rhymes by choosing students. 一、Learn “shorts” and “I like the…”1. .Discussion about Eddie and waiter’s words. Role play. .Read the word one by one. 4.Chant together. 5. Listen, repeat and practise the dialogue. 5.Practise “T-shirt” group by group..6.Repeat the sound and practise the dialogue group by group. 7. Look and say. Read after the teacher and make dialogue by two.8. Play the bomb game. 9. Make new chants by themselves. 通过猜的方式激发学生好奇心，打开学生的思维。 教“shorts”发音时通过分音节来教，让学生区分并且发完全音。 旧句带新词，在语用中学习新单词，模仿朗读，多种操练方式巩固单词学习。 加 入 “It’s…/They are…学习”，丰富句子语境，注意强化“They are…”训练,纠正学生口误。 通过夏季很热，Kitty该穿什么衣服引出dress，使语境生活化。
Post-task activity Pair work: Students talk about the clothes they like. Show time. 通过让部分学生上台展示，增强英语听说能力。
Homework 1. Listen and read the new words. 2. Make a dialogue with your parents.
评估组建议
反思重建 教授发音时要反复强调，or,ir发音要仔细强调，应发长音。在开头导入环节可以引导学生往描述颜色的词去思考，并且在后面加以利用资源。如果学生出现其他方面答案，可以板书在另一边，加以拓展补充。